人教部编版gkh示范课课件ppt

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5　g　k　h 本课包括五部分内容。第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。一个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是三拼音节，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音节；二是三拼音节的练习。第四部分是g、k、h的书写格式和笔顺。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面左图是一只狗熊在画画，右图是一只花猫在打鼓。在图中相应的画面旁边出现了两个词：画画、打鼓。g、k、h的发音、三拼音节的拼读方法及认字是本课教学的重点，教师要注意结合学生的认知，反复指导。【知识与技能】1．学会g、k、h三个声母，能读准音、记清形，并能正确书写。2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3．初步学会拼读有介音的三拼音节，掌握三拼连读的拼音方法。4．认识“画”“打”2个生字，并能在一定的语境中使用。能够自己拼读儿歌。【过程与方法】利用孩子们对新鲜事物的好奇心，让孩子在学习时充分发挥他们的积极性，教师还可以充分利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法。【情感、态度与价值观】培养学生爱拼读、爱看书的好习惯。能通过观察图画，感受大自然的美。重点g、k、h的发音及三拼音节的拼读方法。难点三拼音节的拼读方法和认读生字。教师：字母卡、生字词卡片、投影仪。学生：预习新课。3课时第一课时 1．学会g、k、h三个声母，能读准音、记清形，并能正确书写。2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。一、复习检查1．看卡片认读6个单韵母。2．我们已经学过几个声母？谁来读一读？二、引出新课，提出要求我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。三、教学声母g1．图上画着几只鸽子？它们在干什么？(图上画有一只鸽子衔着一个花环)教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g。(板书g)2．教学g的发音，记清字形。(1)教师示范发音。(2)学生练读，指名读，齐读。(3)记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：一群白鸽g、g、g，鸽子花环g、g、g，9字哥哥g、g、g。3．指导书写。四、教学声母k1．图上有几只蝌蚪？它们一起向什么地方游去？(五只小蝌蚪在水里一起向水草丛中游去)引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k。(板书k)2．教学k的发音，记清字形。(1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。(2)学生练读，指名读，齐读。(3)你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：小蝌蚪k、k、k，像挺机枪k、k、k。(4)指导书写，k两笔写成。五、教学声母h1．图上画着谁在什么地方干什么？(一个小朋友坐在椅子上喝饮料)2．教学h的发音，记清形。(1)范读，跟读，齐读。(2)在图上找找h。记形：像把椅子h、h、h。(3)指导书写。六、学习g、k、h与单韵母组成音节的拼读出示音节，学生拼，老师评价。(指名读，齐读)七、小结今天，我们学习了三个声母，它们分别是g、k、h。我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g、k、h的拼音。g　k　h c　g　　l　k　　l　h第二课时 1．复习巩固g、k、h三个声母。2．初步学会拼读有介音的三拼音节，掌握三拼连读的拼音方法。一、复习检查1．打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā、uō、uǒ。2．卡片认读：g、k、h，读顺口溜，g和k发音时有什么不同？3．认读音节：mó gu、bǔ kè、hú li，这些音节都是由一个声母和一个韵母共两个字母组成的，我们称它们为两拼音节。二、导入新课我们已经学会了g、k、h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音。三、教学三拼音节guā1．说话引入：同学们吃过瓜吗？吃过哪些瓜？2．音节分析：“瓜”的音节怎么写？它和我们以前学过的拼音有什么不同？(guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的)及时反馈：u原来我们称它什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？(齐读：介母)3．拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音节。三拼音节怎么拼呢？(出示图片)图上的小女孩在干什么？(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音节的发音要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。四、教学三拼音节guō1．分析音节：g声母，介母u，韵母o。2．回忆方法。3．拼读音节。(指名拼读，齐读)五、课中操我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸(kuā)不完。六、巩固运用三拼法拼读音节1．复习三拼音节拼读方法。2．拼读：d—u—ō→duō　t—u—ō→tuōl—u—ō→luō(自由读，指名读，齐读)。3．卡片认读音节：kuā、huá、kuò、kuǒ。4．练习：比一比每组音节有什么不同。gā—guā　kā—kuā　hā—huāgū—guō　kù—kuò　hǔ—huǒ七、小结今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音节。大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音节。以后我们将拼读更多的三拼音节。g　k　hg—u—ā→guākuā　huá　kuò　huǒ第三课时1．复习巩固三拼音节的拼法。2．认识“画”“打”2个生字，并能在一定的语境中使用。3．能够自己拼读儿歌。一、复习三拼音节1．复习三拼音节的拼读要领。2．出示三拼音节的音节卡，学生拼读。(指名读、齐读)3．做“找朋友”的游戏。二、看图拼音节，认生字1．看图说话：图上画了什么？你能看图说一句话吗？2．出示带拼音的词语：画画、打鼓。根据拼音读一读。3．出示生字：画、打。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4．扩词练习：谁能给这些生字找找朋友？5．谁能用上这些词语来说一句话？三、拼读儿歌1．(出示儿歌《说话》，请学生自己试着拼读)你读懂了什么？2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3．教师读带红色的音节。(师范读、指名读、齐读)4．在老师的指导下试读儿歌，(以词语为单位，做到词语连读)说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？四、巩固练习1．拼读音节。2．跟录音读课文。g　k　h画　打 新课程要求语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活动。教师在教学中应尝试把个体发展的主动权还给学生，充分发挥他们自身的智慧，使有限的课堂时空得以扩张。在实施过程中，教师可以凭借学生的个人知识、直接经验，了解学生对课文的自我解读，充分发挥其中有价值的成分。如让学生自编顺口溜记忆本课声母。作为教师，应为学习而设计教学、重构教学，让每一个学生喷发感情，绽放智慧，敞开视野。