初中化学人教版九年级上册课题3 制取氧气第2课时教案

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

引入新课

【导入】在烈日炎炎的夏日里，很多同学都喜欢戴变色眼镜，它可以有效地保护你的眼睛免受强烈阳光的刺激。

【展示眼镜变色的动画】

【讲解】请同学们阅读资料卡片，通过阅读资料，可知：氧化铜在整个反应中的起到催化作用。

【过渡】那么，究竟什么样物质才能起到催化作用呢？接下来，我们一起来学习。

观看

阅读

思考

导入新课

培养学生的阅读能力，拓展学生的知识面。

让学生带着问题继续听课。

环节二

新课讲解

【提问】上节课我们学习了实验室制取氧气的三种方法，其中有两种方法都用到了二氧化锰，如：

请同学思考下二氧化锰在这两个反应中的作用是什么呢？

倾听，思考

让学生带着问题继续听课，激发学生的探索欲。

【讲解】请同学们阅读教材第38~39页，根据教材“探究”中的实验内容，完成问题。

实验一：在试管中加入5mL5%过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象。

实验二：向上述试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察现象。

实验三：待上述试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，观察现象。待试管中又没有现象发生时，再重复上述操作，观察现象。

阅读教材

倾听，观察

倾听，观察

倾听，观察

培养学生的阅读能力。

培养学生的观察能力。

培养学生的观察能力。

【实验分析】

【引导】学生讨论交流实验结果。

【提问】

         二氧化锰好象永远也用不完，二氧化锰在这个反应中到底扮演了一个什么角色呢？

【板书】一、催化剂

【讲解】

1．催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。（特点：一变二不变）

2．催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。

【总结】二氧化锰的作用

3. 催化剂的特点

一变：能改变其他物质的反应速率；（改变:可以是加快、也可以是减慢；不能增大或减少生成物的质量）

两不变：自身的质量和化学性质不变在反应前后都没有发生变化。

观察、记录、分析实验现象并按表格内容做好实验记录。

讨论

思考

倾听，记录

倾听，记录

倾听，记录

培养学生的观察能力和分析能力。

。

让学生带着问题继续听课，激发学生的探索欲。

【提问】请同学们：思考下列问题，并作出回答。

问题一：在反应进行过程中催化剂参与反应吗？

【总结】催化剂不是反应物，也不是生成物，只是反应条件。

问题二：有了催化剂是否可以使生成物质量增加呢？

【总结】催化剂不能使生成物质量增加。

问题三：二氧化锰是催化剂，这种说法对吗？

【总结】催化剂是针对具体反应而言的，不是对所有反应都起作用。

问题四：没有催化剂反应能否进行呢？

【总结】催化剂只是改变一个反应的速率，不能决定一个反应是否发生。

思考，分组讨论，回答

思考，分组讨论，回答

培养学生合作意识，提高小组的团结协作精神。

【提问】用等质量等浓度过氧化氢溶液制氧气，图像正确的是（  B  ）

【设问】判断某种物质是不是反应的催化剂，需要从哪些方面来设计实验进行探究呢？

【总结】

1.探究该物质是否能改变化学反应速率      

2.探究该物质的质量在化学反应中是否发生改变             

3.探究该物质的化学性质在化学反应中是否发生改变

注意：三者缺一不可！

倾听，思考

记录

加强学生对催化剂的理解。

【交流分析】分析下列三个化学反应有什么共同的特征？

高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气

过氧化氢水＋氧气

氯酸钾氯化钾 + 氧气

【总结】

         反应物：一种

         生成物：两种或两种以上

【讲解】得出分解反应的概念

由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应叫做分解反应。

【课件展示】化合反应与分解反应的对比

思考，讨论

倾听

倾听，记录

培养学生分析、比较、解决新问题的能力。

环节三拓展延伸

【展示】介绍催化剂的发现者———永斯·雅各布·贝采利乌斯如何发现催化剂的趣味故事。

倾听

告诉学生“生活处处是学问”的道理。

随堂作业

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做题

通过习题巩固本节所学知识

环节四

课堂小结

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倾听并理解。

帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。