五年级下册形形色色的人教案

五年级下册语文第五单元

《形形色色的人》习作教学设计

【教学目标】

1.初步尝试运用人物描写方法，具体地表现人物的特点。

2.选择典型事例，突出人物特点。

【教学重难点】

尝试运用人物描写方法，具体地表现人物的特点。

【教学准备】

教师准备:习作评价表、人物特点汇总表

学生准备:日常小练笔

【习作策略】

习作前策略

激发和收集灵感：

1.记录重要人物的事迹

2.在生活中寻找人物和灵感

习作中策略

突出重点和意义：

1.聚焦于重要时刻

2.根据可用的资料调整写作重点

3.拟定文章标题

习作后策略

1.详细阐述：不要告知，而要描述：场景描写、情感描写

2.通过与搭档和小组合作提升写作水平：用符号做批注      

【习作支架】

图表支架：抓住关键信息制成图表，运用图表支架能帮助学生准确把握习作要点，有助于学生梳理出清晰的习作思路。

清单支架：将习作的内容、表达方法、写作策略等要求，以清单的形式有序排列，供学生自检或互评。

【教学过程】

一、谈话导入，锁定人物

1.同学们好！上课，很高兴和你们一起学习，板书：形形色色，看到这个词你想到了什么？

预设：形形色色的服饰；形形色色的美食；形形色色的文具；形形色色的书籍；形形色色的人物（很好！今天我们就来聊聊这个话题）板书：的人

2. 观看系列图片（各类人群），然后结合生活实际，说说你们想到了哪些人？

预设：购物狂妈妈，球迷爸爸，爱抽烟的爷爷，唠叨的奶奶，篮球高手明明，电脑天才东东，舞蹈仙子圆圆，超级管家张阿姨，尽责的门房爷爷，幽默的李老师……

你们想到的这些人中，有亲人、朋友，有师长、同学，也有陌生人、过路人，还有书中人、剧中人。像这样无论身份、年龄、亲疏、远近、虚实，且具有鲜明特点的人，就是“形形色色的人”。

二、回顾教材，交流写法

（一）选定对象，指导命题

同学们，相信大家脑海中已经出现了你想描述的那个人，接下来请大家读一读课本上的习作要求，选定要描写的人物及特点，给习作起一个恰当的题目。

汇报：我想写谁？他的特点是什么？所以我拟的题目是什么？

帮助学生归类梳理拟题方式，明确人物特点。

预设：

1.特点+人物，比如“臭美的妹妹”。

2.形象生动的，比如“飞毛腿”。

3.职业+姓氏，比如“园丁张”。

......

好的题目往往能够抓住人物的特点，抓住了特点习作就成功一半了。好题文一半就是这个意思。

（二）回顾教材内容，体会人物特点。

在拟好题目后，我们如何更好地把人物特点展现出来呢？在第五单元的课文里，我们就接触到了各具特点的人，请同学们看大屏幕，回顾课文中我们学过的描写方法：

这些文章具体地表现一个人的特点。（板书：具体）在你的习作中，同学们根据需要适当地选择人物的描写方法，可以是一种为主，可以是几种综合运用，总之，人物描写方法要为突出人物特点服务。那怎样把人物的特征准确、清晰地表述出来呢？

（三）选择最典型的事例来表现人物特点。

1.回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？（课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。）

2.现在请同学们打开课本，假如给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇课文，谁来说一说作文中应该抓住叔叔的什么特点来写？（记忆力超群）你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？（小组交流，代表发言，教师评议，相机引导并小结。）

（1）选择材料。

事例1：他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。

事例2：他记住了我昨天说过的一句话。

事例3：他能记住我的生日。

事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。

（2）组织材料。

①围绕《叔叔记忆力超群》所选择的材料中，你觉得最能表现叔叔特点的是哪些材料？（事例1和事例4最能表现叔叔记忆力超群的特点。）

②在写作中应该怎样合理安排这些材料？（最能表现叔叔特点的材料事例1和事例4，要运用多种描写手法细致描述。）

小结：如果我们把写人的习作当做一棵树。选取的典型事例就是支撑树的树干，这动作，外貌，神态，语言、心理描写和侧面描写就是树的枝叶。有了树干和枝叶，写出来的“人“才会富有生机。（画树干、树叶）

三、大显身手，完成习作

明确了习作要求，掌握了习作方法后。现在让我们继续显身手，选择一个人写下来，注意：事例要典型，运用细节描写，突出人物特点。