小学语文书戴嵩画牛教案设计

部编版语文六年级上册《书戴嵩画牛》教学设计

教学设计

课时目标：

1.会写“轴、锦”等4个字。

2.能正确、流利地朗读《书戴嵩画牛》。

3.能借助注释及已有的文言文基础，读懂句子意思，并用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

4.能明白文章蕴含的道理。

教学重难点：

1.能通过想象深入了解文中人物的语言神态等，并用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

2.能明白文中所蕴含的道理。

教学过程：

一、激趣导入，引入课题

1.唐代著名画家戴嵩非常善于画牛，他曾画过一副《斗牛图》非常有名。（课件出示《斗牛图》）几百年后，这幅图传至宋代时还引出了一个有趣的故事呢！苏轼根据这个故事写了一篇文章《书戴嵩画牛》。（教师板书课题）

2.指导学生读好课题。

（1）教师范读，提示学生读好停顿：书/戴嵩画牛。

（2）指名读，齐读。

3.理解课题。

（1）指名学生说说自己对课题的理解。

（2）引导：“书”是什么意思？请联系前面学过的古诗《书湖阴先生壁》说一说。

师：“书”就是“书写”的意思。“书戴嵩画牛”就是书写戴嵩画牛的故事。

二、读通课文，读准字音

1.学生自读课文。

朗读课文，借助拼音读准生字字音，注意多音字的读音。

用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。

2.检查朗读，评价修正。

（1）指名学生读，提醒学生读准“处、好、数、曝”的字音。

（2）教师范读，指名学生读。

（3）学生齐读。

三、借助注释，知晓文意

师：同学们，理解文言文的意思，你们有什么好办法呢？

引导学生交流总结理解文言文意思的方法：借助注释，联系上下文，扩词……

1.小组合作，借助所知道的学习文言文的方法理解课文的意思。

2.教师指名小组代表课件出示的句子意思。

此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。

（1）（出示两牛嬉戏图和两牛争斗图）提问：哪一幅图是两牛打斗“尾搐入两股间”？

（2）学生看图，并试着用自己的话说说句子的意思。

生答：这张画画的是斗牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了。

（3）指名读，全班齐读句子。

课件出示:古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”

（4）提问：“耕”“织”分别是指做什么事？“奴”“婢”分别是指什么人？

生答：古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”

3.指小组代表试着用自己的话说说课文意思。

四、想象趣读，走入情境

1.自由朗读课文，用“____”画出描写杜处士的语句，用“   ”画出描写牧童的语句，说说他们对待“戴嵩画牛”不同的表现。

2.汇报交流。

（1）指名学生朗读描写杜处士的语句。

课件出示：

有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

①提问：杜处士“尤所爱”表现在哪些地方？用文中的语句说一说。

学生回答：锦囊玉轴，常以自随。

②追问：你觉得杜处士会在哪些时候带着戴嵩画的《斗牛图》？请你想象一下他的举止，试着说一说。

预设：杜处士真是爱《斗牛图》呀！吃饭的时候，睡觉的时候，做客的时候，游玩的时候……

③指名学生朗读第1自然段。

（2）指名读描写牧童的语句。

课件出示：

一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。”

①引导：牧童“拊掌大笑”是什么样的？试着演一演。

②创设情境：小牧童，你拊掌大笑，是为何故？

③学生想象情境并回答。

（3）体会杜处士的“笑”。

①引导：面对牧童拊掌大笑，杜处士也笑了。你觉得杜处士会怎样笑、怎样说呢？试着说一说杜处士的神态、动作和语言。

②同桌互相表演，教师指名表演。

③教师小结：一个“笑”字刻画了两个人物，我们读文章就要善于捕捉同一个词语表达的不同情感，体会汉字神奇的表现力。

五、讲述故事，体验感情

1.任选一个角色，用自己的话讲故事。

课件出示：

牧童的故事：今天天气真好！放牛去喽！……

杜处士的故事：我姓杜，人们都叫我杜处士。我爱收藏书画……

苏轼的故事：我是苏轼，听说四川有个杜处士尤爱书画……

2.教师提示：

（1）讲故事的语气和语调，故事内容要符合课文原意，不要遗漏情节，可以加入自己想象的动作、神情。

（2）学生评议故事。

六、 美文推荐，拓展延伸

师：苏轼不仅写了《书戴嵩画牛》这则小故事，他还写了一篇小古文《书黄荃画雀》课后同学们可以搜集下这篇文章，用你所学的方法理解这篇文言文的意思，并将这个故事讲给家人听。

七、板书设计

书戴嵩画牛

（拊掌大笑）  （尤所爱）

牧童         处士

（谬矣）  掉尾而斗  （然之）