《认识几时几分》教学设计

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第90－91页例1、例2相关内容及做一做，练习二十三第1－3题。

本节课是在一年级认识钟面和整时的基础上，学生进一步认识几时几分。首先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时间单位“分”，分针走一小格就是1分。再通过仔细观察时针和分针的转动，发现时与分的关系，知道“1时＝60分”。在认识几时几分的钟面的过程中，掌握读、写几时几分和几时半的方法。“做一做”通过多个钟面时刻的识别，练习认识几时几分的方法，积累认识钟面的经验。练习二十三的1－3题也通过各种方式对几时几分的知识进行了巩固。本节课的学习内容为后续学习秒的认识做好铺垫。

（二）核心能力

认识几时几分是比较抽象的，需要学生认真观察、分析、推理，从而掌握几时几分的读写，建立时间观念。因此，分析能力和推理能力及时间观念的建立是本节课重点要发展的核心能力。

（三）学习目标

1.在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”。

2.通过观察时针与分针的转动，发现时与分的关系，自己总结“1时＝60分”。

3.结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走一小格是1分，会认、读、写几时几分（5分5分地数）。

（四）学习重点

正确认、读、写几时几分。

（五）学习难点

接近整时的几时几分的正确认读。

（六）配套资源

实施资源：《认识几时几分》名师课件、《认识几时几分》巩固练习和钟面。

二、学习设计

（一）课前设计

1.你还记得钟表这个小伙伴吗？向你的家长介绍钟面，并说一说你在几时会做什么。

2.仔细观察钟面上时针和分针的走动，你有什么发现？

（二）课堂设计

1.导入  

铃声响了，同学们都回到了各自的座位上，因为上课的时间到了。你能读出钟面上的时间吗？

读的对不对呢？通过今天的学习，大家就知道了。（板书课题：认识几时几分）

【设计意图：从学生熟悉的上课时间引入新课，突出了认识几时几分的现实意义和生活价值，带着这样的问题开始学习，更能体会数学的价值。】

2.认识“分”

（1）复习钟面知识

要认识时间，就离不开钟面。仔细观察，钟面上都有什么？谁愿意来介绍一下？

指名交流。

小结：钟面上粗粗短短的是时针，细些长些的是分针，还有一个最细最长的是秒针。钟面上有12个数，有12个大格，还有许多小格。

（2）认识“分”

每个大格里有多少小格呢？一起来数一数。

分针走1小格是1分。数一数，分针走一大格是几分？

走两大格呢？三大格呢？数一数，填一填。（出示课本90页主题图右下的钟面，边数边填。）

分针走一圈是多长时间？

小结：分针走一大格是5分，走一圈是60分。

3.时和分的关系

出示时刻是12时的钟面，提问：钟面上是什么时刻？

我们来模拟指针的走动，仔细观察时针和分针。

拨动旋钮使钟面时刻为1:00。提问：现在是什么时刻？

时针走了多少？分针呢？

时针走了1大格，是1小时，分针同时走了一圈是60分。你有什么发现？

小结：1时＝60分

1时是60分，半时是多少分？

小结：30分也可以说是半小时。

4.认识几时几分

（1）认识4:05

拨动钟面到4时5分。提问：从1时起，时针和分针继续转动，时针走到了哪里？分针走到了哪里？

小结：时针超过了4，就是4时多。分针走到了1，也就是走了一大格，是5分钟。所以这个时刻是4时5分。

4时5分用电子表形式怎么表示？为什么要写“05”？

（2）认识4:30

拨动钟面到4时30分。提问：这次时针又走到了哪里？分针呢？

小结：时针超过了4，就是4时多，分针走到了6，也就是走了6大格。是五六三十分。这个时刻是4时30分。

提示：30分是半个小时，这个时刻还可以说成4时半。

用电子表形式表示4时30分。

（3）认识4:45

拨动钟面到4时45分。提问：这次时针走到5了吗？分针呢？

小结：时针超过4，就是4时多，分针走到9，也就是走了9大格，是五九四十五分。这个时刻是4时45分。

用电子表形式表示4:45。

这个时刻特别容易看成5时45分，有什么好办法可以防止这个错误发生？

5.编制认识时间的顺口溜

回忆刚才认钟面的过程，我们分几步来认识时间？能把这个过程编成便于记忆的顺口溜吗？小组合作试一试。

小结：时针超过几，就是几时多，分针指着几，五几几十几分，这个时刻是几时几十几分。

6.应用顺口溜认时间

（1）出示做一做第一排四个钟面。

指名利用顺口溜认时间。

观察这四个钟面上的时针和分针，你有什么发现？

小结：分针越接近12，时针越接近下一个数字。遇到特别接近整时的时刻时，一定要先看时针超过了几，从而确定是几时多。

（2）出示做一做第二排的四个钟面。

指名利用顺口溜认时间。

提问：第三个钟面上分针指着11，用五的口诀解决不了了，怎么办？

【设计意图：从观察钟面上的小格到观察钟面上时针和分针转动的关系，再到认识具体的几时几分，既是循序渐进的过程，也是探究时间表示方法本质的过程，每一个环节都不能省略。顺口溜的编写便于学生掌握正确的认识时间的步骤和方法，并且充满趣味，符合学生的年龄特点。】

7.巩固练习

（1）课本第93页第1题。

红红是个管理时间的小能手。她每天都按计划完成应该完成的事情。她是怎么计划的呢？请同学们观察每幅图上的钟面，写出她计划的时间，并讲一个关于红红的故事。

希望同学们也能像红红一样，做时间的小主人。

（2）课本第93页第2题。

你能利用认识时间的顺口溜认出每个钟面上的时刻吗？先说一说，再连线。

（3）课本第93页第3题。

下面我们来玩一个我说你拨的游戏。请根据老师所说的时刻，在钟面上拨出来。

同桌互相玩一玩。

8.课堂总结

今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？

小结：今天我们认识了时间单位“分”，知道1时＝60分。要认钟面上的时刻，可以先看时针，再看分针。时针超过几，就是几时多，分针指着几，五几几十几分，这个时刻是几时几十几分。

（三）课时作业

1.填一填。

分针从数12走到数5，走了（  ）小格。

时针从2走到8，走了（  ）时。

分针从数2走到数8，走了（  ）分。

时针指在6和7之间，分针指向10，此时是（  ）时（  ）分。

【答案】25，6，30，6，50。

【解析】分针从数12走到数5，走过了5大格，每个大格是5个小格，所以走过了5×5＝25（个）小格。时针从数2走到数8，走过了6个大格，也就是6小时。分针从数2走到数8，走过了6个大格，每个大格是5个小格，所以走过了5×6＝30（个）小格，也就是30分钟。时针指在6和7之间，说明是6时多，分针指向10，就是50分，这个时刻是6时50分。

2.写出下面钟面上的时间。

【答案】11时20分      7时55分          9时5分

        11:20        7:55              9:05

【解析】第一个钟面时针超过了11，就是11时多，分针指着4，四五二十分，这个时刻是11时20分。第二个钟面时针超过了7，就是7时多，分针指着11，五九四十五分，继续往后数50、55分，这个时刻是7时55分。第三个钟面时针超过9，就是9时多，分针指着1，一五得五分，这个时刻是9时5分。

3.我会连。

【答案】

【解析】第一个钟面是11时50分，这个时间应该在吃饭，所以选第二幅图。第二个钟面是4时25分，这个时间应该是放学的时间，所以选第四幅图。第三个钟面是8时55分，这个时间在上课，所以应该选第一幅图。第四个钟面是6时。