人教版八年级物理上册第五章 第3节 凸透镜成像的规律教学设计

教材解读

这一节是本章的重点，通过学习，不仅要使学生了解凸透镜的成像规律，而且要使学生初步了解科学探究的方法，强化学生学习的独立性、主动性。探究凸透镜成像的规律，教师可引导学生提出问题：凸透镜所成像的大小、正倒跟物体的位置有什么关系？然后，让学生提出猜想、制订实验计划，指导学生做实验，验证上面的猜想是否正确。要让学生明确实像与虚像的区别。在学生知道了什么是实像、什么是虚像之后，让他们根据上面探究的结果，讨论并总结凸透镜在什么情况下成实像、什么情况下成虚像，凸透镜所成虚像与平面镜所成虚像有什么相同之处。再结合凸透镜成像的规律，进一步认识照相机、投影仪、放大镜的原理。

教

学

目

标

知识与技能

　①知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解实像和虚像的概念；

　②能应用凸透镜成像规律讨论、解决一些简单的实际问题。

过程与方法

　①通过对知识的整理，提高学生的归纳能力和对信息进行分析、整理、应用的能力；

　②领会验证凸透镜成像规律的方法。

情感、态度

与价值观

　①尝试应用凸透镜成像规律解决实际问题，使学生乐于将所学的物理知识应用到日常生活中；

　②通过学生实际操作，体验到实验成功的喜悦。

重

难

点

处

理

重点

　对凸透镜成像规律的认识和理解。引导学生做好探究实验，可以再根据作图的方法认识凸透镜成像的实质，以加深学生的认识与理解。

难点

　运用凸透镜成像规律解决实际问题。根据凸透镜成像的数据进行总结，得出“物近像远像变大”的规律，再针对照相机、投影仪的调节进行训练。

图解记忆

教学过程

教师札记

【新课引入】

【新课推进】

一、探究凸透镜成像的规律

介绍器材：光具座、光具座附件、蜡烛、火柴、凸透镜。

调节顺序：

①摆放顺序从左到右依次为蜡烛、凸透镜、光屏。

②调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。

二、探究过程

同学们，我们开始动手吧！

固定凸透镜，移动蜡烛和光屏进行观察。

固定蜡烛，移动凸透镜和光屏进行观察。

实验表格

三、温馨提示注意事项及实验步骤

a.将凸透镜固定在光具座的中央，蜡烛和光屏在凸透镜的两侧，使烛焰、透镜、光屏的中心在同一高度。

b.将蜡烛放在离凸透镜的距离尽量远的位置，点燃蜡烛

c.移动光屏，直到在光屏上得到最清晰的像为止。

d.记录蜡烛到凸透镜的距离、像到凸透镜的距离、像的大小和倒正。

e.将蜡烛向凸透镜移近一段距离，重复上述操作，直到不能在屏上得到烛焰的像。

f.继续把蜡烛向凸透镜靠近，试着用眼睛观察像在何处，像是怎样的。

特别提示：

①本实验中“物体”是烛焰而不是蜡烛。所以被研究的对象是“烛焰的像”而不是“整根蜡烛的像”。

②使它们的中心在“同一高度”(即在与水平面平行的同一直线上)，而不是在“同一条直线”，因为倾斜向上或向下也算是同一直线。

③如此操作，是为了保证像成在光屏的“中间”。

特别强调：在移动光屏寻找最清晰的像时要注意——要将光屏移过那个位置，发现像又逐渐模糊后，再往回移动，可重复两次，直到感觉像最清晰为止，因为如果不移过那个位置，就无法判断下一个位置像是不是会更清晰！

教学过程

教师札记

四、分析论证

根据成像的情况，对数据进行认真分析，主要从像的性质(像的正倒、像与物的大小关系、像的虚实，以及像距与物距的大小关系)方面来进行分类比较，概括归纳。

五、探究归纳

通过上述探究，凸透镜成像规律可以归纳为：

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