小学语文三黑和土地完美版课件ppt

21* 三黑和土地（教案）

教学目标

1. 有感情地朗读课文，通过重点词语来体会诗人表达的情感，能说出三黑是怎样看待土地的。（教学重点）

2. 能说出自己对土地的新感受。

教学课时 1 课时

教学过程

Ⅰ 导入新课，了解作者

1. 师：每个人都有非常喜欢和珍爱的东西，今天我们就来认识一下农民三黑，看看他所珍爱的东西是什么。（板书课题：三黑和土地）

2. 课件出示作者苏金伞的简介。

Ⅱ 初读课文，整体感知

1. 朗读课文，想象画面。朗读提示：边读边想象作者所描绘的画面，同桌交流。

2. 自读课文，梳理思路，适当批注。

（1）边读边思考课文可以分为几个部分。

第一部分（第1~3 节）：写农民真正拥有了土地后极度欢喜的心情。

第二部分（第4~8 节）：写三黑翻地耙地，想象着麦籽儿躺在里面的舒适，以及在地里茁壮成长的情景。

第三部分（第9~12 节）：写三黑听到荞麦地里蝈蝈儿的叫声，回忆起从前。

第四部分（第13~14 节）：写三黑对未来的展望。

第五部分（第15 节）：写三黑内心感到的幸福——“翻身的人儿心里真甜”。

（2）请给每个部分加个小标题。小组交流汇报，合作互评。

预设：喜获土地；翻地耙地；忆逮蝈蝈儿；展望未来；心情甜蜜。

【设计意图】此环节依据学生的学习规律，从整体入手，把握诗歌结构。通过批注与合作汇报的学习形式，引导学生梳理脉络。学生自主阅读，合作探究，走近三黑，感悟人物的内心，这也是本课的教学重点。同时在班级汇报中，通过概括小标题、初步感悟三黑内心的丰富情感。

Ⅲ 研读课文，重点探究

1. 学习第一部分，感悟农民对土地的情感。

（1）默读课文第1~3 小节，想想：农民有了自己的土地之后，是怎样看待土地的呢？将自己的发现批注在书上。

（2）指名交流，教师指导。

预设1：“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。”我从这节诗中可以看出农民非常喜爱土地。这节诗运用比喻的修辞手法，将“农民”和“土地”的关系比作“旱天的鹅”和“水”的关系，非常生动形象地写出了农民对土地的热爱。

预设2：“恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝。”我从这节诗中可以看出农民非常喜爱土地，恨不得尝一尝每块土。

（3）师总结：第1 小节将“农民”和“土地”的关系比作“旱天的鹅”和“水”的关系，生动形象地写出了农民对土地的喜爱与依恋。第2、3 小节写了“农民一有了土地”恨不得尝尝土地的滋味，甚至想变成种子试试土地的温度，表现出了农民拥有自己的土地后的欣喜之情，甚至可以说土地就是农民的生命。（板书：喜获土地）

（4）指导朗读，读出农民对土地的喜爱之情。

2. 学习第二、三、四、五部分，感悟三黑对土地的情感。

（1）默读第4~14 小节，思考：① 这部分讲了三黑的哪些事情？② 三黑是怎样看待土地的？勾画出相关语句，小组讨论交流。

（2）全班汇报问题①，教师指导总结。

问题①：这部分讲了三黑的哪些事情？

第一件事：三黑认真翻地，把地耙得又平又顺溜，准备播种麦籽儿。指导概括为：翻地耙地。（4~8 节）

第二件事：三黑回忆小时候逮蝈蝈儿的情形，现在他想招呼路过的孩子来自己的地里逮蝈蝈儿。指导概括为：忆逮蝈蝈儿。（9~12 节）

第三件事：三黑展望未来。指导概括为：展望未来。（13~14 节）

随着汇报，教师适时板书。（板书：翻地耙地 忆逮蝈蝈儿 展望未来）

师总结：三黑有了属于自己的土地后做了很多事：不仅翻地、耙地，回忆自己小时候逮蝈蝈儿的趣事，最后还畅想美好的未来，看来三黑非常喜欢自己的土地呀！

（3）交流汇报问题②，感受情感。

过渡：我们一起来看看，三黑是怎样看待土地的，他对土地的喜爱体现在哪里。

① 课件出示第4 小节诗歌，引导思考：三黑是怎样翻地的？

从东到西，从南到北，每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎。

师总结：三黑竟然这么认真、细致地翻地，连土疙瘩都要细细打碎，看来他真的很喜欢自己的土地呀！

② 课件出示第5、6 小节诗歌，引导思考：三黑耙出的地是什么样的？

又平又顺溜、好像妇女们刚梳的头、简直是一张软床。

点拨：借助图片帮助学生理解“耙”。

师总结：是呀，三黑耙出来的地像妇女们刚梳的头，又像一张软床，一连用了两个比喻句，写出了三黑辛勤耕耘，把土地耙得非常平整、柔软，体现出三黑对自己耙的地非常满意，表达了三黑对土地的喜爱。

③ 课件出示第7~9 小节诗歌。引导学生从三黑要把这么好的床给麦籽儿睡上，感受三黑对庄稼的呵护与重视，接着想象麦籽儿睡上后生根发芽、丰收的场景，体会三黑有了土地后的喜悦与幸福感。

④ 课件出示第10~12 小节诗歌，引导学生对比今昔。

预设：小时候逮蝈蝈儿要挨骂；现在有了自己的土地，他想招呼路过的孩子来自己的地里逮蝈蝈儿。今昔不同情形的对比，体现出三黑有了自己的土地后满足、幸福的状态。

⑤ 课件出示第13、14 小节诗歌，引导学生思考：三黑有了土地后有哪些展望？

跟人合伙种庄稼，买头小毛驴送公粮、看闺女。

（4）感受三黑内心的幸福。

课件出示第15 小节诗歌，生齐读，再次感受三黑内心无比的幸福。

思考：结合课文内容，说说你是怎样理解“翻身的人儿心里真甜”这句话的。

预设：这句话点明了中心。“甜”是这首诗的中心，诗歌从头到尾都体现了这一点。诗歌第一部分总写农民得到真正属于自己的土地后喜悦的心情，农民的心里甜；第二部分写三黑翻地耙地，把地耙得顺溜、柔软，让麦籽儿睡上，这也是甜的；第三部分运用对比的手法展现了今昔的不同，今胜于昔，这当然也能让人感觉到甜；第四部分写三黑的两个打算，前途光明，怎能不让人感觉到甜呢？诗歌的末尾则明明白白地写出了甜，不仅甜在三黑的心里，连地里的蝈蝈儿也因为甜而叫得更欢了。（相机板书：心情甜蜜）

（5）指导朗读全诗，读出喜悦、热爱与憧憬之情。

Ⅳ 拓展链接，感情延伸

1. 听音乐《在希望的田野上》，用横线画出体现农民对土地充满情感的句子。

2. 交流：你感受到了什么？

预设：土地是生活的根本；土地给人们带来丰收的喜悦；土地保证了人们的幸福生活……

3. 结合对课文和“阅读链接”的理解，联系生活，说说你对脚下土地的新感受。

预设：土地不仅养育了我们，还给了我们希望，今后我们要更加爱护它、保护它。

4. 师总结：这篇课文以朴实无华的语言塑造了三黑这一因获得了自己的土地而勤劳耕作，憧憬美好生活的农民形象，表达了翻身农民的无比喜悦之情和对美好生活充满希望的感情。（板书：热爱土地 憧憬未来）

【设计意图】联系阅读链接，感受中国农民对土地的热爱，从而使学生获得情感上的认同—— 热爱每一片土地。

板书设计

喜获土地

翻地耙地

三黑和土地        忆逮蝈蝈儿        热爱土地 憧憬未来 

展望未来

心情甜蜜

教学反思

成功之处：

这篇略读课文是一首诗歌。在整个教学设计中，我以读代讲，以读促悟。在朗读中，学生体会到了三黑对土地的态度。在理解了诗歌内容和情感的基础上，学生对土地有了新的认识，对土地的情感也更加深厚了。

不足之处：

若在诗歌讲解前介绍相关的背景资料，学生会更真切地感受到以三黑为代表的农民对土地的那份热爱。