初中化学鲁教版九年级下册第三节 钢铁的锈蚀与防护第1课时教学设计

这是一份初中化学鲁教版九年级下册第三节 钢铁的锈蚀与防护第1课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
第三节 钢铁的锈蚀与防护第1课时一、教学目标1.了解导致钢铁锈蚀的因素。2.学会利用控制变量法探究金属生锈的条件。二、教学重难点重点：铁锈蚀的原因。 难点：设计探究钢铁生锈条件的实验方案。三、教学准备多媒体课件四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境引入新课【导入】金属材料在人类社会发展中发挥着重要的作用，但在使用过程中若保护不当，会出现什么现象呢？ 观看，倾听。     通过生活中的常见的金属生锈的事例，让学生对金属生锈产生探索的欲望。环节二新课讲解【资料】据不完全统计，世界各国每年因金属腐蚀所造成的经济损失占国民生产总值的2%～4%，全世界每年因金属腐蚀造成的损失超过千亿美元，这是一个惊人的数字。【交流讨论】金属锈蚀给人类带来了巨大的损失，你知道金属锈蚀的条件是什么吗？对此应采取怎样的防护措施？【过渡】根据图片和资料我们已感受到，钢铁锈蚀给人类带来了巨大的损失和灾难，下面我们以钢铁为例探究金属生锈的条件吧。请同学们仔细观察这些铁制品生锈的图片。【展示】展示铁生锈的图片。【提问】通过观察刚才的图片，你能提出什么问题？【总结】刚才同学们都提出了各种各样的问题，老师总结了大家提出的问题：1.为什么户外铁制品比户内易生锈？2.为什么近水的铁制品比干燥地方的铁制品更易生锈？3.为什么海边的铁制品更易生锈？4.为什么涂油漆、涂油可以预防生锈？5.……？【布置任务】阅读课本活动探究，分析钢铁锈蚀的因素，说一说自己的观点。【总结】通过刚才同学们的讨论，同学们主要有以下几种观点：1.铁生锈和可能和氧气有关2.铁生锈和可能和水有关3.铁生锈可能和水、氧气都有关4.盐溶液或酸可能会加速铁生锈【过渡】我们可以设计实验验证我们的猜想。【布置任务】铁的锈蚀到底与哪些因素有关呢？请你设计实验方案验证你的猜想。参考教材P67页，进行思考讨论。【讲述】同学们刚才都设计了实验。现在我们来看一下老师设计的实验方案。【展示】展示PPT13页。【交流讨论】请同学们仔细观察实验内容、图示、现象，分析这个实验的目的。【展示】展示PPT14页。【交流讨论】请同学们仔细观察实验内容、图示、现象，分析这个实验的目的。【展示】展示PPT15页。【交流讨论】请同学们仔细观察实验内容、图示、现象，分析这个实验的目的。【展示】展示PPT16页。【交流讨论】请同学们仔细观察实验内容、图示，分析这个实验的目的和实验现象。【展示】展示PPT17页。【交流讨论】请同学们仔细观察实验内容、图示，分析这个实验的目的和现象。【总结】由实验1、2可知，铁钉只与氧气或水接触时不易生锈。由对比实验1、2、3可知，铁钉腐蚀主要是铁与水、空气中的氧气等物质发生化学反应的结果。由实验3、4、5可知，某些盐溶液、酸性溶液会加速铁的锈蚀。【过渡】我们也可以通过视频验证我们刚才的猜想。【展示】播放视频《铁制品锈蚀的条件》。【讲述】铁锈是一种疏松多孔的物质，具有吸水性，能让空气中的氧气和水分穿过它的空隙，不断向内层渗透，持续跟铁反应，直至铁被完全锈蚀。因此铁锈如不除去，会加速里层铁的生锈。【提问】如何除去铁锈呢？【讲述】物理方法：用砂纸打磨除去铁锈；化学方法：可以用稀盐酸或稀硫酸清洗。             观察图片，提出问题。          阅读课本，得出结论：分析铁生锈可与氧气、水有关。     学生分组讨论，并说出实验方案。   回答是否只与氧气有关。回答是否只与水有关。   回答与氧气、和水有关。回答是否与盐类有关，且腐蚀严重。回答是否与酸性物质有关，且腐蚀加重。       观察、观看             通过展示不同生锈的铁制品照片，在进行分析对比的基础上，适时引导学生明确教学目标。    培养学生阅读能力、提取信息能力。       培养学生实验设计能力。      学生依据变量控制的原理分析5个实验中自变量、控制变量各是什么，培养学生进一步学习变量控制法，提高实验设计能力。        验证猜想。环节三拓展延伸【展示】钢铁锈蚀原理的应用阅读PPT。让学生体会化学与生活的密切联系。随堂作业PPT展示做题通过习题巩固本节所学知识环节四课堂小结展示PPT25页。倾听并理解。帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。 五、板书设计课题3 金属资源的利用和保护第2课时一、钢铁的腐蚀（1）铁的锈蚀条件：同时与水和空气接触。（2）盐类溶液、酸性溶液会加速铁腐蚀。二、常用的除锈的方法（1）物理方法：用砂纸打磨（2）化学方法：用酸清洗。