小学科学大象版 (2017)四年级上册3 速度的测量精品ppt课件

（一）

想一想、说一说：比赛方案

师：同学们，学校要举办运动会啦！运动会中，100米短跑比赛是一个精彩而受瞩目的项目，这个项目是怎么比的？

生：运动员都跑100米，比一比谁用的时间短。

师：嗯，组织一场百米赛跑还需要更详细的比赛方案，需要从哪些方面考虑方案细节呢？

生1：找到100米的跑道，确定起点与终点。

生2：统一发出起跑的信号，测量每个运动员跑到终点所用的时间，记录每个人的成绩，排名次等。

师：除了运动员，需要安排别的工作人员吗？

生：要有裁判员，负责发令开始和计时。

师：大家考虑的真仔细！我们就请六位同学做裁判员，一人负责吹口哨发令，四人分别负责四条跑道上的运动员的计时，一人负责记录员的工作。根据我们的讨论，各小组从“比赛方法”“数据采集”“数据处理”“小组分工”等方面制订比赛方案。

（学生发言交流，完善方案）

各小组从“比赛方法”“数据采集”“数据处理”“小组分工”等方面制订比赛方案。

通过测量速度来比较谁跑的快慢，设计比赛方案。

（二）    

认一认、用一用：测量工具

师：在这个比赛中，我们需要什么样的测量工具呢？

生1：需要尺子，测量出100米的跑道。

生2：需要计时器，记录每个人跑的时间。

师：（出示10米量程卷尺）卷尺可以测量的距离更长一些，我们可以用它测量跑道。这个卷尺最长可以量10米，怎么用它量出100米的跑道呢？

生：从起点量出10米，做记号，从记号处再量10米，这样量10次。

师：真是个好办法！体育老师已经用这样的方法在操场上测量出了100米的跑道，并画出了起点和终点。赛跑过程中，测量时间是关键，我们用秒表计时（出示秒表）。观察秒表，说一说它的组成。

生1：有三个按钮。

生2：有屏幕，屏幕上有数字显示时间。

师：秒表上，我们一般用到的是“开始/停止”按钮和“复位”按钮。请一位同学来演示一下，我们一起来学读数。

学生演示按钮作用，并且正确读出所示时间，记录数据和单位。

认识并学习使用测量工具。

（三）    

比一比、记一记：赛跑成绩

师：接下来，我们就以小组为单位，根据制订的比赛方案和分工，去操场的100米跑道比一比吧！比赛前做好热身工作。

（学生活动：每小组的4人一起比赛，成绩记录在一张表格内。比赛完成回到教室）

以小组为单位，根据制订的比赛方案和分工。

比赛前的一个明确分工。

（四）

处理数据，比出冠军

师：大家都有了自己的成绩，谁是我们班100米跑的冠军呢？怎么比？

生1：把大家成绩汇总。

生2：选出每组最快的，再汇总进行比较。

师：课上时间有限，先请每小组比出小组冠军，并说一说你们是如何比较的。

（学生小组内比一比）

生1：把时间比一比，谁用的时间最短就是最快的。

生2：算一算每个人的速度，比出速度最快的人。

师：我们把每一组的小组冠军所用的时间填入统计表。十几个数据一一比较起来还是有点眼花缭乱，你有更加一目了然的方法吗？

生：画统计图。

师：好主意！为了更好地体现运动员跑得快慢，我们算出他们的速度，再制作统计图。

（教师演示用Excel表格计算速度、制作统计图）

师：瞧，谁的速度最快，是100米跑的冠军？

生：……

师：看来统计图能更加直观地展示比赛结果，在运动会上我们也可以用这样的方法：先汇总运动员成绩，计算他们的速度，再用统计图显示出排名情况。

借助统计图，同学们更能直观、方便的比较数据。

通过计算的结果，借助统计图表的整理分析。

（五）

表达交流，分享收获

师：我们设计的100米短跑比赛的方案，经过我们的亲自实验，又改进不少，也更加详细了。说一说你的收获吧！

学生分享自己的感想交流。

训练学生的语言表达能力。

课

堂

小

结

通过运动会的活动，我们知道了测量距离和时间的方法，采集数据需要采用不同的工具，运用统计图比统计表更直观。

 教

学

反

思

本节课学生在上节课学习了“速度可以表示物体运动的快慢”后，亲自实践测量速度的方法。以设计赛跑方案为任务驱动，学生先设计，再实验方案的可行性，再完善方案，在这个过程中，学生根据需要，学习使用测量距离和时间的工具来采集数据，并且优化处理和展示数据的方法。