数学二年级上册2 100以内的加法和减法（二）加法进位加教学课件ppt

课题名

《100以内的加减法》（二）（进位加法）

教材分析

本单元教学内容包括：两位数加一位数，两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算等内容。

学情分析

学生在学习了100以内的加法和减法的简单运算的基础上通过观察，操作等实践活动，引导学生迁移、类推归纳计算方法，培养学生的归纳，概括和操作能力。

核心素养

教学目标

1.学习目标描述：理解100以内的两位数进位加法的算理，掌握笔算方法，能用竖式正确计算两位数的进位加法。

2.学习分析内容：经历探索两位数进位加法竖式计算方法的过程，使学生理解进位加法的算理，并能选择合理的算法，比较熟练的进行计算。

3.学科核心素养分析：.体验运用100以内的进位加法解决简单的实际问题的过程。

教学重点

理解相同数位上的数才能相加的道理。

教学难点

掌握进位方法，理解进位点的意义，能熟练列竖式计算。

教学方法

讲授法、小组合作讨论法、提问法

教学准备

教师准备：课件、小棒

学生准备：书本、小棒、草稿纸

教学过程

一、新课导入

1. 复习，列竖式计算：(点名演板，余下人在算术本上做。先巡查，后订正)34+5= 24+3= 12+46= 43+14=

【设计意图】复习导入复习上节课的内容，巩固上节课所学习得知识，为这节课知识的学习打下基础，巩固上节课的学习成果，为上这节课做好准备。

二、探究新知

1、设置情境，提出问题，列式待算：

1、课件展示：承接单元主题图提出问题：二(1)班和二(3)班一共多少名学生？

教师：有哪些信息呢？

学生：二（1）班有35人，二（3）班有37 人。

学生：问题是一共有多少人？

教师：那么接着往下，你们可以列出数学式子吗。

【设计意图】让学生亲自找出解题的关键信息，体会解决问题的策略。

2、列出算式35+37= 。

教师：尝试口算。

教师：再尝试用竖式计算。可以通过用摆小棒的方式解题，再列竖式。观察列的式子有什么特点，你是怎样列竖式的。

生：观察发现个位与个位要对齐，十位与十位要对齐，个位上5加7得12，向十进一，个位写2。

生：个位满了十要向前进一。

【设计意图】经过“口算、列竖式，观察发现”这个几个环节，学生的学习兴趣已经被调动，并积聚了大量的知识，在此基础上进行新知教学，学生可以更容易掌握这节课的新知，并且学生的接受状态饱满。合作学习由兴趣到想学习，能够很好地保存学生的注意力，真正的由“要我学”转为“我要学”。

三、总结回顾

1、在进行进位加法时有什么要注意的？

生：个位相加满十，向十位进1。

【设计意图】通过总结回顾认识这节课的主要内容来进一步加深对知识的理解，以便于学生更好的掌握知识。

三、巩固新知

1、做一做，完成书本p14做一做T1。

2、采蘑菇，完成教材p16T9。

3、做一做，算一算。

4、做一做，算一算2。

【设计意图】学生在各种活动中进一步巩固进位加法的计算方法，会正确的运用进位加法的方法并把它运用到实际生活中。。

板书设计

100以内的加减法（进位加法）

35+37=

课后作业

完成课本练习

教学反思

亮点：在教学时，思考讨论环节较多。我先组织学生复习上节课的知识，再进行观察发现题目可以看到哪些信息：你们都看到了哪些信息呢？；又需要怎样去解答这个问题呢？；接着进行知识的总结让学生更加清晰的知晓这节课的重难点，以便于更好的掌握知识。

不足之处：很多学生还是无法正确的掌握列竖式计算的方法和诀窍，不能正确的列出竖式算式，说明对于进位加法的认识还是不够透彻。

课堂教学建议：在教学设计中突出让学生在具体情境中体会的运用,引导学生在实际操作和体验中获得知识,在比较、观察中把握列竖式的特点和方法,进而更加理解知识。