人教统编版必修4 哲学与文化世界是普遍联系的教案设计

新课导入：直接导入，重庆交通堪称世界奇迹，没有重庆交通的建成，就没有如今四通八达的交通网络，在地形地势极其复杂的背景下，重庆交通的建成无疑是“人间奇迹”。今天，我们一起跟着重庆交通看“世界是普遍联系的”。

学生活动：认真聆听。

议题一：回望.风雨交通路

教师活动1

一、教师展示重庆交通的相关图片，提问学生：

(1）提到重庆交通，你想到哪些词?你认为重庆交通与哪些事物存在联系?

（2）结合教材，谈谈重庆交通与这些事物之间有什么关系?

总结：重庆交通与经济、文化、人民生活、交通便利程度之间存在直接或间接联系，它们之间相互作用、相互影响。这种事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用的关系，我们把它称之为联系。

二、重庆交通与周围其他事物之间存在这样或那样的联系，结合教材，说说这体现了联系的什么特征？

总结：联系是普遍的，任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系，重庆交通也不例外。

学生活动1

1.学生认真聆听，结合教材，思考问题。

（1）提到重庆交通，你想到哪些词?你认为重庆交通与哪些事物存在联系?

（2）结合教材，谈谈重庆交通与这些事物之间有什么关系?

（3）重庆交通与周围其他事物之间存在这样或那样的联系，这体现了联系的什么特征？

活动意图说明（通过该环节，突破联系的含义以及联系的普遍性。）

议题二：对话.致敬英雄路

教师活动2： 

一、要建成这样的四通八达的交通，首先一定离不开各种各样的人，让我们一起回到修建重庆交通的时候，对话重庆交通的英雄们。

展示背景资料：

（一）建立重庆交通时，大型机器还需要进行山地作业，机器在每一个地方施工所受到的限制都不一样，有些地方宽阔 好施展，有些地方就狭窄难操作，不同的位置，就需要变换本土的施工方案和作业机器，这燃烧的不仅仅是工程师们的脑细胞，还有无数的经费。所幸，一切的困难，都被我们的建筑工程师们所克服，才有了我们如今的一个伟大壮举。

（二）重庆交通历经多年修建，甚至有建筑工程师牺牲在重庆交通建设上。

现在，就让我们结合课前所搜集的重庆交通建设相关资料，拿起手中的纸笔，以小组为单位，给这些英雄写一封信，并由学生进行朗读。信的内容包括：

这些工作人员身上有哪些值得我们借鉴的地方？他们的这些做法有什么意义?给我们什么启示？

总结：从大家写的信可以看出，重庆交通的建设得益于工程师们的认真勘测、研究，把握事物之间的联系。这体现了联系的客观性，在勘探过程中，人力物力财力、地理条件、地质结构以及当时修建铁路的技术等，这些都不是以人的意志为转移的。所以勘探员们没有丝毫大意，更不敢主观随意，坚持从事物固有的联系中把握事物，坚持从实际出发、一丝不苟地勘探。此外，人力物力财力、地理条件、地质结构以及当时修建的技术与重庆交通的建设存在直接、间接联系、内部、外部联系，我们把这种称为联系的多样性。联系是多种多样的，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。

学生活动2

1.  认真聆听，阅读背景材料，感受重庆交通建设的伟大，以及建设重庆交通英雄们的伟大。
2. 手写一封信给重庆交通建设工程师，并由学生朗读信件内容。

活动意图说明：（通过该环节落实联系的客观性与多样性。）

议题三：前行.驶向幸福路

教师活动3：

一．重庆交通为我们提供了便利，让我们的生活更加便利便捷。如果没有重庆这些便利的交通，我们的生活会怎么样？重庆交通给我们带来了什么。现在我们一起来为重庆交通进行一场直播，大力夸奖、宣扬重庆交通。以小组为单位，构思直播词，并派小组成员进行直播。

总结：从大家的直播中，我们可以看出重庆交通作为部分，它是我们重庆发展的局部，它与我们重庆交通这个全局、整体的发展紧密相关。整体居于主导地位，部分服从和服务于整体。因此，我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，立足整体，重视部分。

二、最后，让我们课后为重庆交通绘制明信片，并发送到朋友圈中进行集赞兑换小礼品。

学生活动3：

1. 认真聆听。
2. 以小组为单位，思考直播词，并进行直播展示。

活动意图说明：一是为了情感升华，二是为了整体与部分的关系，以及坚持系统优化方法。