小学英语湘少版五年级上册Unit 1 What does she look like?教案

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五年级上册第1单元教学设计（第1课时） 课题Unit l  What does she look like？教 学 目 标（一）语言目标     1．词汇：能听懂、会说、认读新单词tall，short, long，round，young，old。     2．句型：能运用句型询问他人的外貌特征“ What does he / she look like？”并能运用“He/She is…”和“He /She has big eyes/….”等介绍他人外貌。（二）应用目标1、能询问他人的外貌特征。2、能初步运用B部分词汇介绍他人外貌.教 学 重 点教 学 难 点 1、重点：能听懂、会说、认读新单词tall，short, long，round，young，old。能运用句型“ What does he / she look like？”询问他人的外貌特征；并能初步运用“He /She is tall”“He /She has big eyes.”介绍他人外貌。   2、难点：单词round的发音；词组“look like”的理解和“has big eyes”中“has”一词的运用。教 学 准 备用于新授单词的图片、单词卡片，音频、视频、课件等。课 时 安 排共三课时第一课时(Part A, Part B)教学过程设计 Step 1（Warm-up/ Revision）1.Greetings.T:Nice to see you again.Ss : Nice to see you, too .2.Sing:《Head, shoulders, knees and toes.》3.Look at the picture, say the names of the body.4.Listen and do:T:Touch your head/eyes/ears/nose/mouth/…【设计意图】通过师生演唱身体部位歌，营造轻松愉悦的英语氛围，也复习了部分身体部位单词。“看图说身体部位名称”和“听单词触摸身体部位”，进一步引导学生复习三年级时所学的身体部位单词，为新课的学习打下基础。 Step 2 Presentation  1.New words  (1)课件呈现姚明的图片，教学新单词：tall，板书，练读。T:Look! Who is this?Yes, he is Yao Ming. What does he look like?He is very tall.Who is tall in our class?引导学生寻找描述班上的高个子同学。（2）课件呈现潘长江的图片，教学新单词：short，板书，练读。引导学生用“…is tall.”,“…is short.”描述班上同学的身高情况。 （3）课件呈现“村长”和“喜羊羊”的图片，教学old和young，以及“He/She has a round face.”T：Miss yang is old, and you are young. Yes or no?   And your grandpa is         ,your mother is         .  (4)课件先后呈现长头发和短头发女人，教学“She has long hair.”和“She/He has short hair.”T:What does Miss Yang look like?Ss: Miss Yang has long hair.T: (指班上同学)What does she/he look like?S1:She has long hair ./He has short hair.  (5)课件呈现大眼睛男孩。教学“big eyes”和“small eyes”,He/She has big/small eyes.【设计意图】：通过课件直观呈现具有鲜明外貌特征的不同人物，引导学生学会运用本课词汇、句型描述人物的外貌特征。直观图片的选择能给学生留下深刻的印象。学习过程中紧密联系学生身边的人（同学或家人），引导学生运用新学知识描述他们的外貌特征，做到学以致用，让学生感受学习英语的乐趣。Step 3 Practice1.Magic eyes.课件快速呈现描述人物外貌特征的单词、短语，学生快速抢读。本课新词、短语较多，学习完后需要做一个阶段复习巩固。2.Look and say.(1)课件呈现樱桃小丸子的图片，鼓励学生运用所学描述她的外貌特征。(2)利用“班级优化大师”的随机挑选功能，选择班上任意几位同学让孩子们运用所学知识进行描述，培养综合语言运用能力。This is _________ . She/He is_________ . She/He has __________.She/He likes ___________.【设计意图】：学习完本课新词、新句以后，需要把零碎的知识进行整合，引导学生综合运用，培养语言能力。利用“班级优化大师”选择学生熟悉的同学让大家描述其外貌特征，给学生一种亲切感，且人人都有话可说。这项活动利于面向全体学生，激励每一位学生积极参与课堂活动，突出了学生主体。 Step4 Learn the dialogue 1.听对话，回答问题T: Peter and Lingling are talking about their new teacher. Do you want to know what she looks like? Now, let’s listen to the tape.(关上书听对话，训练学生的听力。)Question: Is the new English teacher beautiful?（带着简单的问题听录音，能提高学生的注意力，培养学生有目的地听的好习惯。）Ss : Yes，she is beautiful.T：What does their new English teacher look like?T：What did Lingling guess?S1：She has long hair. She has a round face and big eyes.T：What did Peter think?S2：She is short. She has short hair and small eyes.T：What did Peter say?S3：She is not tall. She has short hair .通过手势等引导学生理解“guess”和“think”的含义。2. Role –play分角色朗读对话，引导学生熟悉对话内容，习得语感。【设计意图】：就对话中的人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问,引导学生在具体语境中理解“guess/ think”的意思,通过思考、回答问题初步了解课文内容，培养根据问题查找关键信息的能力。3. Act out the dialogue(1)仿照A部分内容，2人小组练习对话，(2)利用“班级优化大师”随机挑选任意学生表演对话，再通过“班级优化大师”的表情包点评功能评价鼓励学生，激发孩子们的参与兴趣。4.Summary:小结、巩固本课所学词汇、句型。Step 4 Consolidation 四人小组共同描述本班某位老师或同学的外貌特征，填写表格。再上台描述，台下同学猜是谁。S1:She/He is________. S2:She/He is _________. S3:She/He has __________.S4:She/He  likes __________.S1:She/He is good at(擅长于)_____.S2: … Who is she/he?Can you guess?I guess, she is…【设计意图】：四人小组活动非常具有挑战性和趣味性，利于激发学生的想象力、创造力、思维能力和语言表达能力。通过生动有趣的活动引导学生综合运用所学词汇、句型描述他人外貌，顺利达成本课教学目标。Step 5 Homework听读A、B部分，将对话读给家长听。用简笔画画出你的一位老师或者好朋友，写出他们的外貌特征，并向家人描述。【设计意图】：布置有梯度的家庭作业，学生可以根据自己的实际情况选择完成。分层布置家庭作业利于满足不同层次学生的个性化学习需求。   板书设计： Unit 1  What  does  he/she  look  like? What does he/she look like? He/She is tall/ short.  old/young.              He/She has a round face/a long face.                        long hair/ short hair.                        big eyes/ small eyes.