初中化学鲁教版九年级上册第四单元 我们周围的空气第三节 氧气第2课时教学设计及反思

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

引入新课

【导入】我们知道氧气能供给呼吸和支持燃烧，这说明氧气有什么性质呢?

观看，思考

采用提问的方式引导学生思考氧气的其他性质，培养学生积极探索的问题的兴趣。

环节二

新课讲解

【过渡】在化学上，我们在研究某种物质的性质时，一般要从这种物质的物理性质和化学性质两个方面进行研究。

【讲解】

         物理性质： 物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质，如物质的颜色、气味、状态、密度、熔点和沸点等。

         化学性质： 物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性等。

【过渡】那么，这是一瓶氧气，从这瓶氧气中你们能总结出氧气的哪些物理性质呢？

【总结】通过观察和查阅资料可知，

1．一般情况下氧气是无色、无味的气体；

2．标准状况下，氧气的密度为1.429 g/L，比空气（1.293 g/L）略大。

思考，回答

记录笔记

引导学生回忆学过的知识，帮助学生迅速进入学习状态，对新知识产生熟悉感，降低陌生感。

通过记录笔记加强学生对于氧气性质的记忆。

【设疑】氧气能否溶解在水中？

引导学生联想水中的生物能为什么够生存，进行讨论分析。

【追问】氧气易溶于水吗？

 引导学生联系地球上大部分被水体覆盖，而氧气没有被大量溶解行讨论分析。

【讲解】在室温下，1 L 水中只能溶解约30 mL 氧气，若氧气容易溶解在水中，则空气中将不存在氧气。

学生联系实际思考、讨论

引导学生关注生活中的化学问题，让学生根据生活中的现象来推测氧气的溶解性。

【讲解】在压强101 kPa时，氧气在-183 ℃时变为淡蓝色液体，在-218 ℃时变为淡蓝色雪花状固体。工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。

倾听、理解、记忆。

拓展学生的学科素养。

【提问】请同学们思考以下问题，并回答。

问题1：为什么可以用排水法收集氧气？

         因为氧气不易溶于水。

问题2：充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？

         因为氧气密度比空气大。

分组讨论，并回答问题

通过提问加强学生对于氧气性质的理解和记忆。

【过渡】接下来我们进一步学习氧气的化学性质，我们知道：物质的化学性质要在化学变化中表现出来，我们在单质和化合物中选取几种物质，看是否能与氧气发生反应。

【提示】化学实验中要特别注意观察和记录实验现象。

倾听

回顾旧知，提醒学生观察实验中的要点和观察实验的方法。

【演示实验：氧气与木炭的反应】

1．用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热，直到木炭发红，观察木炭在空气中的燃烧现象。

2．再把红热的木炭插入到盛有氧气的集气瓶中。插入时应该从瓶口向下缓慢的插入，注意不要让燃烧的木炭接触瓶底和瓶壁，观察木炭在氧气里燃烧的现象。

3．木炭燃烧停止后，取出木炭，向集气瓶中加入少量的澄清石灰水，振荡，观察集气瓶中的现象。并做好记录。

观察实验、讨论、描述木炭分别在空气和氧气中的燃烧的现象，书写反应的文字表达。

由教师演示实验，学生观察实验，培养学生学会观察实验、准确描述实验现象的能力。

通过记录实验的注意事项，加强学生对该实验的理解和记忆。

【实验记录】

反应的文字表达式：

碳＋氧气二氧化碳

         CO2

记录，记忆

【注意事项】

1．把红热的木炭插入到盛有氧气的集气瓶中时，应该从瓶口向下缓慢的插入，如果过快插入到瓶底，会由于受热膨胀使大量氧气逸出，造成实验现象不够明显。

2．常用澄清石灰水来检验一种气体是否是二氧化碳。

倾听，理解，记录

【过渡】木炭等既可以在空气中燃烧也可以在氧气中燃烧，那铁丝会燃烧吗？

倾听，思考

【播放视频：氧气与铁丝反应】

铁丝在氧气里剧烈燃烧，仔细观察实验现象，并进行知识总结。

【实验记录】

文字表达式：铁＋氧气四氧化三铁

Fe   O2               Fe3O4

学生观察、讨论、描述铁丝分别在空气和氧气中的反应现象，书写反应的文字表达。

通过观看氧气与铁丝反应的视频，记录实验的现象和注意事项以此加深学生对该实验的理解和记忆。

通过记录实验的注意事项，加强学生对该实验的理解和记忆。

【提问】

问题1铁丝使用前为什么需要用砂纸打磨？

问题2铁丝末端应系一根火柴，目的是什么？

问题3实验中为什么将铁丝应绕成螺旋状？

问题4集气瓶中要预先加入少量水或在瓶底铺一层细沙目的是什么？

【回答问题1】除锈

【回答问题2】引燃铁丝

【回答问题3】增大受热面积，聚集热量

【回答问题4】防止熔融物溅落瓶底，使瓶底炸裂

讨论，思考，回答

【合作探究：氧气与蜡烛反应】

在空气中点燃一根蜡烛（主要成分是由碳、氢元素组成的石蜡），然后用燃烧匙将其转移至盛有氧气的集气瓶中。

【实验记录】

文字表达式：石蜡+氧气二氧化碳 + 水

【提问】参照下边的微观示意图，思考以下问题

木炭、铁丝、蜡烛在空气中反应与在氧气中反应剧烈程度明显不同，原因是什么？

【总结1】分子之间欲发生反应，其首要条件是接触碰撞。

在空气中，含量较多的是氮气，氧气分子含量相对较少，木炭与氧分子碰撞机会少，而在纯氧气中则大大增加了碰撞机会。

故在氧气中反应更剧烈。

【总结2】氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能够跟许多种物质发生化学反应，具有助燃性。

学生分组进行该实验并记录该实验

倾听思考，记录笔记

通过学生动手做实验，让学生体验实验的乐趣，并学会全面细致有序地观察实验，准确描述实验现象，同时培养学生的动手能力。

通过微观示意图，分析不同浓度的氧气与物质是如何发生的反应，帮助学生更深刻的理解化学反应。

【提问】根据红磷、硫、木炭和铁丝在氧气中燃烧反应的文字表达式，总结一下它们有哪些共同的特点。

硫＋氧气二氧化硫

木炭＋氧气二氧化碳

红磷＋氧气五氧化二磷

铁＋氧气四氧化三铁

【总结】都是化学变化；都是点燃条件；都是与氧气反应；都反应剧烈；都放出热量；都是两种物质变成一种物质。

比较，思考，讨论，回答。

引导学生从不同的角度关注、探究化学变化。

【讲解】3.反应类型

         氧化反应和缓慢氧化

（1）氧化反应：物质跟氧气发生的反应都属于氧化反应。

（2）缓慢氧化：进行得很慢，不容易被察觉的氧化反应叫缓慢氧化。

对比理解、记录。

【提问】判断下列反应是化合反应还是氧化反应?

【总结】

【提问】在什么情况下，一个反应既是化合反应又是氧化反应？

         有氧气参加反应的化合反应。

讨论并回答问题

通过练习题巩固学生对于化合反应和氧化反应的理解。

环节三

拓展延伸

【展示】可燃物在氧气中燃烧和可燃物在液氧中燃烧的不同

观察

拓展学生的视野

随堂作业

PPT展示

做题

通过习题巩固本节所学知识

环节四

课堂小结

展示PPT。

倾听并理解。

帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。