高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维第二单元 遵循逻辑思维规则第四课 准确把握概念概念的概述导学案

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课时1 概念的概述
[课标要求] 知道概念是反映事物本质属性的思维形式；理解任何概念都是内涵和外延的统一。
[素养目标] 科学精神：理解概念的含义与特征，正确运用概念，搜集经典概念，分析其内涵和外延，提高分析问题的能力，发扬科学精神，提高辩证思维能力。

一、概念的含义
1．属性
(1)含义：事物总有许许多多的________和关系。事物的性质和关系统称为属性。
(2)分类：事物的属性可分为____________和非本质属性。本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的________________。
2．概念
(1)含义：概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。
想一想：反映某一客观事物的概念是否等于客观事物本身？
(2)表达：概念只有通过________才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念，同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。
想一想：表达“父亲”这个概念可以用哪些不同的语词？
二、概念的基本特征——内涵和外延
1．概念的内涵：是指概念所反映的事物的____________，它反映事物“______”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。
2．概念的外延：是指具有概念所反映的本质属性的事物的________。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。
3．概念的内涵和外延的关系：概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。
4．概念之间的外延关系——相容和不相容关系
(1)相容关系
①含义：如果两个概念在所指范围上具有________部分，则为相容关系。
②分类：依据所指范围相同部分的多少，概念外延的相容关系分为全同关系、属种关系或________关系、________关系。
a．全同关系：指两个概念的外延完全相同。
b．属种关系或种属关系：指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延____的概念为属概念，外延____的概念为种概念。
c．交叉关系：指两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。
想一想：不同概念所指的范围都是不相同的吗？
(2)不相容关系
①含义：如果两个概念在所指范围上不具有相同部分，则为不相容关系(又称全异关系)。
②分类：矛盾关系和反对关系
a．矛盾关系：指两个具有全异关系的概念包含在一个________中，并且它们的外延之和________该属概念的外延。
b．反对关系：指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。
1．揭示事物属性的思维形式就是概念。
纠正：__________________________________________________________________________
2．事物之间的属性不具有共性。
纠正：__________________________________________________________________________
3．同一个语词在同一场合可以表达不同的概念。
纠正：__________________________________________________________________________
4．外延反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。
纠正：__________________________________________________________________________

议题1：概念与语词
合作探究
《新论·鄙名第十七》载：“庄里有人，字其长子曰盗，次子曰殴，盗持衣出耨，其母呼之曰：‘盗！’吏因缚之。其母呼殴殴喻吏，遽而声不转。但言：‘殴！殴！’吏因殴之。盗几至于殪。”
这种情况是由什么原因引起的？
核心归纳
1．概念与语词的关系
(1)概念是语词的思想内容，语词是概念的表达形式。
(2)凡是概念都必须通过语词来表达，但并非所有语词都表达概念，概念和语词不是一一对应的关系。
2．概念的意义
概念是逻辑思维的细胞，只要我们进行逻辑思维就一刻也离不开概念。
(1)概念反映了事物的本质属性，人们掌握了概念，就能把这一事物同其他事物区别开来。
(2)由于概念更普遍、更深刻地反映了客观事物，人们掌握了概念，就能突破直观的局限，真正理解客观事物。
(3)概念既是人们对客观事物的认识的总结成果，又是人们获得新认识的起点。只有概念明确，才能恰当地作出判断，才能进行合乎逻辑地推理，才能获得正确的认识。
议题2：概念的基本特征
合作探究
为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如，如果求“马”，那么“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；如果求“白马”，那么“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体，“白”讲的是马的颜色。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。
你是否同意公孙龙的论证？为什么？
核心归纳
比较概念外延关系的各种分类

考向一 概念的含义[学科素养：科学精神]
例1 古希腊哲学家柏拉图给人下了一个定义：“人是没羽毛的动物。”他的学生将一只拔毛的鸡拎到他面前说，“老师，这就是你说的人”。材料强调，柏拉图( )
A．看到了人的显著特征
B．没有揭示人的本质属性
C．进行了准确定义
D．没有使用语词表述概念
考向二 概念的基本特征[学科素养：科学精神]
例2 实体经济，指一个国家生产的商品价值总量，包括物质的、精神的产品和服务的生产、流通等经济活动。这一论断( )
①揭示了实体经济的本质属性
②揭示了实体经济的外延
③指明了实体经济与物质生产活动的种属关系
④揭示了物质生产与精神生产的交叉关系
A．①② B．①③
C．②③ D．③④
考向三 外延的交叉关系[学科素养：科学精神]
例3 “苹果”和“水果”两个概念的关系是( )
A．全同关系 B．交叉关系
C．全异关系 D．种属关系
例4 (2021·云南楚雄高二阶段练习)2020年是当代作家魏巍诞生100周年。魏巍一生为我们创作了大量的文学作品，如散文集《谁是最可爱的人》《在汉江南岸的日日夜夜》《年轻人，让你的青春更美丽吧》等，诗集《两年》《黎明风景》《不断集》《红叶集》等。下图能正确表达“散文家”(S)和“诗人”(P)外延关系的是( )
考向四 外延的全同关系[学科素养：科学精神]
例5 下列选项中的概念关系与“土豆——马铃薯”一致的是( )
A．坦克——战车 B．录音机——录音笔
C．萝卜——青萝卜 D．番茄——西红柿
第四课 准确把握概念
课时1 概念的概述
新知导学 素养奠基
一、
1．(1)性质 (2)本质属性 内部规定性
2．(1)想一想：反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。比如“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，只抓住“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性；另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。概念是具有抽象性和概括性的。
(2)语词
想一想：“父亲”“爸爸”“爹爹”“家父”。
二、
1．本质属性 质
2．范围
4．(1)①相同 ②种属 交叉 b．大 小
c．想一想：不是。如，①“《史记》的作者”和“司马迁”，二者是全同关系，两个概念的外延完全相同。
②“动物”和“马”，二者是属种关系，“动物”为属概念，“马”为种概念。
③“马”和“动物”，二者是种属关系，“马”为种概念，“动物”为属概念。
④“中学生”和“球迷”，二者是交叉关系，“中学生”既可能是“球迷”，也可能不是“球迷”。
(2)②a.属概念 等于
易错提醒
1．并非揭示事物属性的思维形式就是概念。概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。
2．人们是通过事物的本质属性来区分和认识事物的，但有些非本质属性可能是事物之间的共性。
3．同一个语词在同一场合应该表达相同的概念，否则就违反了同一律，同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。
4．内涵反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。
议题探究 素养形成
议题1 这是因为母亲与官吏对概念的理解不同引起的。同为“盗”，母亲理解为“长子之名”，官吏理解为“盗贼”；同为“殴”，母亲理解为“次子之名”，官吏理解为“殴打”。可见，在现实生活中，如果不能明确概念，就有可能引起概念混淆，造成误解。
议题2 (1)理解“白马非马”这个命题，关键在于如何理解“非”。
(2)①如果把“白马非马”中的“非”理解为“不是”。从概念的外延来看，“白马”的外延小于“马”的外延，“白马”是“马”的一种，“白马非马”就是错误命题。②如果把“白马非马”中的“非”理解为“不等于”。从概念的外延看，“白马”的外延小于“马”的外延， “白马”是种概念，“马”是属概念，二者是种属关系，种概念和属概念是不同的。 “白马非马”就是正确命题。
(3)从材料看，公孙龙的“白马非马”论题中的“非”是指“不等于”，因此其是正确的命题，不是诡辩。
考向研析 素养提升
例1 B [柏拉图只看到了人的外部特征，没有揭示其本质属性，B符合题意；排除A、C、D。]
例2 A [“实体经济，指一个国家生产的商品价值总量”，揭示了实体经济的本质属性，①符合题意；“包括物质的、精神的产品和服务的生产、流通等经济活动”，揭示了实体经济的外延，②符合题意；③混淆了种属关系与属种关系，不选；材料没有涉及物质生产与精神生产的交叉关系，排除④。]
例3 D
例4 C [“散文家”和“诗人”两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的，属于交叉关系，故C入选。]
例5 D [“土豆”和“马铃薯”属于全同关系，与此相同的是D项；A项属于种属关系，B项属于全异关系，C项属于属种关系，均与题意不符。]
关系
示意图
举例
相容
关系
全同关系
如“等边三角形”与“正三角形”
属种或种属关系
如“羊”与“动物”，“银河系”与“星系”是种属关系，“生物”与“动物”是属种关系
交叉关系
如“男孩”与“学生”，“中学生”与“团员”
不相容关系(全异关系)
矛盾关系
如“正义战争”与“非正义战争”，“有效合同”与“无效合同”
反对关系
如“输”与“赢”，“上”与“下”