部编版语文四年级下册 第五单元习作的周末作业设计 素材

这是一份部编版语文四年级下册 第五单元习作的周末作业设计 素材，共9页。
“小小徐霞客手账”制作指南——四年级下册第五单元习作的周末作业设计一、教材链接统编小学语文教科书四年级下册第五单元是一个习作单元，编排了巴金的《海上日出》、叶圣陶的《记金华双龙洞》，以及两篇习作例文《颐和园》、《七月的天山》，让学生了解课文按一定顺序写景的方法，并在此基础上学习按游览的顺序写景。二、作业目标能够在制作“小小徐霞客手账”的情境中，借助指南自主搜集信息、编写；通过回顾课文，掌握如何描绘游踪作过渡句，并用自己喜欢的方式，整理思路，再以游踪为线索，有重点地描写景物特点，完成游记；能够依据标准评手账。三、作业内容和设计说明   手账指南激兴趣，文化自信有力量作业设计了制作“小小徐霞客手账”的情境。目的之一是为了贯彻新课标中所提的“增强课程实施的情境性和实践性”。考虑到学生此前已经编辑过小诗集，有可迁移的小册子编排经验，因此选择了“手账”的形式，作为作业载体。目的之二是由于新课标中强调“文化自信”。根据教学进度，该项作业恰逢“中国旅游日”前夕，这个节日又与我国知名旅行家、文学家徐霞客有关，他的榜样力量和文化形象的力量不言而喻。指南还设计了师生对话的情境，并加入各环节的范例和模板，让学生在对话中学做主题手账。   词句段落细细想，谋篇布局写游记通过各类学习支架的设计，让学生在“游记”概念下做丰富的语言实践，通过积累、梳理和整合，以“定地点-定路线-定过渡句-定框架和片段-定篇章”的思路，扎实有效地完成一篇游记，这也符合新课标关于“语言运用、思维能力、审美创造”方面的核心素养内涵。（1）【定地点】翻阅相册回忆足迹，确定游记要描述的地点（2）【定路线】参照模板，根据游览地的地图，确定合理的游览路线 （3）【定过渡句】回顾课文，摘录描绘游踪的过渡句，学习让景物自然转换的秘诀 （4）【定框架和段落】思维导图搭框架，详略得当巧安排，片段描写用方法 （5）【定篇章】在先前谋篇布局的基础上，根据“夺星秘诀四”完成游记    手账制作不代劳，翻空出奇展创意指引补充内容的选择角度、展现方式，提供手账排版参考后，落实学段的梳理与探究目标。积极鼓励学生利用网络平台有目的地搜集资料，多多学习手账制作和美化的诀窍，并发挥想象力运用在自己的手账制作中；运用多种媒介，呈现自己的心之所想；后附用二维码呈现的实操性较强的手账装饰教程，让学生真切体会这种形式的乐趣。    分级评价显梯度，各有所得有层次新课标中强调，应当倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。该作业设计中，再各个环节中，共设置了5份有指向性的“【夺星秘诀】”，具体如下：（1）“【定路线】”的过程性评价标准（2）“【定过渡句】”的过程性评价标准（3）“【定框架和片段】”的过程性评价标准（4）“【定篇章】”的过程性评价标准 （5）“小小徐霞客手账”的整体性评价标准，以及自评、互评汇总表    手账装帧有新意，打孔穿制做整体实际操作时，这份作业指南将以彩色的形式在A5大小的纸张上打印；指引学生在地图、路线图、游记、自制补充内容等内页的左上角圆环处打孔，用圆环或彩绳穿制成一个可翻动的手账，加强作业的仪式感和学生的成就感。   【附件】A5彩打《“小小徐霞客手账”制作指南》一份