人教部编版 (五四制)二年级下册22 小毛虫一等奖课件ppt

22.小毛虫

一、          教材分析

教学过程课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化的过程，充满了人文气息和童趣。课文共有七个自然段，按照事情的发展顺序开展，结构清晰。第1-2自然段些小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第3-4段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋。第7自然段写小毛虫最终破茧而出的情景。

二、          教学目标

1.会写“消、怎、布”3个字。

2.学习第四至七段，了解小毛虫在成长过程中的变化。

3.理解万事万物都有自己的规律这句话的含义。

4.感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事。

三、          教学重点

借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。

四、          教学难点

    理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。

五、          教学过程

第2课时

合作探究 感受成长

1. 学习第四自然段。

（1） 默读第四自然段，小毛虫不悲观失望，也不羡慕任何人，它决定学会抽丝纺织，为自己编织牢固的茧屋。他具体会怎么做呢？

（2） 完成填空。

小毛虫（     ），（    ）地工作着。它（   ），（    ），最后把自己从头到脚（    ）温暖的茧屋里。

（3） 反馈填空，思考：从填写的这些词语中你感受到了什么?

结合学生的交流，让学生读句子，体会小毛虫的辛苦。

（4） 体会“尽心竭力”

出示“尽心竭力”的字典释义：尽：全部用出；竭：用尽。

用尽心思，使出全力；形容做事十分努力。本文指小毛虫用尽了心思、用尽了力气去抽丝纺织。

谁来读一读这句话？

（5） 小毛虫怎么织呢?听老师来读，你有什么体会吗？

老师用不同语气读：织啊，织啊——让学生谈感受。

（你听出了小毛虫织的很快，一下也没有停；你听出小毛虫织的很累，可还是努力在职……）

小结：一刻也不停歇，做自己该做的事情，这就叫“尽心竭力”。

（6） 谁来读出它的尽心竭力，指名读这一段

2. 学习第五六自然段。

小毛虫把自己裹进了茧屋，他怎么想的呢？

（1）师生对读 第五、第六自然段的对话。

（2）这是谁再问？谁在答？

结合“与世隔绝”，引导学生体会这是小毛虫在自问自答。

（3）指名读对话，感受自问自答。顺势提问：小毛虫内心是怎么想的？你怎样理解这句话？

万事万物都有自己的规律

引导学生填空，体会这句话的意思。

春天，小树________；秋天，_________。

早上，太阳________；傍晚，_________。

（4）齐读第五、六段。

过渡：小毛虫的成长规律是什么？

3. 学习第七自然段。

（1） 自由读第七自然段，说说小毛虫最后变成了什么？

（2） 动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。

（3） 变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化？学生交流找到的句子。

学生交流后朗读，感受蝴蝶的灵巧、轻盈。

（4）指名朗读，感受蝴蝶的美丽。

（5）假设你就是那只小毛虫，你从开始的那只笨手笨脚的小毛虫变成了一只灵巧的、漂亮的蝴蝶。此时，你的心情是怎样的？

惊奇

（4）对比朗读，体会变化。

男生读第一、二段，女生读第七段。

4. 交流感受，拓展延伸。

读了这个故事，你想对小毛虫说什么？你想对自己说什么？

    做好自己该做的事情，尊重规律，按规律办事。

5.总结方法，示范讲故事。

（1）这是一条小毛虫的故事。这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子，接着告诉我们它怎样织茧，最后讲它变成了蝴蝶。我们可以像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的思路。在讲故事时，如果能用上文中的词语就更好了。

（2）教师示范，并尽量使用文中的词语，让学生形成积累，学会迁移应用。

（3）同桌两人合作，一人讲，一人听。

（4）个性展示，学生评价。尝试运用文中的词语把故事讲得有趣。

板书设计：

小毛虫——茧屋——蝴蝶

笨拙      牢固    轻巧