新教材适用高中语文第三单元单元综合提升课件部编版选择性必修上册

这是一份新教材适用高中语文第三单元单元综合提升课件部编版选择性必修上册，共36页。
第三单元单元综合提升 语 文赏析小说的艺术手法小说的艺术手法,包括叙事技巧、人物描写手法和环境描写的各种技巧(包括各种修辞手法、表达方式和表现手法)。现将有关知识大致归纳如下:(一)叙事技巧叙事技巧指为使小说情节连贯、脉络清楚、结构紧凑、叙述生动而运用的各种艺术手法,具体包括情节叙述的方式和情节结构的方式。1.叙述人称及叙述方法 2.结构模式 3.结构技法 4.开头、结尾技巧(1)小说开头(2)小说结尾 (二)人物描写手法1.正面描写人物的方法及其作用(1)外貌(肖像)描写:主要描写人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等。作用:刻画人物的性格特征,表现人物的精神面貌,透露人物的内心活动,揭示人物的身份境遇,显示人物的性格变化等。(2)心理描写:对人物的心理活动(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)或思想变化进行具体刻画。作用:可以直接揭示人物的内心世界,交代人物的思想基础、行动的内在依据。心理描写,有时可直接由作者来描绘,或由人物的独白来表露,有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来折射。(3)语言描写:包括对话描写、独白描写等。作用:表现人物性格,同时也能反映人物的内心活动,显示人物的身份、地位,间接地表现其他人物和景物,交代事情原委,预示或推动故事情节的发展,展示作品的时代背景,揭示作品的主题思想等。(4)动作描写:对人物在典型环境中的典型动作的描写。作用:刻画人物性格,推动情节发展等。(5)细节描写:更细腻地展示人物外貌、心理、动作等方面的特征。主要有场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。作用:刻画人物性格,深化主题,推动情节的发展,营造氛围,渲染时代气氛,展示地方特色等。2.侧面描写人物的方法及其作用(1)次要人物描写:描写小说中主要人物以外的人物形象。作用:通过对比反衬突出主要人物;穿针引线,推动情节的发展。(2)环境描写:描写人物所处的社会环境和自然环境。作用:为了表现人物丰富复杂的性格,往往为人物设置各种不同的环境,用以“刺激”人物,以记录其种种行为,从而显露其性格;同时,也对人物性格的表现起强化作用。(三)环境描写手法环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧,包括描写的具体方法(修辞手法、表达技巧等)、描写的角度(写作顺序、观察角度、感觉角度等)。典例剖析　(江苏卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。边阅读,边思考注意小说的叙述视角。本文采用的是第三人称的叙述视角,能比较直观地展现人物的心理状况。安娜之死[俄]列夫·托尔斯泰①在火车进站的时候,安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着,如果没有回信就准备再乘车往前走。她拦住一个挑夫,打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。②她正询问时,那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔,走上来交给她一封信。她撕开信,还没有看,她的心就绞痛起来。③“很抱歉,那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。”渥伦斯基字迹潦草地写道。④“是的,果然不出我所料!”她含着恶意的微笑自言自语。⑤“好,你回家去吧。”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻,因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。“不,我不让你折磨我了。”她想,既不是威胁他,也不是威胁她自己,而是威胁什么迫使她受苦的人。她顺着月台走过去,走过了车站。⑥几个年轻人盯住她的脸,怪声怪气地又笑又叫,从她旁边走过。站长走过来,问她乘车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪,我这是到哪里去呀?”她想,沿着月台越走越远了。她在月台尽头停下来。几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士,高声谈笑着,在她走过来的时候沉默下来,紧盯着她。她加快脚步,从他们身边走到月台边上。一辆货车驶近了,月台震撼起来,她觉得自己好像又坐在火车里了。⑦突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那个人,她醒悟到她该怎么办了。她迈着迅速而轻盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶,直到匆匆开过来的火车那儿才停下来。她凝视着车厢下面,凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大铁轮,试着衡量前轮和后轮的中心点,估计中心点对着她的时间。⑧“到那里去!”她自言自语,望着投到布满沙土和煤灰的枕木上的车辆的阴影。“到那里去,投到正中间,我要惩罚他,摆脱所有的人,摆脱我自己!”⑨她想倒在开到她身边的第一节车厢的车轮中间。但是她因为从臂上往下取小红皮包而耽搁了,已经太晚了;车厢中心开过去了。她不得不等待下一节车厢。一种仿佛她准备入浴时所体会到的心情袭上了她的心头,笼罩着一切的黑暗突然破裂了,转瞬间生命以它过去的全部辉煌的欢乐呈现在她面前。但是她目不转睛地盯着开过来的第二节车厢的车轮,车轮与车轮之间的中心点刚一和她对正了,她就抛掉红皮包,缩着脖子,两手着地投到车厢下面,她微微地动了一动,好像准备马上又站起来一样,但又扑通跪了下去。就在这一刹那,一想到自己在做什么,她吓得毛骨悚然。“我这是在哪里?我这是在做什么?为了什么呀?”她想站起来,闪开身子,但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上,从她的背上碾过去了。“上天,饶恕我的一切!”她说,觉得无力挣扎。一个正在铁轨上干活的矮小的农民,咕噜了句什么。一支蜡烛,她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍,比以往更加明亮地闪烁起来,为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切,哔剥响起来,开始昏暗下去,永远熄灭了。(选自《安娜·卡列尼娜》,周扬、谢素台译,有删改)把握小说的情节结构。故事的开端(①~⑤),写安娜的绝望。①,尽管期待渥伦斯基的回信,但先已绝望。②~④,看信后,对两人的感情彻底绝望。⑤,精神恍惚,对生活彻底绝望。发展(⑥~⑧),写安娜突然萌生自杀的想法。⑥,通过对周围人的描写,表现安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。⑦~⑧,安娜突然产生自杀的想法。高潮结局(⑨),安娜卧轨自杀。分析人物的描写手法。本文通过深刻细腻的心理描写表现安娜的形象。安娜为了追求爱情,背叛了整个贵族社会,体现了她勇敢、顽强的一面。但是她又始终摆脱不了贵族社会从法律、宗教、舆论等方面加在她精神上的枷锁,她时时升腾起犯罪的恐惧,随着时间的推移,恐惧感、危机感愈演愈烈,让她痛苦地挣扎于个性解放与传统道德之间。这种内心矛盾与痛苦说明了她爱的追求的脆弱性,也是导致她精神分裂、走向毁灭的内在原因。画线句中“蜡烛”的比喻,写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直至消失的过程。这句话表现了安娜临终前的内心感受,又可以理解为作者对安娜之死的总结。画龙点睛,暗含着作者的喟叹同情。1.第⑥段中对安娜周围人的描写,具有什么特点和作用?参考答案:特点:既是客观描写,又体现出安娜主观的感受。作用:从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。解析:题干中“对周围的人的描写”提示是环境描写。第⑥段一方面对环境作了客观的描述,另一方面用“她想”“她觉得”来表现安娜的心理活动,因此这段描写是从客观和主观两个角度进行的。分析作用时要注意把握环境与安娜此时心理状态的关系。2.安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动?这样写有什么意义?参考答案:内心活动:恐惧、迷惑、悔恨。意义:表现了安娜之死的偶然性,增强了悲剧意味。解析:分析内心活动时,不仅要分析具体的心理描写,还要注意分析人物的动作、语言、神态等所体现出来的人物的心理特点。“吓得毛骨悚然”看出她对死亡的恐惧,一连串的问句表现出她内心的迷惑,“她想站起来,闪开身子”及请求上天饶恕,表明她并不想死,有悔恨之意。这段描写到最后让读者发现安娜并不想死,却最终走向死亡,无疑增加了悲剧色彩。【练习】阅读下面的文字,完成1~4题。作家与小偷陈卫东夜深人静,我打开窗户跳进了一户人家。不用担心被人发现,因为这家没有人,这是我侦察的结果。我在客厅的沙发上躺下,发现茶几上有一张信纸,被一只豁口的玻璃杯压着。好奇心让我拿起了它。尊敬的先生:您好!欢迎光临寒舍,您是最近唯一的一位客人,您的到来让我真的很高兴,已经很久没有人来看我了,这种孤寂的心情您一定能理解。作为一个作家,写不出东西的沮丧,就像您劳累了一天,一无所获,不,比那还要严重。素材就是作家的救命稻草,为了寻找这种稻草,我只能出去一段时间了,对于您的到来,也没有隆重的欢迎仪式。您一定很失望吧!这里竟然没有您要找的东西,不过您不要生气,冰箱里还是有一点食物的,您要不嫌弃的话,请尽情享用。如果您没有地方住的话,就请您留在这里,让这个屋子里有一点人气,冰箱里的食物能让您对付几天的,不过有一个小小的要求,一定要把卫生打扫好,走的时候把垃圾带走,这件小事情我相信尊敬的先生您一定能做到的。走的时候不要再翻窗户了,玻璃松动了,我怕不小心伤到您,有一把备用钥匙在门后面鞋柜的第二层左边第一个鞋盒里。祝您在这里生活得愉快!您的朋友:东子我打开冰箱,还真的有食物,看来这家伙说的是真的。不过他的名字我好像真的没听说过,也许就是个不入流的小作家,为了写作真的去找素材了。我在门后面的鞋盒里还真找到了一把钥匙,钥匙下面还压着一张纸。尊敬的先生:您好!恭喜您拿到钥匙,拿到钥匙我们就达成了一份协议,那就是住在这里,住在这里时要把您每天的经历写在书房二排靠右的一个笔记本里。对于这个要求,我相信先生您不会拒绝的,因为我是个作家,我需要素材。您也许就是我下一部小说的主角,先谢谢您,也祝贺您!写写我的经历,这个没问题的。我把钥匙揣进衣兜里,有一种房主人的感觉,这感觉差点让我流下眼泪。我大摇大摆地开门出去,又大摇大摆地开门回来。我好像真的是这座房子的主人。我又重新把这座房子巡视了一遍,两室一厅外带一个书房,卧室里很简洁也很干净,书房的墙壁是一圈书柜,除了书还是书。中间有一张陈旧的桌子,旁边是一把过时的椅子,桌子上还放着一本书。我拿起来随手翻了下,一张纸条从里面飘了下来。尊敬的先生:您好,很高兴您能打开这本书,说明先生还是一个很有品位的人,不过这本书的内容先生一定很感兴趣,我敢打赌,先生您一定能耐心地读下去的。让我读书,哈,我差点儿笑出声。我可一点儿兴趣都没有。我倒对这种纸条感兴趣,还有这个叫东子的家伙。我最终还是没有忍住诱惑,拿起了这本书,真如东子所说,这书真的让我很有兴趣,在二十三页的中间有用铅笔写下来的话:尊敬的先生:您好,您能看到这里,我真的很高兴,本书的第一页第一行的第一个字,到二十三页第一行的第一个字,您有兴趣的话可以把它们找出来。门后面鞋柜的第一层左边第一个鞋盒里有惊喜在等您。哈,竟然是一张面值五十元的人民币,这个叫东子的家伙太有意思了。当我把所有的鞋盒都打开,口朝下使劲摇的时候,竟然一毛钱都没有,有的是一张令我额头冒汗的纸条:“尊敬的先生,您好,请把鞋盒摆放整齐。”我竟然在这个地方待了三个月,这个叫东子的家伙也没有回来。我现在已经不是小偷了,自从住进了这里,我就无法再做小偷了。白天根本没有心思再去踩点,满脑子都是东子安排的意想不到的惊喜,你刻意去找,没有。不经意间就有了。这不,我刚从一本书里找到一个招工启事,没想到一去竟然应聘上了。明天就要走了,还有最后一本书《老人与海》没有看完,没想到我还能喜欢上看书。当我合上书时,在最后一页上,我又看到了几句话:尊敬的先生:您好,如果您要走的话,请把钥匙放回原处,把冰箱里放满食物,还有水电费一齐交了吧!尽量恢复您刚到来时的样子!微风轻拂,我走在清晨无人的大街上,心情就像风一样轻快,我在想东子的下一部小说的主人公是不是我。(有删改)1.下列对小说有关内容的理解,不正确的一项是(　　)A.小说以第一人称“我”的口吻叙写故事,而“我”竟然是一个小偷,故事的构思异常巧妙。B.房屋的主人东子给“我”留下了一连串的“指令”,“我”按照这些指令完成了人生的转变。C.小说中,作家东子明白,改变一个人要先物质后精神,于是先告诉“我”食物、金钱所在,再引导“我”读书。D.小说中,“我”被房子的主人一再以“先生”相称,以“朋友”相待,体现了浓郁的人文气息。答案:C解析:C项,“作家东子明白,改变一个人要先物质后精神”在文中没有依据,是无中生有。2.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)A.小说以《作家与小偷》为题,不仅交代了小说的写作对象,也给读者留下了许多猜想的空间,是一个富有悬念意味的标题。B.茶几上的“豁口的玻璃杯”及家中的陈设,在一定程度上表明这位煞费苦心挽救小偷的作家并不太富裕,这更凸显出作家人格的高尚。C.“我”是一个生活无着落的小偷,在无意中进入一个作家的家里后,思想发生了转变,生活轨迹发生了巨大改变。D.小说结尾写“我”的心情就像风一样轻快,这说明“我”在作家的启迪之下决定告别过去,开始新的有意义的生活。答案:C解析:C项,“在无意中进入一个作家的家里后”错误,从文中“不用担心被人发现,因为这家没有人,这是我侦察的结果”一句可知“我”已经侦察过了,不是“无意”之举。3.小说运用了怎样的叙述角度和叙述方式?有何作用?请结合作品简要分析。参考答案:①采用第一人称,将“我”的亲身经历呈现给读者,增强了故事的真实性。②运用心理描写,表现了人物心理的转变过程。③插入书信,以书信内容推动人物活动,推进故事情节发展。解析:采用第一人称叙述,写的都是“我”眼中事、心中事,充分展现了“我”的内心世界,使故事真实可感。另外,通过插入书信的方式推动情节发展。4.作家用书信的方式和小偷交流,促使其转变。请结合作品谈谈书信在人物转变中的作用。参考答案:①拉近心理距离,消除小偷的戒备心理,如信中开头欢迎他的到来,对他的辛苦表示理解。②用自己的仁厚、善良温暖小偷的心灵,如信中说给他提供食物,提醒他注意安全。③鼓励小偷反思自己的人生道路,如信中说把钥匙给他,引导他记下自己的经历,反省自己的行为。④勉励小偷净化其心灵。如信中鼓励他阅读一系列有意义的书籍。⑤引导小偷自食其力,如信中给小偷提供就业信息。⑥教导小偷文明行事,要替别人着想,如信中最后让他把钥匙放回原处,把冰箱放满食物,交齐水电费。解析:解答本题时,首先要找到相应的段落,找出描写书信的情节,然后分析其包含的思想内涵,再联系作家帮小偷实现人生的根本性转变,体会书信在人物转变中的作用。