23《鸟的天堂》课件PPT(部编版语文五上)

23 鸟的天堂部编版语文五年级上册学习内容1.通读课文，了解课文大意。2.了解作者。3.认写字词、理解词语。　　作者第一次在傍晚时分经过“鸟的天堂”，只见到高大茂盛、充满生机的榕树，没有见到鸟。第二次在阳光照耀的早晨经过“鸟的天堂”，见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景，感受到了鸟儿生活的自由和快乐。　　生平简介：巴金(1904—2005)，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，四川成都人。中国现代著名作家。1927年初赴法国留学，写成处女作小说《灭亡》，发表时始用笔名巴金。　　文学成就：他的散文不追求外在的精雕细琢，而是在朴实的语言中，传达出强烈的激情，给人以思想上的启示和艺术上的享受，具有一种内在的魅力和光彩。2003年国务院授予他“人民作家”荣誉称号。　　主要作品：长篇小说“激流三部曲”——《家》《春》《秋》，长篇小说《寒夜》《憩园》，中篇小说《新生》等。　　他人评价：一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家。——鲁迅创作背景　　在广东省江门市新会区南部天马河上，有一株500多年树龄的奇特的古榕树。榕树高15米，独木成林，浓荫蔽日，引来成千上万的飞鸟栖息其间。其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤朝出晚归，灰麻鹤暮出晨归，一早一晚，鹤群一出一归，盘旋飞舞，掩映长空，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。1933年，作家巴金来到这里游览后，有感而发，写下了《鸟的天堂》这篇脍炙人口的散文。三支桨 木桩 应接不暇 jiǎngzhuāngxiá“桩”翘舌音。“桨”是三拼音节，不要漏掉“i”。都是木字旁，要写得左窄右宽。榕树　纠正　照耀　涨潮　树梢　应接不暇　画眉　陆续　白茫茫　不可计数　船桨　木桩　水塔　抛弃灿烂—辉煌 茂盛—茂密渐渐—逐渐 颤动—抖动不可计数—数不胜数应接不暇—目不暇接茂盛—枯萎 静寂—喧闹不可计数—寥寥无几[灿烂]光彩鲜明耀眼。[陆续]表示前后相继，时断时续。[白茫茫]形容一望无边的白(用于云、雾、雪、大水等)。这里形容河水宽广，一片白色。[规律]事物之间的内在的本质联系。本课指船桨划水的声音有节奏。[不可计数]数：查点数目。计数：计算。没有办法清点，无法计算。理解语[缝隙]裂开或自然露出的狭长的空处。[颤动]短促而频繁地振动。[天堂]比喻幸福美好的生活环境。这里指鸟类生活的乐园。[应接不暇]应接：接待。暇：空闲。原形容景物繁多，来不及观赏。后形容来人或事情太多，忙不过来。理解语学习内容1.为什么“的确是鸟的天堂”？2.作者采用了什么描写方法？静态描写第一次经过鸟的天堂 我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。清凉景色时间为什么“的确是鸟的天堂”？姿态可爱静态描写第一次经过鸟的天堂　　真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。根的形态枝繁叶茂为什么“的确是鸟的天堂”？为什么“的确是鸟的天堂”？ 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！树叶繁密静态描写生命力旺盛为什么“的确是鸟的天堂”？保护鸟类 朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们。点题成为“鸟的天堂”的重要原因之一——农民自觉保护鸟类。为什么“的确是鸟的天堂”？　　起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。由静转动寂静到热闹听觉视觉为什么“的确是鸟的天堂”？排比动态描写 大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。为什么“的确是鸟的天堂”？ 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。鸟在“天堂”幸福生活。点面结合鸟多鸟欢快面：群鸟欢腾点：快乐画眉点面结合为什么“的确是鸟的天堂”？直抒胸臆赞美自然　　昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！大榕树鸟自在生活的天堂作者采用了什么描写方法？作者采用了动静结合的描写方法。鸟的天堂第一次(傍晚)第二次(早晨)干：不可计数枝：枝上生根根：直垂地上页：充满生机独木成林南国美自然和谐鸟天堂到处鸟声到处鸟影欢：叫、飞、扑大榕树群鸟多静态的美动态的美学习内容动态描写和静态描写　　　　本文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。　　第12自然段尽管只写了树，但又处处为写鸟做铺垫。如，写榕树枝繁叶茂，利于鸟雀营巢；写农民不许人捉鸟，又介绍了这里能成为“鸟的天堂”的人为因素。　　第12自然段表面写鸟，但又与树相关。如“阳光照耀在水面，在树梢”，简要交代了群鸟飞鸣的自然环境；接着写“到处都是鸟声，到处都是鸟影”，突出了大榕树确实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。　　　　 静态描写就是对事物的静止状态进行描写，动态描写就是对事物的动作形态进行描写。动静对比的写法是指在一篇文章里既有动态描写，又有静态描写，两者形成对比，构成一种情趣，使文章的情节波澜起伏，更加引人入胜。自然景物中有静有动，描写时只有做到动静对比，才能使景物中的“美”生动地体现出来。动静结合描写方法内容榕树群鸟树叶静态描写树干树根动态描写鸟声形态课文具体描写不留缝隙、翠绿、照耀、生命在颤动……不可计数、枝上生根… …垂到地上、伸进泥土、卧热闹、兴奋、歌声……到处、画眉、有的……有的……学习内容1.课后习题。2.随堂检测。　(1)生字检测。　(2)课文内容检测。　　朗读课文。　　本文朗读的总体基调是昂扬赞美的。语速为中速；语气是赞赏的，要表达出情不自禁的感觉；语调波动较大，体现南国美丽风光的和谐之美。尤其是描写大榕树和作者第二次经过“鸟的天堂”所看到的群鸟欢腾的景象，这两部分要重点读，注意语气、语调和重音。如，“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！”语气中的赞美稍显夸张，“似乎”“这美丽的”两个词语后面停顿时间稍长一些，如同诗一般的旋律；“每一片”“新”“美丽”“树”都做重音强调，要读得饱满，特殊润色。　　说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。　　加引号的“鸟的天堂”指大榕树，表示特定的称谓；不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。大榕树能够成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。　　课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。 作者在傍晚经过“鸟的天堂”时，鸟都休息了。因此作者只看到了“天堂”本身——大榕树，看到它一株成林、茂盛、鲜活的奇特景象，这时的“鸟的天堂”是安静而生机勃勃的。第二天早晨，作者再去的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以作者看到了“天堂”里的居民——鸟儿活动的热闹情景。这一切是那么热闹、生动。　　用不同的语气和节奏读一读相关段落。　　朗读第5～9自然段时，不仅要体会榕树形态上的“静”，还要体会看不到鸟的“静”，总体节奏要平稳，不能读得太过响亮和喧闹。朗读第5～7自然段时，要体现出从“猜测”到“肯定”的语气。第8自然段要读出赞美、感慨的语气，其中，“那么多”可拉长字音，突出绿叶多的特点；“堆”要重读，突出绿叶的层层叠叠、挨挨挤挤；“明亮”“照耀”“颤动”可读得响亮，让人感受到大榕树旺盛的生命力。第9自然段要通过朗读体现出作者的疑惑和遗憾。　　第12、13自然段从静到动，朗读时，要由慢到快。“静寂”要读得轻一些，“忽然”的声音要略高，突出看见鸟儿的惊喜。可以配上拍手和一只一只点数的手势。朗读“大的，小的，花的，黑的”时，语调应有高低起伏的变化，通过轻快的节奏突出鸟的自由和欢乐，体会景物的动态美。读第13自然段时，语速可稍快些，“应接不暇”“这”“那”“另”等词要重读。　　“阅读链接”中的片段节选自巴金先生的《筑渝道上》(“筑”是贵阳的简称，“渝”是重庆的简称)。两段文字描绘的是作者1942年乘坐汽车从贵阳到重庆的旅途中，看到的贵州山间的自然景色，以及作者对生命发出的由衷赞美。第1自然段用排比的修辞方法写出了自然景色带给作者的震撼；第2自然段反复强调“生命”一词，情感细腻而热烈，表达了巴金先生对自然、对土地、对生命的热爱与赞美。借助此“阅读链接”，能够加深理解《鸟的天堂》所表达的对自然和生命的真挚情感。一、下列加点字的读音有误的一项是(　 )。A.船桨(jiǎng) 应接不暇(xiá)B.纠正(jiū) 抛弃(pāo)C.涨潮(zhàng) 不可计数(shù)C二、根据课文内容填空。　　作者两次坐船经过“鸟的天堂”，第一次去的时间是(　　 )，看到了(　　 )，写出了它大、生长茂盛的特点，侧重于(　　 )描写。第二次去的时间是(　　 )看到了许多(　 )，写出了它们多、飞腾的特点，侧重于(　　 )描写傍晚榕树早晨静态鸟动态学习内容榕树为什么会独木成林。榕树为什么会独木成林　　俗话说：“单丝不成线，独木不成林。”但是榕树却能“独木成林”。榕树是一种寿命长、生长快，侧枝和侧根都非常发达的树。它的主干和枝条上可以长出许多气生根，向下垂落。气生根接触地面后，便落地入土，不断增粗，成为支柱根，支柱根不分枝不长叶，具有吸收水分和养料的作用，同时还支撑着不断向外扩展的树枝，使树冠不断扩大。这样柱根相连，柱枝相托，枝叶扩展，成为遮天蔽日、独木成林的奇观。