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    部编版语文二年级下册 21 青蛙卖泥塘 第二课时教学设计

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    人教部编版二年级下册青蛙卖泥塘第二课时教案及反思

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    这是一份人教部编版二年级下册青蛙卖泥塘第二课时教案及反思,共9页。教案主要包含了教学流程等内容,欢迎下载使用。
    统编版二年级下册第七单元《青蛙卖泥塘》教学设计教材分析《青蛙卖泥塘》是统编教科书小学语文二年级下册第七单元第21课,该单元的人文主题是“改变”,重点落实“借助提示讲故事”的语文素养。《青蛙卖泥塘》是一篇富有情趣的童话故事。主要讲了一只青蛙想卖掉居住的烂泥塘。在卖的过程中,他听从了其他动物的建议,逐步改善泥塘的环境。最后,烂泥塘变成了一个好地方,青蛙也决定不再卖泥塘的故事。这个童话故事蕴含的道理是:“美好的环境是靠双手创造出来的。”教学目标1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事情,最后为什么不卖泥塘了。2.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。3.分角色表演故事,从中感悟美好的生活是靠双手创造出来的。教学重点:能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事情,最后为什么不卖泥塘了。教学难点:1.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。2.分角色表演故事,从中感悟美好的生活是靠双手创造出来的。【教学流程】
    一、动面引入,学习“吆喝”
    1.借助动画,理解“吆喝”。
    师:同学们,上课前王老师先请大家看一段动画短片。(播放动画短片,学生兴致勃勃地观看)
    师:谁来说说短片中的那个
    人在干什么?
    生:在卖东西。
    师:非常好!还可以怎么说?
    生:他在吆喝。
    师:我们一起来读这个词:吆喝。(生读)这个人吆喝时的声音
    大还是小?
    生:大。
    师:原来呀,吆喝就是大声地喊叫或者叫卖。动画片中的这个人在卖什么?
    生:卖烧烤。
    2.观察比较,辦析“买、卖”。
    师:这里有两个宇特别像,其中一个就是〝卖”。你们猜一猜哪
    一个是。
    生:上边带“十”字的是“卖”,卖完东西就有钱了,所以上面是个“十”,也像个加号。
    师:你的识宇方法很有意思,不错!咱们把这个“卖”字放到词语中读一读。
    生:卖泥塘。
    师:放到句子中,谁再来读?
    生:卖泥塘喽,卖泥塘!
    师:读得不错!谁能吆喝一下?回想回想动画片中的那个人
    是怎么吆喝的。
    生(吆喝):卖泥塘喽,卖泥塘!
    师:你们都读得很好,有吆喝的感觉!来,看老师把“卖”字写出来。(师板书“卖”)
    3.借用图片,写好“蛙”宇。
    师:同学们,我们再来看一张图片,图片中藏着一只可爱的小动物,你发现了吗?生:青蛙。
    师:青蛙的颜色是绿色的,青蛙的名宇中有一个宇就表示它的颜色,是哪个宇?
    生:青。
    师:“青”的意思就是
    生:绿。
    师:青蛙喜欢吃——生:害虫。师:到了冬天,青蛙会在士地里的洞六中睡大觉,这叫——
    生:冬眠。
    师:看老师写。这个“青”就表示青蛙的颜色;青蛙最喜欢吃害虫,所以“蛙”宇的左边是个虫宇旁。到了冬天,它就在土地里的洞穴中睡大觉。(板书:蛙)我们一起来读课题。
    生:青蛙卖泥塘。 二、初读课文,整体感知
    1读准字音,积累词语。
    师:请同学们打开课本,我们来读一读这个故事。注意把宇音读准,把向子读通顺。(学生自由读课文)同学们都读得特别认真,这三个词会读吗?
    生:水坑坑 、挺舒服、绿茵茵。
    师:大家发现了吗?前两个词语的最后一个字都读
    生:轻声。
    师:再读一遍,注意前两个词语的最后一个宇要读轻声。
    生:水坑坑、挺舒服、绿茵茵。
    师:真不错。第二组词语谁来读一读?
    生:采集、播撒、草籽。
    师:这组词语很有意思,我读采集,你可以搭配后面的——
    生:草籽。
    师:很好!再来一遍。采集——
    生:草籽。
    师:我读播撒,你还可以搭配——
    生:草籽。
    师:我们继续看第三组词语。
    生:栽了树、种了花、修了路、盖了房。
    师:真好!“了”读得又轻又短,值得表扬。我们再来读一遍。
    生:栽了树、种了花、修了路、盖了房。
    师:真好!大家看,如果是这组词语,你能不能也加上“了“宇来表达?
    (出示:撒种、长草、破竹、灌水)
    生:撒了种、长了草、破了竹、灌了水。
    师:很好!咱们一起读这两行词语,注意中间的“了“要读得又轻又短。
    生(齐读):栽了树、种了花、修了路、盖了房、撒了种、长了草、破了竹、灌了水。
    2.整体感知,了解大意。
    师:同学们读得很好。刚才大家都读了课文,课文中出现了许多的小动物,你留意到了哪种小动物?
    生:蝴蝶、小免、野鸭。生:小鸟、老牛,还有小猴、小狐狸。
    师:青蛙卖泥塘,这些小动物都来过,但是——
    生:他们都没有买泥塘。
    师:于是,青蛙做了很多改变,最后他发现,这里变得很漂亮,青蛙——
    生:不卖泥塘了。
    师:谁能连起来说一说?
    生:青蛙卖泥塘,小鸟、老牛、蝴蝶、小免、野鸭等小动物都来了,但都没有买,还提了意见。后来,青蛙做了很多改变,泥塘变成了好地方,他决定不卖泥塘了。 三 、聚焦表达,梳理顺序
    1.指导朗读,读好故事。
    师:同学们,我们先来看一看
    老牛的这部分。谁来读给大家听?
    (一生读)“卖泥塘喽,卖泥塘!”
    这句话你读得很流畅,但好像缺少了点吆喝的感觉。想想我们刚刚上课时看的那个动画短片,动画片中的那个人吆喝时是什么样子的,你再读一定会读得更好!
    (该生再读)对了,有吆喝的感觉了,不过这里是〝大声吆喝”,你再来试试看!
    (该生读后,请多位学生再读)
    师:青蛙在吆喝,这时候来了一头老牛。(课件展示老牛的图片)你们有没有见过老牛?他走路什么样子?
    生:老牛走起路来慢吞吞的。
    师:谁来模仿一下?(一生模拟老牛走路的样子)
    师:他走路慢悠悠的,说话会是什么样子?
    生:也是慢悠悠的。
    师:谁来试着读读老牛说的这句话?
    生:这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。
    师:老牛和青蛙说话的语气完全不一样,读得真好!我们来分角色读一读这段对话。
    (学生分角色朗读)
    师:读得真好,吆喝得很到位,值得表扬!
    2.品析用词,尝试表达。
    师:同学们,我们再仔细看这段话,这头老牛是走过来的,当它不想买泥塘要离开时,作者用到的词是?
    生:走。
    师:很好,老牛不想买泥塘,走了。课文中出现了那么多小动物,大家想想看,如果是野鸭、蝴蝶、小免、小猴、小狐狸,他们会怎么过来?不想买的时候又会怎样离开呢?谁来试着说一说?生:一只小猴走过来,看了看泥塘。小猴不想买泥塘,就顺着原路一蹦一跳地走了。生:一只野鸭飞过来,看了看泥塘。野鸭不想买泥塘,飞走了。师:小猴一蹦一跳,野鸭飞走,这很符合他们的特点。
    生:一只蝴蝶飞过来,看了看泥塘。小蝴蝶不想买泥塘,又飞回到花丛中去了。
    生:一只小兔蹦蹦跳跳地跳过来,看了看泥塘。小兔不想买泥塘,又蹦蹦跳跳地跳走了。师:真好!同学们说的都很符合动物们的特点,值得表扬!
    3.厘清顺序,感悟写法。
    师:同学们,这只青蛙很善于思考,老牛不买他的泥塘,于是他就根据老牛的意见进行改进。下面,我们合作着读一读这段话。青蛙想——
    生:要是在泥塘周围种些草,就能卖出去啦。
    师:于是——
    生:他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。
    师:作者写青蛙和老牛的这部分有先后顺序,他先写——
    生:青蛙的吆喝。
    师:接着写是谁来了,并且还——
    生:说了一段话。
    师:后来,老牛不想买泥塘,离开了。这时候,青蛙——
    生:青蛙开始想办法改进,然后去做。
    师:同学们,大家读过很多童话故事,它们有一个共同的特点:
    情节是往复的。作者这样写老牛和青蛙之间发生的故事,你们来推测一下,野鸭来了,作者也一定会先写——
    生:小青蛙吆喝。
    师:接着呢?生:接着肯定还要让野鸭说
    话,但是他不买泥塘,离开了。
    师:最后呢?
    生:小青蛙先想,然后再做。
    师:你们猜得对不对呢?来,我们看一看这一部分。青蛙又站在牌子旁边,大声吆喝起来
    生(齐读):卖泥塘喽,卖泥
    塘!
    师:一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说——
    生:这地方好是好,就是塘里的水太少了。
    师:野鸭没有买泥塘,飞走了。青蛙想——
    生:要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。
    师:于是——
    生:他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹于,把竹于破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。
    四、编好故事,讲好故事
    师:课文中写道,小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小免跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说⋯…他们都没有买泥塘。这部分的故事不具体,我们试着展开想象,编一编故事情节。大家想想看,小鸟飞来了,接着会有怎样的故事情节出现呢?
    生:青蛙会大声吆喝,小鸟会说话,但是不买泥塘,离开了。
    生:青蛙会想办法,根据小乌的建议去改。
    师:顺序有了,哪几位同学来试试?你来做小青蛙。谁来做蝴蝶和他说话?老师帮你们串联情节。
    生:青蛙站在牌子旁边大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!〞
    师:一只小鸟飞来了,说——
    生:这里好是好,就是缺点儿
    树,如果有树的话,我就可以在这里休息了。于是他没有买泥塘,飞走了。师:青蛙想——
    生:要是我多种几棵树,那就可以卖出去了。于是他收集了一些树的种子,开始种起树来。
    师:这两位同学真了不起,故事编得好,讲得也很好。下面我们请四位同学分别按照故事的主要情节来当青蛙吆喝,当小动物说话,当青蛙来想,当青蛙来做。
    生:青蛙站在泥塘边大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!
    生:小鸟飞来了,说:“这里好是好,就是缺了点儿树。有树的话,我就可以在这里休息和唱歌呢!”小乌没有买泥塘,飞走了。
    生:青蛙想:要是我多种几棵树,就可以把泥塘卖出去了。
    生:于是,青蛙收集了一些树种,开始种起树来。
    师:这四位同学给大家做了很好的示范。接下来,我们从蝴蝶、小免、小猴、小狐狸中选一个角色,四人小组合作着编故事,就按照刚才这几位同学的方法来编故事。开始吧!
    (学生小组合作编故事,教师巡视指导)
    师:咱们班好多小组都已经做好准备,哪个组先来讲一讲你们编的故事?(生踊跃举手)
    师:注意了,故事不光要有内容,你们的表达也特别重要。讲得好,才更吸引人。开始吧!
    生:青蛙站在牌子旁边吆喝:
    〝卖泥塘喽,卖泥塘!走过路过不要错过,卖泥塘喽!”
    生:小蝴蝶飞来了说:“这里好是好,就是缺点儿花。要是有了花儿就更好了,我就可以在这儿采蛮,可以在这儿载歌载舞。”小蝴蝶不想买泥塘,飞走了。
    生:青蛙找出了原来小动物送给他的花种,播撒在泥塘旁边的空地上。
    生:于是,到了春天,泥塘周围的空地上长出了五颜六色的花朵。师:真不错!你们组条理清晰,配合默契,讲得很好,值得表扬!继续分享你们编的故事,如果能加上动作那就更好了!哪一组来试试?
    生1:(一边做动作一边说)
    青蛙又站在牌子旁边,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!〞
    生2:狐狸走来了说:“这儿
    是不是卖泥塘呢?我看这里既有
    树,又有泥,又有水,还有房子,挺好的,就是缺了点儿食物。“小狐狸没有买泥塘,跑回了家。
    生3:青蛙想:如果准备一些食物,那就更好卖出去了。生4:(一边做动作一边说)于是,青蛙去旁边的果园摘了一些水果,又去买了一些蔬菜摆在了四周。
    师:掌声送给他们。最终,青蛙的泥塘会不会卖出去呢?我们下节课再学习。最后王老师留给同学们两个作业:一是请同学们把你们编的故事讲给爸爸妈妈听。二是请大家写一写我们今天学到的生字。   

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