鲁教版九年级上册第三节 氧气第3课时教案设计

这是一份鲁教版九年级上册第三节 氧气第3课时教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
第三节 氧气第3课时一、教学目标1.通过分析提供的元素含量图示以及对相关问题的思考，知道氧元素在自然界中的存在形式及原因，进一步形成世界是物质的，物质是由元素组成的思想。2.通过从化学的视角对自然界中氧气产生和消耗的途径的分析，初步认识氧循环的过程，体会物质的性质与变化之间的关系，发展变化观、元素观。二、教学重难点重点：通过从化学的视角对自然界中氧气产生和消耗的途径的分析，初步了解氧循环的过程，体会物质的性质与变化之间的关系，发展变化观、能量观、元素观;结合化学变化的意义以及通过联系实际对有关问题的思考，感悟氧循环对人类的重要意义，培养资源意识、环保意识、社会责任感等。难点：通过探究体会物质的性质与变化之间的关系，发展变化观、能量观、元素观等。三、教学准备多媒体课件四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境引入新课【导入】我们已经学习了氧气的性质、用途，以及空气中氧气的含量。【提问】那么空气中氧气的来源是什么？【动画展示光合作用】倾听，思考氧气的来源通过介绍光合作用引导学生初步认识自然界中氧循环的一个环节。环节二新课讲解【提问】对比观察，你发现的共同点是什么？【总结】氧元素是组成生命体的重要元素，氧是地壳中含量最高的元素，占地壳总质量近一半。在江河湖泊中，氧元素占水体总质量的90％。空气中氧气约占总体积的21%。【过渡】自然界中的元素并不是孤立存在的，元素总是以一定的形式存在于物质中。氧元素可以以哪些形式存在于物质之中呢？【合作探究】让学生观察教材92页的活动天地，并思考以下问题：问题1：自然界中氧气产生与消耗的途径有哪些？问题2：氧气是性质活泼的气体，自然界中很多物质在常温下就能与氧气发生化学反应，为什么大气中氧气的含量没有越来越低呢？【讲解】1.氧气的产生与消耗(1)产生：(2)消耗：自然界中氧气的产生和消耗基本保持平衡，所以氧气在空气中的含量基本保持稳定。 【过度】世界上的物质总在不断变化着，自然界中的氧元素也不是静止的，而是随着含氧元素的物质的变化而在地球的各个圈层中不断的转移和循环。自然界中这种周而复始的氧循环又有什么意义呢？【讲解】2.氧循环的意义维持了相对恒定的大气含氧量，构建了陆地、海洋和大气等环境的物质和能量平衡，为生态系统的正常运转提供可靠的资源保障。 【讲解】3.缓慢氧化氧循环过程中，人和动物吸入的氧气主要用于氧化所摄入的营养物质，为机体生长发育和新陈代谢等提供物质基础和能量。这类反应往往进行得非常缓慢，甚至不容易被察觉的氧化反应。例如：    学生看图，对比观察获得信息并交流。            观察教材92页，分组讨论所给的2个问题。       倾听，记录             倾听，记录          倾听，思考                  倾听，记录      通过对氧元素在地球上含量的认识，感受氧元素的存在广泛，从中渗透物质观、元素观。        通过从化学的视角对自然界中氧循环的分析，引导学生认识到氧循环的实质不是单指氧气的循环而是指氧元素的循环即含氧元素的物质通过化学变化相互转化实现的氧元素的循环。同时使学生感知自然界中的氧气产生与消耗的具体途径，初步认识氧的循环过程，感悟氧循环对人类的重要意义。            联系实际引导学生思考和讨论，增强对氧循环的意义的认识，增强责任感、环保意识、资源意识。      环节三拓展延伸【展示】生态球倾听，观看拓展学生的知识面。随堂作业PPT展示做题通过习题巩固本节所学知识环节四课堂小结展示PPT页。倾听并理解。帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。 五、板书设计第三节 氧气第3课时1.氧气的生产与消耗(1)氧气产生的途径：a.绿色植物的光合作用；b.海洋中藻类植物的光合作用；c.地球电场对水分子的电解；d. 岩石的分解。(2)氧气消耗的途径：a.各种燃料的燃烧；b.人的呼吸；c.动、植物的呼吸；d. 微生物氧化分解有机物；e.物质的缓慢氧化；f.火山爆发。 2.氧循环的意义维持了相对恒定的大气含氧量，构建了陆地、海洋和大气等环境的物质和能量平衡，为生态系统的正常运转提供可靠的资源保障。 3.缓慢氧化进行得非常缓慢，甚至不容易被察觉的氧化反应。