英语Section A教学设计

人教版英语七年级下册Unit 12 What did you do last weekend

Section A （1a-2c）教学设计

教材解读

    本节课选自人教版七年级下册Unit12，该课时为新授课，以听说训练为主，通过让学生谈论最近身边发生的事情，进一步巩固Unit11所学的一般过去时态，并掌握一些日常活动的表达，话题贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，课堂中通过听说训练，帮助学生掌握目标语言，并且能够使用目标语言进行情景对话，很好的实现语用功能。

学情分析

本单元是对Unit11的巩固和提升，学生对于一般过去时态已经有了基本概念，有了一定的语法基础，本课时是紧接着Unit11，起到一个承上启下的作用，学生能够在之前的基础上，进一步去谈论过去的事情，在表达上更加流畅，再加上话题也很贴近学生生活，因此学生能够积极融入课堂。

教学目标

语言能力：

（1）能掌握并运用以下单词： 

camp, lake, beach, badminton, visit,study, feed, 

（2）能掌握并运用以下句型：

① -What did you do last weekend, Lucy? 

--Well, on Saturday morning, I played badminton.

② -How was your weekend?

-It was great!

学习能力：

（1）学生能用一般现在时准确谈论自己的周末活动，提高自己的表达能力。

（2）学生能够相互交流了解周末的活动，在交流中训练自己的听说能力。

学生通过完成课本中的相关练习，检测自己的听说能力。

思维品质：

    通过互交谈周末活动，可以培养学生合理安排自己的生活，过有意义的周末的意识，并树立享受生活、热爱生活的观念。

文化品格：

    通过学习和了解不同地方的学生如何度过周末的，拓宽学生视野，激发学生的学习兴趣，也让学生学会理解文化差异，学会包容。

教学重难点

教学重点

1、学会运用丰富的过去时描述过去发生的事；

2、掌握本课的规则和不规则动词的过去式。

教学难点

    对一般过去时的特殊疑问句及其回答的掌握；不规则动词的过去式运用。

教学资源及工具

资源名称     获取或制作途径

课文音频     教材配套光盘

图片           网络搜索下载

教学过程

Step1. Warm up and Lead in

1.Free talk

T -- Let's interview some students to see what their weekend is like after the‘double reduction’policy.

2.Lead in

T -- How was your weekend?

S --It was great / wonderful / exciting /terrible /boring …

【设计意图】通过双减的话题导入,给出学生周末的话题，引出一般过去时态，同时强调一般过去时态。

Step2. Presentation

1. Present the target language with some pictures

--What did you do last weekend?

--I went boating in the park.

  I went to a cinema with my family.

  I did my homework at home.

  I camped by the lake with my friends.It was ...

  I went to the beach with...It was ....

  I played badminton with...It was ...

2.Brainstorm:  What did you do last weekend?

  Have students speak out the activities according to the picutres.Then read and repeat the phrases.

3.Match the activities with the pictures[a-f]

  Read the phrases together.

【设计意图】通过图片辅助教学，让学生学习感知本课重点词汇，有助理解，加强记忆。并且能够通过图片，发散出更多的信息，不仅帮助学生掌握新单词，新句式，同时也学会扩展句子，丰富句式，避免表达单一。再通过看图说话的方式检测学生掌握的情况。

Step3. Listening

1.listen and finish 1b

1) Listen and write the day, morning, afternoon or night below each picture.

2) Listen again and and fill in the blanks.

3) Retell “Lucy’s Last Weekend”according to the mind map.

2.Listen and finish 2a & 2b

1) Before listening,let’s guess “What is the general idea of the conversation?”

2) Listen and underline the words you hear.

3) Listen again. Who did these things.

【设计意图】通过听获取主旨信息，提升听力能力。通过听去强调过去时中的时间词，引导学生重视时间标志。再通过信息空格的填写进一步巩固语言，为说打下基础。复述活动引发学生积极思考，并积极参与练习口语，强化语言，实现语用功能。

Step4. Practice

1.Pair work--Ask and answer with What,Who,Where according to the listening in 2a & 2b.

For example,

-- What did Jack do last weekend?

-- Who did homework last weekend?

-- Where did Jack go last weekend?

2.Guessing game, what did they do?

Guess the activities in the pictures.

【设计意图】通过信息回顾巩固语言，为说打下基础,同时考察学生对目标语言的掌握情况。通过猜图游戏考察学生是否记住所学词汇，激发学生学习的兴趣，同时也让学生了解不同地方的学生如何度过周末的，拓宽学生视野。

Step5. Language points and exercise

1.Have students pay attention to some language points in this period.

【设计意图】语言点讲解帮助学生延申和拓展一些知识点，使学有余力的学生可以得以提升，课后练习则可以进一步帮助学生复习巩固本节课所学。

Step6. Homework:

1.Talk about your weekend with your classmates.（必做）

2.Write a short passage about your weekend. （选做）

【设计意图】作业1是要求学生都要做的，希望通过课后作业巩固学生的听说能力，作业2是要求学生选做的，希望有能力的同学在巩固听说的同时能够兼顾写的能力提升。

板书设计

教学反思

    本节课在实施过程中很好的对新知识进行了呈现和训练，课堂中通过各种活动，帮助学生掌握和巩固了新知识。在导入环节，通过双减的话题导入，让学生有话可说，又事可讲，很快投入到课堂学习中。在呈现的环节，通过图片的方式，让学生能够非常直观的看到各种周末活动，并且能够通过图片，发散出更多的信息，不仅帮助学生掌握新单词，新句式，同时也学会扩展句子，丰富句式，避免表达单一。在目标语言得到充分呈现和训练后，再进行相应的听说活动，比如听填信息，口头复述，情景交际等活动，有效的帮助学生掌握本节课的目标语言，使学生的听、说能力得到了很好的训练。课后还进行了通过游戏环节，让学生了解不同地方的学生如何度过周末的，拓宽学生视野，激发学生的学习兴趣，通过互交谈周末活动，培养学生合理安排自己的生活，过有意义的周末的意识。

极简教育技术与学科融合设计理念

1、在本节课的Brainstorm“What did you do last weekend?”的环节中采用学生感兴趣的游戏方式呈现我们将要学习的新短语，在呈现新短语的时候，使用了希沃中的蒙层的形式让学生来猜测我们所学的周末活动名称，提高了学生的学习兴趣，也活跃了课堂气氛。

2、在本节课的复述环节，采用了思维导图的方式，通过图文结合的方式，让学生回忆和巩固所学的内容，形式新颖，既能检测学生的掌握情况，也能提高学生的积极性。

3、在本节课的猜词游戏环节，通过把一张图片设置九宫格的方式，用希沃的遮罩的技术，让学生来自主选择揭开图片哪个部分来猜测，提高了学生的参与度，也增加了学生的参与面。

极简教育技术助力初中英语教学提质增效

本节课中通过加入一些极简教育技术，将文字、图形、声音、动画、等多种媒介综合起来进行辅助教学，活跃了课堂气氛、激发了学生兴趣、突破了教学难点、提高了教学效率，同时通过课堂实操发现在极简教育技术的选取方面，也要从教学实际出发，结合学科特点，根据教学内容来确定。课件内容必须适用于极简教育技术教学的表现，能突出极简教育技术教学的特点，所以在制作课件时，要运用已经具备的极简教育技术，结合学科特点认真钻研教材，对教学内容恰当处理，精心设计，才可以让极简教育技术为英语教学提质增效。

教学点评

    这节课是一堂清晰、实在、扎实、系统、动静结合的英语听说课。老师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点。无论是从教学目标的设定、教学程序的组织、教学内容的密度、重难点的突出、突破和教学方法的有效性和科学性上，无不时刻体现出以学生为主体的英语课堂教学。

一、课程理念新

    本堂课聚焦“人与自我”主题范畴，教师围绕核心素养确定教学目标，发挥核心素养的统领作用；教师以对话和音频为语篇载体实施整节课教学。教师从“双减”政策下的学生周末活动的真实情境导入，激活学生已知，让学生参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。

二、授课方法活

    首先教师通过采访学生双减政策下的周末过得怎么样，生活化的导入，直接切入主题。

    接下来教师在Brainstorm“What did you do last weekend?”环节，运用现代化的教学手段希沃白板5的蒙层和遮罩功能，让学生来猜测我们所学的周末活动名称，提高了学生的学习兴趣，也活跃了课堂气氛。其次教师通过图片辅助教学，让学生学习感知本课重点词汇，有助理解，加强记忆和发散出更多的信息，培养学生的发散性思维。整堂课教师授课方法灵活多变，如：生活化导入法、现代教育技术与英语教学融合法、游戏法、复述、思维导图和头脑风暴等等。

三、课堂效果好

整堂课下来非常流畅和自然， 学生参与面广，生生和师生课堂互动频繁。教师通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。教师在课堂上既要突出学生主体，又要尊重个体差异，整个课堂成为教师指导下构建知识、提高技能、磨练意志、活跃思维、展现个性、发展心志和拓展视野的过程。让每一名学生在英语课上都经历一次成功的体验，享受一次语言课生动美妙的瞬间。