初中化学沪教版九年级下册第2节 溶液组成的表示第1课时教案设计

这是一份初中化学沪教版九年级下册第2节 溶液组成的表示第1课时教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
第2节 溶液组成的表示第1课时一、教学目标1.知道溶液是由溶质和溶剂组成的，能判断出给定溶液中的溶质和溶剂。2.知道溶液浓度的表示方法及公式。二、教学重难点重点：溶液的组成；溶液浓度的表示方法及公式。难点：溶液的组成；溶液浓度的表示方法及公式。三、教学准备药品：酒精、蒸馏水、红墨水、氯化钠、蔗糖、玻璃棒、热水、高锰酸钾、蔗糖等。仪器：烧杯、试管四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境引入新课【展示】PPT展示第3页。【讲述】在人类的生产、生活中处处离不开溶液，土壤里各种营养物质只有溶于水形成溶液才能被植物吸收。 医疗上广泛使用的葡萄糖溶液、各种抗生素等都是按一定要求配成溶液使用的。【展示】展示PPT第4页。【讲述】人身体不舒服的时候要去医院，医生根据病情给患者开药，如果患者病情严重，还需要输液。【提问】护士遵医嘱给病人静脉输液，当她拿到药液时，需要关注什么？这是什么物质溶解到什么物质里形成的溶液？0.9%的含义是什么？【过渡】上节课我们对溶液有了初步的认识，这节课我们继续对溶液进行深入的学习。     倾听、讨论。      思考老师提出的问题。    结合生活实际，给学生更多参与的机会，增强学生学习的内在驱动力。    通过提问引起下文。环节二 新课讲解一、 溶液的组成【展示】展示PPT第5页。【讲述】通过前两节课的学习，我们知道了将蔗糖溶于水，可以得到蔗糖溶液，得到的是蔗糖和水的混合物，其实所有的溶液都是由溶剂和溶质组成的。【布置任务】请同学们阅读课本，说一说溶剂、溶质的概念。【交流讨论】现在老师请一名同学说一说溶剂、溶质的概念。【总结】被溶解的物质叫做溶质，溶解溶质的物质叫做溶剂。【展示】展示PPT第6页。【讲述】加氯化钠加入水中形成氯化钠溶液，在氯化钠溶液中氯化钠是溶质，水是溶剂，同理，将蔗糖溶解在水中得到的是蔗糖溶液，蔗糖是溶质，水是溶剂。【提问】那现在同学们思考一个问题：溶质都是固体吗？液体可以做溶质吗？【过渡】实验是检验真理的唯一标准。现在老师进行实验，请同学们仔细观察，并记录实验现象。【演示实验】展示PPT第8页。在盛有2 mL水的试管中滴入2~3滴红墨水(用红墨水是为了显色，利于观察)，振荡，然后将试管倾斜，用滴管沿试管内壁(注意：滴管不要接触试管内壁)缓缓加入约2 mL乙醇，不要振荡，观察溶液是否分层。然后振荡并静置几分钟，观察现象。【展示】展示PPT第8页。【布置任务】请同学们根据实验现象填写表格。（可请一名同学黑板进行板演）【总结】通过实验我们发现振荡前乙醇和水分层，乙醇在上层，说明乙醇的密度比水小，但振荡后乙醇和水均匀混合，静置一段时间后，溶液不分层，乙醇溶解在水中。这说明液体也可以做溶质。【展示】展示PPT第9页。【讲述】除了固体、液体可以做溶质外，气体也能做溶质，氨水中的溶质是氨气，盐酸溶液中溶质是氯化氢气体。【提问】那现在问题又来了：只有水能做溶剂吗？【展示】展示PPT第10页。【讲述】除了水可以做溶剂，酒精和汽油也可以做溶剂。【交流讨论】学到现在，你知道如何区分溶剂和溶质了吗？请同学们分组讨论后完成表格。【总结】溶液中溶质、溶剂的判断：（1）当气体或固体溶于液体溶剂时，气体或固体是溶质，液体是溶剂。（2）当两种液体互溶时，一般把量多的液体作为溶剂，量少的液体作溶质。例如当1滴植物油溶解在1 mL汽油中形成溶液时，溶质是植物油，溶剂是汽油。但是需要注意的是如果其中一种液体是水，不论量多少，水都是溶剂。（3）通常，不指明溶剂的溶液，一般指的是水溶液，溶剂就是水。例如蔗糖的水溶液，水就是溶剂。【过渡】现在你能准确判断出各种溶液中的溶质和溶剂了吗？【展示】展示PPT第12页。【布置任务】日常生活中使用的溶液是不同状态的溶质溶解于溶剂而形成的。请将你知道的一些溶液的组成填入表格，并与同学交流。【过渡】我们说氯化钠溶于水形成氯化钠溶液。蔗糖溶于水形成蔗糖溶液，那溶液命名又有什么规则呢？【展示】展示PPT第13页。【讲述】“溶质名称”+的+“溶剂名称”，水做溶剂时，“溶质名称”+的+溶液。例如碘溶于酒精形成的溶液叫碘的酒精溶液；蔗糖溶于水叫蔗糖的水溶液或蔗糖溶液。【提问】在实际生产中我们常常需要明确知道溶液的质量，那溶液的质量如何计算呢？【展示】展示PPT第14页。【讲述】溶液的质量等于溶质的质量与溶剂的质量之和。需要注意的是：溶液体积≠溶质体积+溶剂体积。      带着问题阅读课本。   倾听、理解并记忆。    倾听理解记忆。   思考回答问题。        观察实验，并记录实验现象。   填写表格。          倾听理解并记忆。        分组讨论并回答问题。      倾听理解并记忆。           填写表格。    思考问题。  倾听理解并记忆。       倾听理解并记忆。        通过让学生阅读课本，培养学生阅读能力的同时，加深学生的记忆。     通过讲述，加深学生对溶质、溶剂概念的理解。 通过问题进行驱动。   通过实验帮助学生理解溶质可以是液体，同时培养学生观察能力和规范操作能力。            通过讲述让学生记忆并理解溶质可以是固体、气体和液体。    通过让学习分组讨论，培养学生利用所学知识解决问题的能力。     通过表格帮助学生记忆溶液中溶质、溶剂的判断。方便学生记忆。        通过让学生填写表格，巩固溶液中溶质、溶剂的判断。 引出溶液命名的讲解。 通过讲述让学生理解并记忆溶液的命名规则。   通过讲述让学生理解并记忆溶液质量的计算方法，为下面讲解溶质质量分数做铺垫。 二、 溶液浓度的表示【过渡】生活中我们通常会有这样的感受：某一杯糖水会比另一杯甜。这是我们从定性的角度表示了蔗糖溶液的组成，如何从定量的角度进行描述呢？【布置任务】我们通过实验进行探究，请同学们4人一组完成下列实验。实验1：称取3 g蔗糖加到烧杯中，再用量筒量取20 mL水加入烧杯中，搅拌使蔗糖完全溶解。实验2：称取5 g蔗糖加到烧杯中，再用量筒量取50 mL水加入烧杯中，搅拌使蔗糖完全溶解。【提示】量筒读数时，量筒水平放置,视线与量筒内液体最低凹液面处保持水平,再读出所取液体的体积。【展示】展示PPT第13页。【讲述】这是实验步骤图。【交流讨论】1.你认为上述实验所得的蔗糖溶液哪一个更甜一些？你能通过有关数据的比值说明吗？2.将实验的数据和计算填入表格中。【总结】通过实验和计算我们发现实验1所得的溶液更甜一些。【展示】展示PPT第18页。【讲述】一定量溶液中所含的溶质的量可以不同，人们把一定量溶液中所含溶质的量叫做溶液的浓度。溶液的浓度可以用多种方法来表示，人们常用溶液中所含溶质的质量分数来表示溶液的浓度。溶质的质量分数是溶质质量与溶液质量之比。它的计算公式为：。【展示】展示PPT第19页。【布置任务】请同学们根据刚才学习的溶质质量分数相关知识完成下列练习。（请一名同学黑板板演）               学生分组进行实验。    填写实验表格。           倾听、理解并记忆。      完成相关练习。                 通过让学生分组实验，培养学生的合作能力、探究能力、数据处理能力。使不同层次的学生都有收获。              通过讲述让学生理解并记忆如何定量表示溶液的浓度，并记忆相关的概念。    通过练习巩固所学知识。环节三拓展延伸【展示】PPT。观看PPT作为教材知识的补充，拓展学生的视野。随堂作业PPT展示做题通过习题巩固本节所学知识。环节四课堂小结展示PPT24页。倾听并理解。帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。五、板书设计第2节 溶液组成的表示第1课时 一、   溶液的组成溶质：被溶解的物质叫做溶质。溶剂：溶解溶质的物质。溶液中溶质、溶剂的判断溶液的命名：“溶质名称”+ 的 +“溶剂名称”+“溶液”；水做溶剂时，还可以命名为：“溶质名称”+“溶液”溶液质量=溶质质量+溶剂质量二、   溶液的浓度溶液的浓度概念：人们把一定溶液中所含溶质的量叫做溶液的浓度。表示：溶质质量分数。溶液的溶质质量分数概念：溶质质量与溶液质量之比叫做溶液的溶质质量分数。公式：×100%