语文一年级下册操场上教学设计

教 材

分 析

《操场上》选自人民教育出版社版培智学校义务教育实验教科书生活语文二年级下册第一单元的第三篇课文。本册围绕“学校、个人、家庭、自然与社会、国家与世界”五个主题进行编排。本单元围绕主题学校生活编排了《我的学校》、《我是值日生》、《操场上》3篇课文和单元练习。本课主要展示的是校园内操场的场景，以图文结合的方式引导学生认识不同的场所，熟悉校园生活，激发学生热爱运动的情感，让学生在学习中积累词汇，培养学生的语言表达能力。

《操场上》一共安排4课时，第一课时为字词教学；第二、三课时为朗读和理解课文，说话及拓展练习；第四课时为生字书写及课文总结。本课是第二课时。

学 情

分 析

参与本次教学活动的共有9名学生，根据学生的智力水平、认知能力、行为差异等情况将学生分为A、B、C三组。

A组3名学生，认知能力较好，能理解简单的词语，听懂生活中简单的句子，能看图仿说短句。

B组3名学生：认知能力一般，互动性较弱，在简单提示下能表达自己的意愿，能借助图片理解词语，能在老师的提示下看图跟说简单词语或句子。

C组3名学生：认知、理解能力较差，能在老师辅助下参与教学活动。

教 学

目 标

三维教学目标：

知识与技能目标

A组：

1.能正确流畅地朗读句子“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球。”；

2.能理解句子含义；

3.能结合场景正确完整地说词语和句子。

B组：

1.能正确流畅地跟读句子“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球。”；

2.能在老师提示下了解句子含义；

3.能结合场景跟说词语或句子。

C组：

1.能在辅助下参与课堂活动。

2.能在老师辅助下跟说同学们在做什么活动。

情感态度价值观：通过课堂学习，学生能够喜爱运动，安全地锻炼身体。

过程与方法：通过讲授、情景教学、体验学习，观察等方法，激发学生的表达欲望，参与活动的兴趣，理解重难点词语。

康复目标：

帮助发音不清晰的学生纠正错误发音。

教学重难点

重点：

能正确流畅地朗读（跟读）句子。

难点：

1.能理解（了解）句子。

2.能结合场景说句子。

教 学

方 法

图文结合教学：采用图文结合的方式，将形象的图片与抽象的文字结合起来，帮助学生进一步理解文章内容。

分层教学法：根据每个学生的特点及能力，为其制定相应的教学目标。，在教学时要注重“因材施教”，才能帮助学生最大程度提高自己。

自主学习法：通过老师的提问，让学生独立思考问题，进一步帮助学生发散思维。

合作探究法：在教学活动中，充分发挥学生的主体作用，培养学生与他人合作学习的能力，在相互的交流中，更能激发学生学习的兴趣。

教 学

手 段

多媒体课件

教学过程

教 学

环 节

教师行为

学生行为

设计说明

直观导入，激发趣味

深入探究，斩获新知

巩固拓展，说句练习

课堂小结，布置作业

1、播放本班学生下课排队到操场的视频，提问大家这是要去哪里呢？引出课题“操场上”。

2、教师板书并教读课题。

1、教师提问同学“你们平时都喜欢在操场做什么呢？”，播放学生在操场上做运动的视频。

2、剖析句子成分，理解词汇含义

（1）教师以图片形式展示各个学生做的运动，引导学生复述运动名称，总结“打乒乓球”“打篮球”“踢毽子”“跳绳”“踢足球”“跑步”这些都是属于体育运动，因此我们可以说他们都是在“做运动”。（板书：做运动）

（2）教师引导观察做运动的人，归纳很多同学可以用“同学们”指代，教读该词语，并板书。

（3）教师提问学生在哪里做运动，引出“在操场上”并板书。

（4）出示课文前半句“同学们在操场上做运动”。先范读，教读，断句后齐读，抽读。

3.图文结合，剖析句意。

（1）教师出示课文教学图片，依次引导观察不同区域学生所做运动：跑步、踢足球。

（2）教师引导学生理解跑步和踢足球是两种不同运动，引出当描述不同人做不同运动时可以用关联词“有的（  ），有的（  ）”表述。

（3）出示课文后半句，“有的跑步，有的踢足球”。先断句，再范读，教读，齐读，抽读。

4、出示整篇课文：“同学们在操场上做运动，有的跑步，有的踢足球。”回顾断句，范读，齐读，抽读。

1、分组朗读课文，教师巡回指导，整体齐读课文。

2、教师出示图片，依次介绍跑步、踢足球之外的其他运动。

3、老师分发图片，请同学用尝试用“有的（  ）,有的（  ）”这个句式来介绍不同的运动项目。

1.教师引导学生回顾课文，再次齐读课文。

2.教师倡导同学们要像课文中的孩子们一样热爱运动，锻炼身体，把自己的身体锻炼的壮壮的，但是在做运动的时候也要注意安全，不做危险的动作。

3.作业布置：每位同学能看图说出4种以上运动的名称，结合图文运用“同学们在操场上做运动，有的（），有的（）。”句式补充说句。

1、认真观看视频，回答老师问题；齐读课题。

1.学生思考问题并说一说。

2.

（1）观察视频和图片，回答问题。理解事件“做运动”。

（2）理解人物“同学们”。

（3）理解地点“在操场上”。

朗读课文前半句。

3.

（1）观看图片，回答问题。

（2）跟读后半句话。

（3）朗读课文。

1、小组学习朗读课文。

2、学生看图回顾其他不同的运动。

3、观察图片，自由讨论，请同学用“有的（  ）,有的（  ）。”的句型来说一说。

1、齐读课文。

2、结合生活实际，说说自己常做的运动，并结合图片运用所学句式和家长分享生活图片。

2、利用学生日常校园生活片段导入课题，过渡自然，更易激发学生的积极性。

1、以视频、图片形式呈现不同种类的运动内容，更具直观性。

2、将前半句以“人物、地点、事件”成分进行拆解，再依次引导学生理解含义，并结合多种形式的朗读，帮助学生突破释意难关，提高读句能力和口语清晰度。

3、结合课文排版引导学生练习观察图片，直观感受“不同”的两种运动，再将重点落到关联词的运用，事半功倍。

4、分句解读之后整体呈现课文内容，以多种形式的阅读方式强化记忆。

1、分组练习、巡回指导，可以帮助个别学生解决发音问题。

2、结合图片巩固对各种运动名称的记忆，强化说句练习加深对句式的理解及运用。

1、再次小结课文。落实情感态度价值观教育。

2、作业布置将课堂知识点与生活实际联系起来，让学生在自然的日常交际中提高语言表达能力。

设计理念

与思路

   在本堂课的教学过程中，首先采用视频导入的形式，吸引同学们的注意力，激发大家学习的兴趣。然后以图片为引导抛出系列问题，引导学生理解重点句子成分的含义，通过引导学生观察图片，剖析关联词的用法，落实课文释意问题。在句子学习过程中，采用了多种形式的朗读方法，达到流利朗读课文的目的，解决部分学生字词发音问题，达到言语康复目标。巩固拓展环节及作业布置都在联系生活实际的前提下，强化了学生的口语表达能力。

教 学

反 思

在教学过程中，要注意保持与学生的互动，充分发挥学生的主体作用，只有让学生自主思考，拓展思维，才能帮助其进一步加深理解和记忆。此外，在讲解每一个知识点时，要按照每个学生的教学目标进行多样化教学，学生的能力是不同的，因此分层教学尤为重要。在课堂上，还需要灵活的应变能力，才能很好地处理课堂上的突发问题。