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人教部编版二年级上册语文园地七教学设计
展开课 题 | 语文园地七 | 部编版 | 二年级上册 | 第七单元 | 第4课时 |
学 校 |
| 授课班级 |
| 授课教师 |
|
学习目标 | 1.认识9个生字,学习与自然风光有关的4组词语。 2.学习用部首查字法查独体字;积累并运用描写天气的8个四字词语;从语言、动作的描写中体会表达的有趣。 3.能观察图画,展开想象,把故事写完整。 4.展示交流改正错别字的方法,复习巩固易错字和易混淆的字。 5.背诵民谣《数九歌》。 6.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》,感受绕口令的乐趣。 | ||||
学习 重难点 |
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学情分析 | 对于二年级的学生来说,激发学习兴趣是上好一节课的关键。利用各种方法激发学生的兴趣,使学生直观、主动地去理解内容,有效学习。 | ||||
教学辅助 | 多媒体课件 |
教学过程
学习任务一
识字加油站
(设计意图:识字加油站设置了多个识字环节,鼓励学生通过多种方式反复识记,有助于提高学习效果。无论联系生活阅历识字还是偏旁归类识字,都力求引导学生仔细观察,主动发现识字规律,培养自主识字的习惯。)
1.激趣导入:同学们,我们的祖国风景优美,地形地貌种类多样,今天我们就一起来认识这些和自然风光有关的词语吧。(板书:语文园地七)
出示本课识字加油站的词语:
海滩 椰树 贝壳 沙漠 胡杨 骆驼 高原 雪莲 骏马 悬崖 青松 雄鹰
2.自读词语识字。
(1)提出读词要求,同学们自己借助拼音读一读词语。
(2)指名朗读词语。
(3)提出读字要求:同桌之间互读双横线中的生字。
(4)开火车朗读生字。
3.教师正音,帮助识字。
4.联系生活识字。
(1)教师引导观察:请同学们认真思考,这四组词语有什么特点?
教师小结:这四组词语分别描写的是海滩、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌,第二个词语是代表性的植物,第三个词语是代表性的动物。
(2)联系生活识字:请同学们结合自己的生活体验,介绍一下自己了解的这些事物吧。
小组讨论后,选择代表进行发言。
5.再读识字。指名领读词语,全体跟读识记。
6.识字游戏。
7.拓展延伸:你还去过哪些地方?看过哪些自然风光?
学习任务二
字词句运用
(设计意图:在这一环节中,巧妙地用变序法处理教材,一下子把学生们带进了“字词句运用”,通过联系生活实际想象画面,用词说话等教学手段既培养了学生的想象能力,又检查了学生对词语的理解程度,同时也规范了学生的语言表达。)
1.师生一起复习部首查字法的四个步骤。
首先看看这个字的部首是什么,然后找到部首所在的页码,数数这个字除去部首有几画,在相应的笔画下找到这个字,根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。
2.出示“亏、申、丹”三个字,自己按照部首查字法查字典。(板书:亏、申、丹)
(1)引导学生观察这三个字的结构,并思考查什么部首。
(2)教师讲解:这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画,首笔画就是它的部首,然后按照“部首、部首页码、除去部首有几画、字的页码”就可以找到这个字啦!
3.小组比赛,看看哪一组能在最短的时间里填完表格。教师为小组中完成得最快最好的学生奖励小贴纸。
4.练读词语。课件出示8个词语。
请一名同学领读,师生共同正音:强调“云雾缭绕”的“缭”读作liao二声,指云和雾把山遮住,并一圈圈向上飘起。
4.引导学生发现这8个四字词语描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。(板书:天气)
指名学生选一两个词说说该词语描述的情景。
5.自由读两个句子,注意读正确、读通顺。
6.结合全文,根据所描写事物的特点,读准句子的语气。教师点名朗读,共同讨论是否符合两位新朋友性格特征。
7.小组讨论:从这两个句子中,你有什么新发现?预设:每个句子中提到的事物都有人的特点。
8.集中反馈,交流发现。
9.教师小结:同学们,这两个句子把雾和风当作人来描写,使普通的自然现象变得有趣起来。我们以后也可以用这样的方法,让表达变得更生动有趣。(板书:拟人)
学习任务三
我爱阅读
(设计意图:不同层次的读,多种形式的读,能让学生很快地把绕口令读正确。其次,想象绕口令最后两句话所描写的画面,感受自然和谐的美,更能激发学生阅读绕口令的兴趣。)
1.初读课文,读通句子。(板书:《数不清是霞还是鸭》)
(1)播放范读,学生认真听。
(2)借助拼音,读准字音,认识生字。学生自由读这首绕口令,注意每一行的“霞”或“鸭”,要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母,做到准确、流利。
(3)根据图片猜一猜不认识的词语的意思。
2.带着问题,再次阅读。自由读文,图文对照,再读绕口令,边读边想象:这首绕口令描绘了一幅怎样的情景呢?学生交流各自对内容的了解。
3.比一比,赛一赛:小组练习后赛一赛,看谁读的既清晰又准确。
4.推荐绕口令,小试牛刀。
坡上立着一只鹅
坡上立着一只鹅,
坡下就是一条河。
宽宽的河,肥肥的鹅,
鹅要过河,河要渡鹅,
不知是鹅过河,还是河渡鹅?
学习任务四
写话
(设计意图:爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要”。《义务教育语文课程标准》指出:“语文教学要注重培养学生的想象力,开发创造潜能,提高语文综合应用能力。”本环节引导学生把静止的画面变得动起来,激发学生的想象力和创造力,有利于活跃学生的思维,培养学生的创新精神,有助于学生的个性发展。)
1.看图观察,打开思路。
引导小组交流:图片中有什么呢?
2.引导学生观察小老鼠和猫的表情和动作,提问:可以用哪些词语来形容呢?
教师引导:小老鼠的表情,可以用词语(大吃一惊)来形容,我感到此时小老鼠非常紧张、(害怕)。
3.引导思考:2.电脑上突然出现了一只猫,接下来会发生什么事呢?观察猫的表情,想象一下它准备做什么?预设:猫看到了可口的美食,想要吃掉它。
引导想象,故事练说
引导思考:这只小老鼠为什么会在电脑旁?猫为什么会出现在电脑里?
指名说,针对学生回答老师随机指导。
循文练说
1.同桌互相练说,互相评价。
2.点名进行练说,师生评议指导。
3.拓展角度,练说多条理由。
教师引导:仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作,可以运用语言、动作、心理等方法来接着叙说,把下面这段话补充完整。
一天,一只小老鼠在电脑边玩耍,玩得正欢,突然,屏幕上出现了一只猫……
4.“最后……”请学生大胆地发挥想象,猜测图中的小老鼠和猫最后发生了什么。
练习写话:明确写话要求,写前提示。
⑴注意写好小老鼠和猫的表情、动作、心情和语言。
⑵给故事起一个亮丽的题目。
⑶注意写话格式和标点符号的使用。
1.学生动笔练写,教师巡视指导。
2.写完的同学将自己写的话读给同桌听,提提意见,并改一改。
3.老师选择部分学生的作品投屏到屏幕上,讲评交流。
4.学生试着修改自己的作品。
学习任务五
展示台
(设计意图:学生出现错别字,是由于他们对于生字的字音、字形、字义缺少相应的认知。所以,对于不同的生字,需要用不同的方法,帮助学生准确识记生字。)
1.谈话导入:同学们,你们平时经常写错别字吗?如果经常写错别字,那应该怎么办呢?今天,我们就一起来学习如何避免写错别字的方法吧。
2.认读四组词语。
(1)认读四组词语,开火车读,教师点评。
(2)观察四组词语重的加点字,知道第一组词语中的加点字是易错字,第二组词语中的加点字是形近字,第三组词语重的加点字是同音字,第四组词语中的加点字是用同音形近字。(板书:易错字 形近字 同音字 同音形近字)
(3)学生交流记住易错加点字的方法,从而准确把握字形。
(4)学生把标红字在纸上写一遍,更好地掌握这些易错字。
(5)针对第三组同音字,学生可以分别这几个同音的加点字组词,再造句。
学习任务六
日积月累
(设计意图:本环节中,围绕本单元的主题“想象”,让学生体验想象之美,复习导入的设计也是日积月累的体现,加深了记忆。)
1.练读歌谣。(板书:数九歌)
(1)学生借助拼音,练习朗读,读准字音。
(2)教师指名朗读,纠正字音。
(3)教师范读,学生倾听。
(4)学生自由朗读,要读通顺。
2.了解数九的中国传统文化。
(1)教师讲解:从冬至之日起,中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方,特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起,进入“数九”。以后每九天为一个单位,这就是所谓的“九”,过了九个“九”,即为“出九”,那时就春暖花开了。
(2)师生合作读,引导发现数九歌中每一句中气候的不同。
(3)引导交流:在数九歌中,结合自身体验,你对哪些气候有了解?
(4)教师适时点拨。
3.背诵歌谣。
自主作业
朗读《分不清是鸭还是霞》。
语文园地七
骆驼——马字旁
海滩——三点水
椰树——木字旁
亏、申、丹
天气
拟人
《数不清是霞还是鸭》