人教部编版六年级上册金色的鱼钩精品ppt课件

15* 金色的鱼钩（教案）

教学目标

1. 能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。

2. 能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。

教学课时 1 课时

教学过程

Ⅰ 激发兴趣，导入新课

1. 导入新课：长征是世界军事史上的一个伟大奇迹，一个由中国工农红军创造的奇迹。长征中，涌现出了无数可歌可泣的感人故事。今天我们就来学习一篇长征题材的课文——《金色的鱼钩》。

2. 课件出示作者杨旭的简介。

Ⅱ 初读课文，整体感知

1. 自读课文，思考：

（1）快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

（2）再次读课文，读时注意感受自己的心情变化，读后谈谈感受。

2. 讨论交流。

（1）用自己的话概括文章写了一件什么事。

预设：这篇文章讲述了长征途中，一位炊事班班长牢记部队指导员的嘱

托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的故

事。

（2）小组合作学习：按照故事的发展，试着用小标题概括每个部分的内容。

预设：接受任务、护送病号、壮烈牺牲、永放光芒。

【设计意图】考查学生对文章内容的整体把握，便于学生更好地理解课文内容。

Ⅲ 入情入境，体会人物形象

1. 抓住老班长的外貌、神态变化，体会老班长的形象。

（1）再读课文，找出课文中描写老班长外貌或神态的语句，在文中标记出来。

课件出示描写老班长外貌或神态的语句。

（2）从对老班长的外貌、神态的描写中，我们可以看出他是一个怎样的红军战士？

预设：和蔼可亲、饱经风霜、尽职尽责。

（3）师：“合不拢眼、喜出望外、收敛了笑容、露出了一丝笑意”是什么描写？从这些描写中你能体会到什么？

预设：这些都是描写老班长的神态的。从“合不拢眼”这个词可以看出老班长因为没有吃的感到忧虑而整夜睡不着觉；从“喜出望外”可以看出老班长发现一条鱼时高兴的样子；“收敛了笑容”是当老班长看到三位小战士都不吃鱼汤时的表现；“露出了一丝笑意”是因为老班长看到三位小战士都吃完了鱼汤，他于是放下心来，露出了笑意。这些神态描写让人体会到了老班长时刻为战士们着想，时刻关心着战士们。

2. 找到对话和心理描写，体会老班长的形象。

（1）在文中画出“我”与老班长的两次对话，说说从对话描写中你能体会到老班长怎样的品质。

课件出示“我”与老班长的两次对话。

预设：从对话描写中可以体会到老班长忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。

（2）课件出示：

①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

②可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。

这两句话是什么描写？你从中体会到了什么？

心理描写，“觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”，但在老班长的命令下“我”还是喝下了鱼汤，这其中有无奈，有不忍，但更多的是感动。此刻老班长笑了，而“我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了”。

文中还有哪些描写“我”心理活动的句子？找出来读一读并体会感情。

3. 细读写老班长昏迷至牺牲的重点段落，感悟老班长的崇高品质。

（1）每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在“我们”快要走出草地时意外发生了。老班长去找水塘时昏迷不醒了，“我们”为什么都慌了？

预设：因为过雪山时有过不少这样的例子，战士用惊人的毅力支持着自己的生命，但是一倒下去就再也起不来了。

（2）快接近草地的边了，老班长终于精力耗尽，生命垂危，说明老班长一直在用病体坚持陪伴着“我们”。他为什么能这样坚持呢？

预设：他牢记指导员的嘱托，牢记自己作为党员的使命，是党给予了他力量。他有着坚定的信念。他的坚持也是为了鼓励“我们”，增强“我们”走出草地的信心。

（3）老班长已经奄奄一息了，却为什么还是不喝鱼汤呢？这说明了什么呢？

预设：老班长不喝鱼汤是因为他想把鱼汤留给“我们”，让“我们”坚持着走出草地。这说明老班长在生命垂危时，仍然念念不忘自己的责任，心中仍然只有同志，再一次体现了他忠于革命、尽职尽责、舍己为人。

师：是啊，当生命垂危的时候，老班长想到的竟然还是三个小战士。这真是一个好战士啊！老班长舍己为人，忠于革命，为别人想得多，为自己想得少，他的光辉形象会永远留在我们心中。

【设计意图】引导学生抓住文中对老班长昏迷至牺牲这部分的描写，感悟老班长在生命垂危之际仍心系他人、忠于革命的高贵品质。

Ⅳ 扩展延伸，感情升华

1. 师：读课文最后一个自然段：可亲、可敬的老班长永远地离开了，但他留下了闪烁着灿烂的金色的光芒的鱼钩。

2. 师：老班长用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片草地上，而他留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的鱼钩。这鱼钩不正是老班长生命的象征吗？是这小小的鱼钩钓到的鱼做成的鱼汤挽救了战士的生命，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个小战士生存的希望啊！

3. 回味质疑：现在大家能理解为什么说“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”了吗？

预设：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老班长心中只有战友的高贵品质；长满了红锈的鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满了红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。

4. 师：这不是普通的鱼钩，这鱼钩，是一种深深的怀念，还是一份革命的力量，更是对一代代享受着美好生活的人们的教育呀！在长征途中有很多这样可歌可泣的英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的生活，让我们用学过的一首诗《七律·长征》一起来缅怀他们！（课件出示《七律·长征》）

5. 交流搜集到的与长征有关的诗歌。

升华主题，让红军精神永留心间，让红军精神永不磨灭。

6. 课文主旨：本文叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

7.  课后作业：（1）学有余力的同学，查找资料，选一位革命英雄，说说他的主要事迹。

板书设计

接受任务

护送病号         忠于革命

金色的鱼钩                              

壮烈牺牲         舍己为人

永放光芒

教学反思

成功之处：

为了让学生从多方面思考、体会课文主旨，在本节课中，我让学生积极思考，从不同的角度来评价“老班长”是个怎样的人，让学生更好地理解并掌握了文章的内容。我感受到学生的思维能力是需要培养的，如果真正让学生的思维得以放飞，一定会收获预设之外的精彩。

不足之处：

没有客观地看待学生提出的问题，自己预设的一些重要的教学内容也没有完全呈现。我以后要对他们的问题进行梳理和归纳，对于个别的问题（远离教学目标的）可以让他们在课外解决。要把学生的问题和自己预设的问题整合起来，灵活教学。