人教统编版必修4 哲学与文化第一单元 探索世界与把握规律第二课 探究世界的本质运动的规律性教案设计

课题

统编版高中政治必修四《哲学与文化》第二课第二框《运动的规律性》教学设计

执教者

黄德健

解读理念

《运动的规律性》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第二课的第二框题，是辩证唯物主义唯物论的重要组成部分。本框题包括三目，第一目是规律是客观的，包括物质与运动的关系，规律的含义及特点；第二目是正确发挥主观能动性，包括意识活动的特点，主观能动性与客观规律性的辩证关系；第三目是一切从实际出发，实事求是，包括其含义及要求。教师在教学设计的过程中要时刻注意：唯物论是马克思主义哲学理论学习的起点，“一切从实际出发，实事求是”是唯物论部分最重要的方法论要求，是我们生活中必须坚持和贯穿的基本原则。

解读学生

第一，哲学理论比较抽象，但是议学材料却很丰富。将“四史”教育与思政教学结合，更好发挥议题式教学的优越性。第二，学生对社会生活中的情境材料感兴趣，将理论知识与实际情境相结合，能够激发学生学习的积极性和热情。第三，小组讨论的习惯大致已经形成，为合作探究学习奠定的基础。

解

读

教

材

核心素养

科学精神

知道规律是客观的普遍的，正确发挥主观能动性，坚持发挥主观能动性与尊重客观规律相结合。理解一切从实际出发、实事求是的哲学依据和内涵，能够认识和分辨主观主义、教条主义和经济主义的弊端。

政治认同

坚持唯物主义，树立正确的世界观。认同马克思主义哲学的基本观点，坚持一切从实际出发。

公共参与

学习马克思主义哲学，增强精神力量，用马克思主义哲学指导我们的工作和学习。

教学资源

教材资源、本土资源、网络资源、课堂生成资源。

教学重点

理解规律的客观性与发挥主观能动性；意识的能动作用

教学难点

物质与运动的关系；物质与意识的辩证关系。

解

读

方

法

教学准备

学生：预习课文、分组学习。

教师：精心备课，熟悉教材，收集资料，制作课件。

教学方法

议题式教学、情境教学、讲授法、自主学习法、合作探究法等

学习方法

自主探究法、小组合作学习法、总结反思法

教学手段

多媒体教学与传统教学相结合

教

学

过

程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

目标达成

 创设情境、启发思维

总议题：运动的规律性

议题一：运动是物质的运动，物质是运动的物质

情景分析：“刻舟求剑”的故事——

①刻舟求剑者能找到他的那把宝剑吗？为什么？

②从哲学看，刻舟求剑者犯了什么样的错误？

2.慧能“不是风动，不是幡动，仁者心动”

——思考慧能在物质和运动关系上犯了什么样的错误？

物质和运动的关系：

1.物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。（即物质离不开运动）

2.运动是物质的运动，物质是运动的承担者。脱离物质的运动是根本不存在的。（即运动离不开物质）

结合情景问题，学生思考谈论，分析物质与运动之间到底是什么样的关系，最后得出结论。

通过情境引导，启发学生的思维，得出物质与运动之间的辩证关系。

自学感知、诱导思维

议题二：规律是客观的、普遍的

“ 种瓜得瓜，种豆得豆，龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”——事物的运动都是有规律的

判断下列哪些是规律：

一、

1.喜鹊叫喜，乌鸦叫丧    

2.新陈代谢

3.阶级斗争规律  

4.慧星、地震预示国家衰败

二、

1.春夏秋冬四季更替

2.水往低处流

3.苹果落地

4.万有引力规律

三、

1.守株待兔

2.近朱者赤，近墨者黑

3.生产关系一定要适应生产力发展状况

4.上层建筑要适应经济基础的发展

是规律的有：

1.阶级斗争规律 

2.万有引力规律

3.生产关系一定要适应生产力发展状况

4.上层建筑要适应经济基础的发展

得出结论：

1.规律不是主观赋予或是上帝创造的联系，而是事物本身固有的联系。

2.规律不是表面的、外在的、现象的联系，而是本质的联系。

3.规律不是偶然的、易逝的联系，而是确定不变的、必然的、稳定的联系。

通过设问进行自学规律的相关内容，从而思考总结规律的含义、特点以及方法论。

用自学的方式，诱导学生思维，理解规律的含义，规律的特点，补充规律的方法论。

活动探究、合作辨思

议题三：规律的客观性普遍性

1.“天不为人之恶寒也辍冬，地不为人之恶辽远也辍广。”这句话包含的哲理是什么？

2.①自然界是有规律的，如宇宙中的无数行星，万有引力规律自然界的运动是有规律的

②人类社会的发展是有规律的，如生产关系一定要适应生产力状况规律

③人的思维运动是有规律的，如“艾宾浩斯遗忘曲线”

说明规律具有什么特点？

规律的客观性和普遍性要求我们：

（方法论）必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律。一旦违背客观规律，必然受到规律的惩罚。

以小组为单位进行讨论，时间 3分钟，形成统一意见，并展示探究成果，分享交流。

通过探究活动的方式，加深学生对规律的特点和方法论的理解。

学以致用、训练反思

议题四：正确发挥主观能动性

一、视频导入“出差三人组”回家。

思考空间站建设取得巨大突破，说明人对世界起什么作用？

二、例题：

材料：当前，世界百年未有之大变局加速演进，中华民族伟大复兴进入关键时期，我们面临的风险挑战明显增多。越是接近目标，越是形势复杂，越是任务艰巨，越要把各方面智慧和力量凝聚起来，形成海内外中华儿女心往一处想、劲往一处使的强大合力。船的力量在帆上，人的力量在心上。奋进新征程，精诚团结、共同奋斗，就没有任何力量能够阻挡中国人民实现梦想的步伐。

请结合材料，用意识的作用分析“人的力量在心上”的哲学意蕴。

一、人能够能动地认识世界（反映）

意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性

二、人能够能动地改造世界（反作用）

意识能够能动地指导人们改造客观世界

学生思考视频导入的问题，得出结论，再回答材料的问题。

学以致用，训练反思。通过练习题，巩固学生对正确发挥主观能动性的知识。

知行合一、践行拓思

议题五：一切从实际出发，实事求是

我国根据疫情防控形势的变化和不同阶段的不同特点做出有针对性的部署，从严从紧，从细从实开展疫情防控。这对控制疫情发展具有重大意义。

1.要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身的固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。

2.要充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。

3.把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。

4.既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。

围绕本地资源，思考本地应该如何一切从实际出发，发展我们的经济？

增强对生活的感悟，学会做事情要做到一切从实际出发，实事求是。