人教部编版五年级下册第一单元 我们一家人1 读懂彼此的心第2课时教案设计

《读懂彼此的心》教学设计

第二课时

一、教学目标

1.认识到与家人产生矛盾时，主动沟通的必要性

2.掌握与家人有效沟通的方式，能够主动交流

3.愿意通过积极主动的沟通，主动与家人化解矛盾，理解家人的爱

二、教学重点及难点

重点：能够采用合理的沟通方式与家人进行沟通

难点：愿意积极沟通，主动化解和家人之间的矛盾

三、教学用具

多媒体设备

四、相关资源

图片资源：场景照片等。

五、教学过程

【课堂引入】

导入游戏：全体同学保持站立的姿势，伸出左手，手心向下，同时右手食指向上与右边同学的左手手心相接触。老师诵读一篇小短文，每当听到“爸爸”或“妈妈”的时候，就要想办法用左手抓住旁边同学的右手，同时右手迅速逃离。

导语：

同学们，下面老师来朗诵一篇文章，看看谁的反应速度快！

出示任务：

课件展示游戏规则和小短文。

游戏规则：1.所有同学伸出左手，手心向下；同时伸出右手，食指向上与右边同学的左手手心相接触。

2.每当听到老师读“爸爸“或“妈妈”词语时，所有同学迅速收回右手，同时用左手抓左边同学的食指。

小短文：我放学回家，一边脱着鞋一边说：“爸爸妈妈，我要送一样东西给你们。”“哦？是嘛？什么东西？”妈妈很是意外，我能有什么东西送。我把手里的纸递给了妈妈。“送你们一幅画。”我一脸骄傲的说着。

老妈接过画，一看，笑了。“画得很不错！我女儿真棒！我太高兴了！谢谢你！哎呀，还配了字呀，恩，不错。”我听后乐开了花。老妈告诉我：“宝贝，爱字写成了采字。”我笑了，说：“没关系，我明天再画过一张。”老妈笑着说：“爸爸妈妈知道你爱我们就可以了，不用再画了。”

亲爱的同学们，你想起自己和爸爸妈妈之间发生的有趣的事情了吗？

你能简单说一说吗？

反馈指导：

以游戏的方式进入课程的学习中，承接上节课学习的内容。

教师总结：

无论何时何地，听到爸爸、妈妈这样的称呼，总是会让人心头一热，会让你联想到自己和父母之间发生的一些事情，你能想到和父母之间的哪些事情呢？

设计意图：通过游戏导入，调动学生的积极性，让学生自然而然想到自己和父母之间发生的让自己印象深刻的事情。

【讲授新课】

主动交流常沟通

【活动一】常沟通，畅沟通

导语：我们在和他人沟通时，难免会有沟通不畅的时候，当你想让别人理解自己的想法时，你会如何做呢？

出示任务1：以同桌两人为一组，其中同学A准备一张白纸，在白纸上画两个三角形，一个圆，一个正方形，一个长方形。同学B不允许看画出来的图形。完成后，同学B在同学A的口头讲述下，在空白白纸上画出刚才同学A画的图形。要求：同学A要背对同学B进行讲述，同学B不允许提问。时间为5分钟。完成后，随机抽一组上台展示。

1.在同桌的叙述下，你能画出和原图一样的图画吗？难度在哪里？

2.你能感受到自己内心情绪的变化吗？你都体会到哪些情绪？

反馈指导：观察活动中同学的情绪反应以及任务的完成情况。

老师总结：刚才老师发现，尽管同学感觉自己描述的很是详细，但是同桌画出来的画和自己想让他（她）画的画十分不同，老师也观察到，无论是描述画的同学，还是执笔画的同学，在完成后情绪都有些不佳。你能说出自己情绪不佳的原因吗？你能想出办法来解决这个问题吗？

出示任务2：再次进行这项活动，规则发生改变。在不允许同学B看图片的前提下，同学A面对同学B讲述，同时同学B 可以进行提问。时间为3分钟。完成后，随机抽取一组上台展示。讨论彼此之间应该如何进行有效沟通。

新游戏规则：

1.同桌俩人一组，一人画画，要求画两个三角形，一个圆，一个正方形，一个长方形。另一人不允许看，等待。

2.画画的同学面对同桌讲述自己画的画，同桌在允许提问的前提下，根据对方的描述，在纸上尽可能的画出对方想让自己画的画。

1.规则改变后，你能顺利画出同桌想让你画的图画吗？

2.在沟通时，如何做才能让双方顺畅沟通，有效沟通呢？

反馈指导：观察活动中同学的情绪变化以及任务的完成情况，鼓励同学多多提出自己的想法。

老师总结：沟通不是单方面的讲述，而是双方的相互交流；沟通不是揣测对方内心的想法，而是说出自己的需求和对对方的期待；沟通不是情绪的宣泄，而是在心平气和的状态下，平静的说出自己的想法。

设计意图：此环节需要调动学生的参与热情，用游戏和讨论的方式，引出沟通不畅的原因和解决方法，教师再进行及时的总结提炼和升华。

【活动二】沟通有技巧，形式可多样

导语：任何人想要沟通顺畅，都需要技巧。在生活中，我们沟通最多的就是我们的父母。我们看课本第6页，当我们和父母之间的沟通产生矛盾时，你会如何处理呢？如果再给你一次机会，你会改变原来的处理方法吗？让我们分小组讨论。

出示任务1：课件显示课本第6页的内容。

反馈指导：引导学生积极讨论，踊跃发言。

老师总结：父母和孩子之间总会发生矛盾，这是很正常的事情，遇到矛盾不要怕，就看怎么解决它。我们看王玉珺的案例，你从中学到了哪些沟通技巧？小组进行讨论。

出示任务2：课件显示课本第7页的案例和问题：

1.你经常和家人聊哪些话题？

2.与同学分享你在生活中主动沟通、促进和家人相互理解的事例。

3.当我们与父母有冲突时，我们能站在他们的角度去思考问题吗？

反馈指导：老师引导学生仔细琢磨父母和孩子说的每一句话，积极鼓励学生发言。

老师总结：与父母沟通需要讲究技巧，要注意以下四点：一、主动选择最合适的沟通方式。二、稳定情绪，倾听他人，给出回应。三、先表达对对方的理解，再说自己的感受。四、提出明确的要求，并确认彼此对信息的理解正确。

设计意图：此环节意在引导学生对以往的沟通方式进行回顾和反思，并运用案例讨论的方式，自主学习更好的沟通方式方法。

【活动三】听懂爱的脉搏，学会换位思考

导语：有时候，我们总会觉得父母对自己管束太多，觉得父母不理解自己，不爱自己，让我们看以下几种情况，你觉得哪位父母的做法是爱自己的孩子呢？

出示任务1：课件显示以下三种情况

A：只要我外出，父母会事无巨细的交代外出注意事项。

B：无论我去哪里，父母从不过问。

A：只要我学习成绩有所下降，父母会找我谈心，想尽办法帮助我提升成绩。

B：无论我成绩好坏，父母都不关心。

A：父母太过唠叨，唠叨我吃菜，唠叨我穿衣，唠叨过来唠叨过去。

B：父母对我不管不问，冷言冷语。

你觉得哪位父母的做法是爱自己的孩子呢？

反馈指导：引导学生自主思考，自主回答。

老师总结：高要求和常督促，是父母对我们爱的表现，我们要听懂爱的脉搏，学会换位思考。同时，我们也在逐渐成为一位独立自主的大孩子，我们需要主动与父母沟通交流，平等沟通，让自己合理的想法与需求得到父母的理解。

看课本第8页的案例，想一想，你可以如何和父母以尊重、平等的方式进行沟通呢？除了当面语言沟通，你还能想出其他的沟通方式吗？小组进行讨论。

出示任务2：课件显示课本第8页

反馈指导：鼓励学生发散思维，积极回答。

老师总结：沟通不仅限于面对面的语言沟通，我们还可以通过留言条、写信、发语音等方式来和父母进行沟通，表达自己的需求和想法。同时，我们要做到“四心”沟通法：留心看、细心听、用心讲、耐心说。

【活动四】说说父母的闪光点

导语：在和家人日复一日的相处中，我们都习惯了父母对我们无微不至的爱和关怀，但是，这些爱和关怀就像衣服一样，每天都紧紧的包裹着我们，让我们感受到温暖。现在，你来写出10条爸爸妈妈的优点吧。我们邀请几位小朋友说一说。

出示任务1：写写爸爸妈妈的闪光点

父母平凡又伟大，父母的爱就像衣服一样，每天都给我们温暖！

请你写出10条父母的优点！

反馈指导：老师引导学生独立思考，独立作答。

老师总结：爸爸妈妈和我们一样，也在学习，也在成长，就如同电视上经常说的一句话：我们都是第一次当爸爸妈妈，请多多包涵；我们都是第一次当孩子，请多多包涵！

记得回家之后，多夸夸父母的闪光点，让父母也为自己的成长而喜悦！

课件展示：在家中，利用学到的沟通方法和技巧，同父母谈谈心，夸夸父母的闪光点！

【课堂小结】

通过今天的学习，我们了解到沟通不是单方面的讲述，而是双方的相互交流；沟通不是揣测对方内心的想法，而是说出自己的需求和对对方的期待；沟通不是情绪的宣泄，而是在心平气和的状态下，平静的说出自己的想法。

爸爸妈妈和我们一样，也在学习，也在成长，就如同电视上经常说的一句话：我们都是第一次当爸爸妈妈，请多多包涵；我们都是第一次当孩子，请多多包涵！

记得回家之后，多夸夸父母的闪光点，让父母也为自己的成长而喜悦！