人教部编版三年级下册陶罐和铁罐教学课件ppt

这是一份人教部编版三年级下册陶罐和铁罐教学课件ppt，共57页。PPT课件主要包含了陶罐和铁罐等内容，欢迎下载使用。
开课伊始，引导学生了解陶罐易碎、铁罐坚固的特点，为后文的学习作好铺垫。整体感知环节请学生借助图片，关注场景的变化，分清课文层次，并分别概括两部分的内容，从整体上把握陶罐和铁罐之间发生的故事。
1.认识“陶、罐”等10个生字。2.朗读课文，说出陶罐和铁罐之间发生的故事。3.分角色朗读第一至九自然段，了解陶罐和铁罐不同的看法和性格。
上节课，我们学习了古代寓言《守株待兔》，先读懂了这则寓言故事讲了一件什么事，然后探究了这个故事蕴含的道理。今天，我们继续用这样的方法学习一篇现代寓言故事《陶罐和铁罐》，一起读课题。
交流讨论陶罐、铁罐的特点。
陶罐：用黏土烧制成的罐子，容易破碎。
铁罐：铁是一种金属，用铁做的罐子坚固，不会破碎。
全班齐读，读准字音，读通句子，边读边标注好自然段号。
故事中出现了两个场景。根据不同的场景，请你试着把课文分成两部分。
第二部分是第10-17自然段。
第一部分是第1-9自然段。
关注场景的变化，可以帮助我们理清文章的层次。
在国王的橱柜里，陶罐和铁罐之间发生了什么样的故事呢？默读课文第1-9自然段，借助文中的这些词语，试着说一说。
陶罐：争辩 不再理会
用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。
在国王的橱柜里，铁罐看不起陶罐，常常奚落它。陶罐争辩几句后，不再理会铁罐了。
陶罐和铁罐后来又怎样了？
后来，两个罐子被遗落在荒凉的废墟上，过了很多年，陶罐还是那样光洁、朴素、美观，而铁罐连影子也没见到了。
课文第一部分主要用对话的形式写了铁罐怎么奚落陶罐，陶罐又是怎么回应的。要读懂这则寓言故事，首先就要读懂它们的对话。
哪几个自然段写了铁罐奚落陶罐，哪几个自然段写了陶罐如何回应？
第二、四、六、八自然段写了铁罐是怎么奚落陶罐的；
第三、五、七、九自然段写了陶罐是如何回应的。
朗读铁罐奚落陶罐的句子，说一说铁罐为什么要奚落陶罐。
联系下文“你就会破成碎片”“我要把你碰成碎片”可以看出，铁罐认为陶罐容易破碎。从“你怎么敢和我相提并论”“我却永远在这里，什么也不怕”可以看出铁罐认为自己非常坚固，比陶罐高一等。
通过它们之间的对话，我们可以知道铁罐奚落陶罐的主要原因是它认为陶罐易碎，自己坚固。
朗读陶罐的回答，说一说：陶罐同意铁罐的看法吗？它又是怎么回应铁罐的？
铁罐认为，陶罐容易破碎，而自己却坚固得很，而陶罐认为大家用途相同，根本没有必要为这事争吵，我们知道了它们两个不同的看法。
通过读懂人物的对话，我们了解了陶罐和铁罐的看法。它们的性格又有什么不同呢？请大家再读读对话，结合描写陶罐、铁罐神态和语言的词句，体会一下。
圈画出对话前后反映人物神态的词语。
交流从中体会到了什么。
交流从陶罐和铁罐的语言中体会到什么？
铁罐称陶罐“陶罐子”和“懦弱的东西”，但陶罐却称它“铁罐兄弟”。从这可以看出铁罐很没有礼貌，陶罐却很友善。
从铁罐说的“住嘴”“你怎么敢和我相提并论”“你算什么东西”这些话中，可以看出它自以为是，蛮横无礼。
从“和睦相处”这个词可以看出陶罐对人特别友好，铁罐都这样奚落它了，它不仅不和铁罐吵，还说要好好相处。
同桌练读对话，读出两个人物不同的语气。
班级展示读，三组学生，分别朗读展示三次对话，师生评议。
同桌再次练习分角色朗读对话，加上适当的动作、表情进行朗读。
班级展示读，戴上头饰表演读。
这节课，我们了解了这个故事主要讲了什么，重点读懂了陶罐和铁罐的对话，通过对话了解了它们不同的看法和性格。它们的结局又会有什么不同呢？下节课，我们继续学习。
统编教材三年级下册 第二单元 第6课
具初步的独立识字能力可流利朗读课文情感把握不够
1、会读“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲、谦”等11个生字。
2、正确流利的朗读课文，读顺、读懂课文内容，了解拟人的修辞手法。
3、引导同学懂得人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
/ 四、说教法学法 /
（一）创设情景新课导入
（五）课内提升强化训练
（二）组织活动 探究识字
（三）读好对话 读懂课文
（四）学会道理 课堂小结
/创设情景 新课导入/
/组织活动 探究识字/
最早的字形是三只鹿加两堆土，表示群鹿奔跑时扬起的尘土。后省为一鹿一土，简化字变为“小”“土”。
书写指导： 左右结构，左边的“马”最后一笔为提。
组词：骄傲 骄子
造句：即使我们在学习上取得了优异的成绩，也不能骄傲自满。
要求： 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。
/读好对话 读懂课文/
“你敢碰我吗，陶罐子！”
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。”
陶罐和铁罐的态度分别是怎么样的？陶罐和铁罐分别有着什么样的结局呢？
课文主要讲了一件什么事呢？
铁罐常常奚落陶罐，但多年之后，陶罐依然那么光洁、朴素、美观，而铁罐却无影无踪了。
定义：把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样有感情、有语言、有动作。
作用：在于使事物获得人的属性，便于抒发感情，使人感到亲切、易受感染。
/学会道理 课堂小结/
这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人的结局告诉我们，要正确看待别人和自己的短处和长处，不只看到别人的短处，看不到自己的不足。
/课内提升 强化训练/
（1）我想对陶罐说： （2）我想对铁罐说： （3）我想对自己说：