部编版语文六上 习作例文五（课件PPT+教案）

习作例文（教案）

教学目标

1. 能结合课文内容，领悟围绕中心意思选择材料、将重要部分写具体的方法。

2. 能围绕中心意思，从不同的方面或选取不同的事例来写。

教学课时 1 课时

教学过程

Ⅰ 交流平台，总结方法

1. 学生阅读课本“交流平台”的文字，教师导入交流内容。

导语：同学们，一篇文章确立了中心意思，就像射箭有了靶子，登山有了目标，夜航有了航灯一样。如果一篇文章我们读来读去都不知道在讲些什么，那么它一定不是一篇好文章，因为它没有根。这个单元中的两篇课文的根是什么？枝干是什么？我们一起来交流一下吧！

2. 学生结合课文，交流文章的中心意思以及文章是怎样围绕中心意思来写的。

学生分成两个小组，分别就《夏天里的成长》与《盼》展开讨论，再汇报交流。

预设：《夏天里的成长》写了夏天是万物迅速生长的季节。作者是通过罗列具体的快速生长的事物，让人感受到夏天确实是万物迅速生长的季节。

《盼》重点写了“我”盼着能穿上新雨衣，作者通过具体的心理描写、语言描写及环境描写等充分表达了“盼”的思想。

3. 小练笔：以“乐”“美”“喜”等中心展开想象，围绕中心意思写一段话。

4. 师总结：表达中心意思的方法：

（1）围绕中心意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。

（2）围绕一个意思表达时要将重要部分写得详细些、具体些。

【设计意图】通过复习、总结本单元从不同的方面或选取不同事例表达中心意思的写作方法，帮助学生习得方法，为接下来的学习活动奠定基础。

5. 品读习作例文，在具体的事例中体会围绕中心意思写话的方法。

（1）品读习作例文《爸爸的计划》，尝试画结构图并知道作者是通过列举哪些事例来表达中心思想的。

爸爸为家人订计划   妈妈、外婆、“我”、他自己

              定时开关气窗

爸爸执行计划  

爸爸的计划                 全家人九点休息                爸爸爱订计划

                        制订暑假计划

爸爸帮“我”订暑假计划   制订如何执行

计划的计划

围绕“爱订计划”这一中心，作者列举了哪些事例？

预设：首先罗列爸爸给每个人订的计划，突出了爸爸爱订计划的特点。接着举了两个典型的事例，让人印象深刻。最后十分具体地写了爸爸为“我”制订暑假计划的事。

（2）品读习作例文《小站》，尝试画结构图并明白《小站》的中心意思，懂得作者是如何将中心意思一步一步表达出来的。

慢车停、快车转瞬间疾驰而过

建筑少

小   来往人员少

小站→小站虽小，却给旅客们         设施简陋

       带来了“温暖的春意”      美     喷水池

                        布置精心  盛开的杏花

文章是怎样一步一步表达中心意思的？

预设：首先写小站的“小”，接着写小站的环境之“美”，最后写小站给旅客带来了温暖的春意。

Ⅱ 初试身手，运用方法

1. 过渡：人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。那么，我们该如何去选材呢？

2. 学习活动：围绕中心意思选择材料。学生自主完成课本中关于“戏迷爷爷”的练习，并想一想为什么这样选。

3. 交流反馈：围绕“戏迷爷爷”这个中心意思，应选择和“戏”有关的材料。

4. 师总结：从不同的方面或选取不同的事例来表达“戏迷爷爷”这一中心意思，会使表达更有条理。

5. 学生交流反馈，总结方法。

（1）材料和中心关系密切，能够充分表达中心意思的，要多选。

（2）材料和中心有关系，但关系并不十分密切的，也要选，但要少选。

（3）材料和中心没有关系，应该坚决舍弃，不选。

【设计意图】通过对材料进行辨析、选择、梳理，一步步明确“围绕中心意思选择合适的材料”的方法。

Ⅲ 围绕中心，精心选材

1. 举例说明，方法指导。

（1）以“好斗的公鸡”为题，我们可以选择哪些事例或从哪些方面来写呢？

① 审题，确立中心意思。“好斗的公鸡”这个题目已经明确了中心意思。

② 打开思路，选择不同的事例或从不同的方面来写。如：

与同类公鸡斗

好斗的公鸡  

与猫、狗（其他动物）斗

（2）又如：以“欢声笑语满校园”为题，我们可以选择哪些事例或从哪些方面来写呢？

丰富多彩的课余活动

六一儿童节晚会

欢声笑语满校园  

精彩的足球比赛

……

2. 合作练习，交流归纳。

（1）请以“忙碌的早晨”为题，想想可以选取哪些事例或从哪些方面来写。小组合作完成。（老师提示抓住关键词“忙碌”思考）

（2）小组派代表发言。

预设：

家里每个人的忙碌

马路上行人的忙碌

忙碌的早晨

校园里师生的忙碌

……

3. 师总结：抓住题目的“中心”，向外辐射，就能为中心编织一张网。

4. 独立完成课本中的练习（不含已经讲过的题目），然后交流。

【设计意图】本环节按照“老师指导—— 小组合作—— 独立完成”的步骤进行教学，循序渐进，逐步提高要求，达成本课的教学目标，培养学生的构思能力。

板书设计

围绕中心选择合适的材料

不同事例     不同方面

把重要部分写具体、详细

教学反思

成功之处：

教学“交流平台”这一部分时，我先让学生探究讨论围绕中心意思来写的好处，然后交流指导，学生收获不小，特别是与课文相结合来进行指导的环节，更具有实际意义。“初试身手”这一部分，我放手让学生自主完成练习，然后交流反馈，总结方法。后面是学生实际练习，巩固学生当节课所学到的内容。这一部分的教学让学生切实学会了写文章时如何选择材料的方法。

不足之处：

在“习作例文”教学时由于没有调动好学生的兴趣，导致学生发言不够积极，使得课堂气氛不够活跃。同时，因为我想展示一堂常态课，所以语言比较随意，追问不够有层次。