小学语文人教部编版五年级下册杨氏之子教案

《杨氏之子》教学设计

东坡区尚义小学刘锡平

教学目标

1.正确规范地书写“梁、惠、禽、诣、乃、曰”等生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读文言文，熟读成诵的程度。

3.能读懂文言文意思，感受人物语言的风趣机智。

重点难点:

能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂文章的意思，

体会人物语言的风趣和机智。

一、导入课题

1.文言文是我国文化宝库中一笔巨大的财富，《杨氏之子》就是一片文言文。今天，我们走近《杨氏之子》了解文言文，感受一个古代孩子的智慧。简介《世说新语》。

2.板书课题，理解题意。

二、初读文感知

1.学生自由读文（读准、读通顺）

2.指名朗读:

相机正音（课件：为wèi设果 儿应yìng声答曰）

3.学生自己根据语感划分节奏读。

4.师范读，生小声跟读，让学生初步掌握文言文声断气连的读法。

课件：出示节奏划

根据学生情况，重点练习:“孔指以示儿日”和“未闻孔雀是夫子家禽”等语句

5.再读，评价。

三、疏通字词句，理解文言文。

(一)疏通句意，理解课文。

学生根据老师意思，说出对应文言文。领悟文言文语言的精简。

(二)合作探究学习，理解难点字词。

1.同桌合作学习:

同桌合作，读准“甚、惠、诣、乃、曰、示、禽”字音。

生汇报并反馈学习方法，师相机板书。

2.规范书写生字。

四、精读课文，品味语言精妙之处

(一)把文章读短

1.再读，找中心句

(课件出示下划线。板书:聪惠)

2.从哪里可以体现出杨氏子的“聪惠”?(相机板书:会听 反应快 会说)

3.品读，感悟语言之精妙

(二)把文章读长，理解人物间关系，体会语言精妙

1.孔君平去拜见杨氏子的父亲，可谁知他父亲不在。这不约而来，可以看出他们两家的关系怎么样?生反馈。

杨氏子知不知道来人是谁?从哪看出他知道?那又一次证明他们两家……

生反馈。

2.理解人物内心:

杨氏子为孔君平端来了水果，这水果里有杨梅，孔君平看着这杨梅心里想到了什么?一句“此是君家果”是有意刁难吗?如果你是那聪慧的杨氏子，听到这句“此是君家果”又会怎么想?

比较句子“未闻孔雀是夫子家禽。”与“孔雀是夫子家禽。”体会语气的不同，从“未闻”中感受杨氏子的委婉、礼貌及句子的言下之意。

3.领会语言精妙，教师随机点拨。

引导学生读懂孔君平拿杨氏子的姓氏和杨梅的“杨”字做文章，杨氏子是用同样的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，这就是以其人之道还治其人之身，是杨氏子的聪惠表现。(相机板书:杨梅 杨家果 孔雀 孔家禽)

4.生表演。

5.探究“若来者是柳君平、黄君平、李君平、梅君平呢?杨氏子又会怎样应声答?”扮角色演一演。(课件出示相关句子)

五、熟读成诵

熟读，同桌背诵。

六、课外拓展

1.收集有趣的巧问妙答故事、经典的广告语并与同学交流。

2.阅读《世说新语》中感兴趣的故事并分享。

七、总结

板书设计

10.杨氏之子

聪惠

会听 反应快 会说

杨梅 杨家果