人教部编版八年级下册核舟记集体备课ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册核舟记集体备课ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了一词多义，明有奇巧人曰王叔远，舟首尾长约八分有奇，通“又”，器皿人物，雕刻成，中轩敞者为舱，表承接不译，助词的，代词这等内容，欢迎下载使用。
苏轼因为“乌台诗案”，被贬谪到黄州。苏轼在黄州期间多次到城外的赤鼻矶游览，写下了千古名作《赤壁赋》和《后赤壁赋》。雕刻家王叔远的这件“核舟”熔苏轼其人其事其文为一文具有浓烈的文学色彩，但又不局限于这件事，而是运用自己丰富的想象和精湛的技艺通过一些细节，再现当时的艺术氛围和人物的精神风貌，取得了绝妙的艺术效果。
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
明朝有个有特殊技艺的人名字叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形的木块，雕刻成宫殿，杯盘碗碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。
重点字词：径寸之木：用具有曾经发语词，可不译，有时也可译作“原来是”。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者 为 舱，篛 篷 覆 之。旁 开 小 窗，左 右 各 四，共 八 扇。启 窗 而 观，雕 栏相 望 焉。闭 之，则右刻“山高月小，水落石 出” ，左刻“清风徐来，水波不兴” ，石 青 糁 之。
船从头到尾大约八分多长，高约二分上下。中间高起而开敞
的部分是舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，
左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆
左右相对。关上窗子，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”
左边刻着“清风徐来，水波不兴” ，用石青涂在刻着字的凹处。
重点字词：轩：这里是“高起”的意思。敞：开。之：代指船舱。启：打开。而：表承接。相望：相对。焉：助词，可不译出。闭之：之代指窗户。则：这里连接先后发生的推开窗和看到刻的十六个字两件事。糁之：之代指字迹，刻字的凹处。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
船头坐着三个人，中间戴着高高帽子、胡须
浓密的是苏东坡，佛印位于右边，鲁直位于
左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。
东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直。
的背上，鲁直左手拿着画幅的左端，右手
指着画幅，好像在说着什么似的，东坡露出右
脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，
他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。
重点字词：者：……的人。居：处于，位于。执：拿。抚：轻按。所语：说什么。现：露出。相比者：互相靠近的两膝。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，
袒着胸脯，露出乳头，抬头仰
望，神情跟苏、黄二人不相
类似。佛印卧倒右膝，弯曲着
右臂支撑在船上，竖着他的
左膝，左臂上挂着一串念珠
靠在左膝上——念珠简直可以
一粒粒清清楚楚数出来。
重点字词：绝类：极像。绝，极，很。类，相似，像。属（zhǔ):类似。支：支撑。倚之：靠在左膝上。之，指上句写的竖起的左膝。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面， 左 手 倚 一 衡 木， 右 手 攀 右 趾，若 啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
船尾横放着一支船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边撑船的人
梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声
呼叫的样子。位于左边的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有
一把水壶，那个人眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水声音似的。
重点字词：若：好像。啸呼：长啸大呼，意思是大声呼叫。状：形态，样子。视：这里指眼神、眼光。容：脸上的神情和气色，神色。寂：安详闲静。然：……的样子
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”其色丹。
那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：
“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻” ，
字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚，颜色是黑的。
还刻着一方篆字图章，文字是“初平山人” ，
重点字词：船背：船底。夷：平。题名其上：即“题名于其上”，在上面刻上名字。题写，这里指“刻”。曰：为，是。用：敬辞，这里指“刻”。
通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技艺灵怪矣哉！
总计一只核舟上，刻了五个人；刻了八
扇窗；刻了竹篷、船桨、火炉、
水壶、手卷、念珠各一件
对联、题名和图章的篆字，
刻的字共有三十四个。可是计算它的
长度还不满一寸。是挑选长而
窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也
而：表转折，相当于“可是”
中峨冠而多髯者为东坡启窗而观而计其长，曾不盈寸
径寸之木盖简桃核修狭者为之
其两膝相比者其人视端容寂
“有”通“又”，还有零头。
“诎”通“屈”，弯曲。
“简”通“拣”，挑选。
约——可历历——了了状——然
概说核舟之奇巧，点明主题。
1.本文采用了总—分—总结构方式，从整体到局部，又从局部到整体，按照核舟各部分的位置和人物的主次依次描述。概述起头归纳结尾中间部分的描述，按照船舱、船头、船尾、船背的顺序加以描述。2.说明方法：列数字 打比方3.核舟特点：灵怪
1、第一段中与《赤壁赋》《后赤壁赋》相呼应的句子是 。本文的中心是 。最能体现艺术构思巧妙和高超的技艺的句子 。第一段在文中起什么作用？
因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。 先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述。
2、《核舟记》为什么先写船舱后写船头和船尾？
4、描写苏黄和描写佛印各有什么作用？你能和你的同学表演示范一下他们三人之间的亲密关系吗？5、舟子的描写体现了什么？6、对船背的介绍可以忽略吗？
3、写苏黄友好通过 和 神态可以看出来。具体说明了“ ”精湛技艺。
古代劳动人民聪明才智和对世界文明的贡献，今天我们应该进一步发扬聪明才智振兴中华。课文生动的描写离不开细致的观察、丰富的想象、领悟的深刻、表达的精致。