湘少版四年级下册Unit 5 Peter is writing.教学设计

这是一份湘少版四年级下册Unit 5 Peter is writing.教学设计，共5页。教案主要包含了第一课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。
Unit 5 Peter is writing 【第一课时】【教学目标】（一）语言目标1．词汇:能听懂、会说、会读新单词cook, eat, drink, play, sleep.2．句型:能用“       is v-ing.”描述他人正在做某事.（二）应用目标1．能用现在进行时表达他人正在做某事.2．能听懂、会说Part A部分的对话.【教学重难点】重点:能听懂、会说、会读新单词cook, eat, drink, play, sleep,并能用“       is v-ing.”描述他人正在做某事.难点:（1）eat, sleep中长元音/i:/的发音.要让学生体会它与短元音/I/的区别,仔细听,认真模仿.（2）现在进行时态中动词词形的变化,以及ing与动词原形词尾的连读.【教学准备】用于拓展环节的动词或动词词组的卡片,新单词卡片（一面为图片,另一面是单词）,Simon的头饰两个,教学音频（教师可在网络平台直接下载使用）.【教学过程】I. 热身/复习（Warm-up/ Revision）1．Sing the song: Fly, Fly, Fly, Fly, Butterfly.（提示:歌词中出现了flying high这一动词的语言现象,为本单元的学习埋下了伏笔.）2．Free talk.T: Hello. Today I'll introduce a friend to you.I have a friend too.（提示:出示Simon头像及介绍语,注意单词playing, play应事先用加粗字体突出,教师读介绍语.）His name is Simon. He is playing games. Do you want to play with him?T: So, let's say to Simon.（板书play）Ss: Simon, Simon, let's play!Teaching Tips这节课由此进入了一个整体的情境,那就是在朋友Simon的带领下开展各种活动.在大情境的氛围中,每一个知识点的出现和巩固都将在一个个生动有趣的小情境中展开,学生受到情境的感染,能激发学习兴趣和求知欲.但值得注意的是,情境的创设也不可滥用,整节课要有一个主线,情境不宜零散.3．Game: Simon says.规则:听老师的指令做动作并重复Simon所说的内容,但注意老师的指令前需要加上一句“Simon says”,如果老师直接说指令而没有说Simon says时,大家须端正坐好,不能做动作,否则将被淘汰出局.T: Are you ready?S: Yes.T: Simon says, stand up.T: Sit down, please.T: Simon says, sit down, please.T: Turn left.T: Simon says, sing....可供选择的口令draw   paint           dancewrite   sing            readjump high           run fastswim fast           throw farstand up           sit downfly            turn left/ right（说明:Simon says是英国传统儿童游戏,能够锻炼孩子的英语口语、动手协调及反应能力.）II. 新课呈现（Presentation）1．Play playing.在上一个环节即Simon says玩得热闹之时,教师突然一句Stop!让游戏暂停,接着发问:What are we doing? 和学生一起回:We're playing …T: Stop! What are we doing?S: We're playing.T: Yes, now we're playing a game. Let's write together. I-N-G, ing, ing, ing, playing.（板书:在play后面用红色粉笔添上ing.）2．New words.（1）进入情境:Having a partyT: Now where is Simon? What's he doing?在多媒体课件中播放Simon的录音（没有多媒体设备的情况下可以由教师戴上Simon头饰来说）:Hi, I'm here! Today is my birthday. We're having a party.（2）听声音,学单词:eat, drink, sleep, cook, watch课件出示生日蛋糕,点击按钮播放Simon大口大口吃东西的声音,教学:eat, Simon is eating.（板书eating）鼓励学生一边做动作一边把单词放在句子中练习:eating, eating, I am eating. is eating.以同样的方式教学另外几个动词:点击声音按钮,播放drink的咕噜咕噜声,sleep的鼾声,cook噼里啪啦炒菜的声音,逐个教学:drink—drinking, sleep—sleeping, cook—cooking, watch—watching. 板书:drinking, sleeping, cooking, watching.（预测:在Having a party的情境下,sleeping一词可以假设是家中的宠物dog正在做的事情,更合乎情理.另外,带读的时候注意动词原形与现在分词对比着读,让学生感受词尾加ing后读音的变化规律即单词的尾音要与ing连读.）3．单词操练.（1）跟录音读Part B 部分的单词,认真模仿地道、标准的发音.（2）心口不一情境:粗心的Simon老是混淆单词的发音,大家一起来帮助他.规则:教师扮演Simon拿出单词卡片（正面为图片,反面为单词）正面,放在板书中的单词旁边,读出来,如果教师读出的单词和所指的单词一致,同学们认真、大声跟读,如果发现不一致,就快速起立,读出正确的发音.教师随即将卡片贴在正确单词旁边.例如:教师拿出playing词卡放在板书playing旁:T: playing Ss: playing教师拿出drinking词卡放在板书drinking旁:T: cooking同学们快速起立:Ss: drinking（3）游戏:拍苍蝇情境:Simon在大家的帮助下进步很快,能以最快的速度找到相应的单词.规则:男女方各派一名学生上台,都戴上Simon的头饰,手持拍子面向黑板,教师做动作,全班说出单词,台上的同学快速找到黑板上相应的单词用拍子拍一下,速度快的一方可以加分,累计得分高的为Simon,头饰作为奖励,得分较低的则要将头饰还给老师.4．The dialogue.由Simon引出课文学习,T: Simon is watching the video. Let's have a look!第一步:Watch and talk.不打开书,观看视频,了解课文大概内容.T: Where is Peter?S: Peter is at home.T: Who are they?...第二步:Read silently and underline the “-ing” words.打开书,拿出铅笔,画出现在分词.教师顺势将单词卡按学生说出的顺序摆放在黑板的另一侧.其中reading 和writing 是之前的板书中没有的,则让孩子们跟老师一起写在黑板上.（预测:特别注意write一词,需要强调应该去掉词尾的e再加ing,可以让学生仔细观察这一词形变化的特点.）第三步:Read and answer.细读课文,找出答案:       is cooking.       is sleeping.       is writing.       is reading.       is playing.第四步:Listen and repeat.听音,跟读.引导学生正确地模仿地道的录音,提醒学生发音要准确.第五步:Read and act.引导学生分组表演课文中的人物和动物,通过表演进一步理解对话内容.可以请优秀的组合上台表演.III. 趣味练习（Practice）游戏:冰冻人规则:请十名同学上台,面向同学们站成一横排,音乐响起,各自不停地、自由地用动作表演学习过的动词,当音乐停止的那一瞬间,孩子们的动作须定格在那一刻,直到被其他同学正确表达了方可“解冻”.例如:T: What are they doing?S1:        is singing.T: Is        singing?Ss: Yes!S2:        is playing football.…Teaching Tips这个游戏旨在让孩子们充分运用本课学习的句型“       is v.-ing.”进行表达,因此,不同于新授单词之后的操练游戏,这里应该注入更多学习过的动词.教师可以事先备好一些孩子们熟悉的动词或动词词组卡片,在游戏之前和孩子们进行复习,出示一个词卡,孩子们用动作表演并读出来,教师随即将卡片贴在黑板上,为游戏顺利、高效地开展做好铺垫.【作业布置】1．听录音,跟读课文,尝试着背诵或表演出来.2．制作B部分单词卡片,并和父母交流,描述他们正在进行的动作.