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小学科学教科版 (2017)四年级上册3.声音是怎样传播的教案及反思
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这是一份小学科学教科版 (2017)四年级上册3.声音是怎样传播的教案及反思，共20页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，活动手册使用说明等内容，欢迎下载使用。
3.声音是怎样传播的
【教材简析】
《声音是怎样传播的》是教科版四年级上册第一单元《声音》的第三课。教材分为四部分。第一部分：聚焦。教材通过让同学们听鼓声，观察鼓面振动，提出今天的核心问题，“声音是怎样传播的”。第二部分：探究。通过对比真空和空气状态下同学们的声音体验，知道声音能够在空气中传播。通过比较靠近桌面听到的声音和不靠近桌面听到的声音，知道声音能够在固体中传播。通过观察音叉在水中的现象，听在水槽璧上的声音，知道声音也能在水中传播。第三部分：研讨。通过几个小问题，和同学们一起探讨，加深对于声音在物质中传播途径的掌握和理解。第四部分：拓展。通过制作“土电话”，玩土电话的活动，让同学们加深对于声波的理解，感知声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
【学情分析】
通过前几节课的学习，学生已经知道了声音的产生和声音的变化，但由于声波的不可见性，对于很多学生来说，仍然很难理解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。同时也很难理解声音的传播能穿过空气等物质。虽然很多学生知道“声波”这个词，但对于真正描述什么是“声波”，“声波”的特征等，这部分概念仍然是空白的，这也是教学的难点所在。
【教学目标】
科学概念目标
1.声音能够在空气、固体、水中传播。
2.声音在不同物体中传播的效果不同。
3.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。
科学探究目标
1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
科学态度目标
通过实验设计和探究，培养学生严谨、细致的观察习惯和态度，在实验过程中，能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作。
科学、技术、社会与环境目标
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【教学重难点】
重点：通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。
难点：理解声音是以波的形式传播的，能简单地描述声音的传播方式；对比实验中对条件的控制等。
【教学准备】
教师：鼓、多媒体课件，有条件的准备真空仪（闹钟、抽气机等）。
小组：音叉（敲击小锤）、水槽、声音传播的观察记录、土电话（棉线、一次性纸杯）等。
【教学过程】
一、聚焦：导入新课（预设3分钟）
[材料准备：鼓]
1.敲鼓，说一说：声音是怎么产生的？
2.鼓声是怎样传到你耳朵里去的呢？声音在传播过程中，会有什么变化呢？今天这节课我们就要一起来研究学习。出示课题：声音是怎样传播的。
二、探究：声音是怎样传播的（预设20分钟）
（一）活动一：空气传播声音
[材料准备：视频，有条件的准备真空仪（闹钟、抽气机等）]
1.同学们，这是一个真空仪，这个是电铃，我们把电铃打开。现在我们把玻璃罩戴上，还能听到声音是吗？让我们把真空仪打开，慢慢抽干里面的空气，注意听。（没有材料用微课代替）
2.大家还能听到声音吗？为什么？
3.小结：声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。（声音通过空气这个媒介，传播到我们的耳朵里。）
（二）活动二：声音在固定中传播
[材料准备：无]
1.教师敲击桌面，听到桌面的敲击声了吧。敲击声是通过空气传到我们的耳朵里的。现在请同桌之间，进行一个小实验。（实验要求通过课件出示）
（1）同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听，抓挠桌面的声音。
（2）听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。
（3）比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。
（4）同学之间互换角色，再进行上述实验。
2.学生分组活动，并填写记录单。
3.汇报交流：贴着桌面听到的敲击声和不贴着桌面听到的敲击声有什么不同？为什么？
4.小结：声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。（声音通过桌面这样的固体媒介，传播到我们的耳朵里。）
（三）活动三：声音在液体中传播
[材料准备：每组1根音叉、水槽]
1.声音能够在空气中，固体中传播，那么在液体中能传播吗？我们可以怎么来进行探究呢？
2.实验指导，通过课件出示：
（1）把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。
（2）轻轻地敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。
（3）重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。
（4）听一听声音，感受下声音有什么不同。
3.讨论：水是怎么传播声音的？（指向声波）
4.小结：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。（声音通过水这样的液体媒介，传播到我们的耳朵里。）
三、研讨：声音是怎样传播的（预设8分钟）
1.通过上述的活动，我们知道声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？
2.为什么宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能沟通呢？
3.为什么听铁轨就能判断火车有没有开来？
4.钓鱼时，我们可以大声说话吗？为什么？
5.小结：声音可以在空气、固体和水中传播，没有媒介是不能传播声音的。
四、拓展：做个“土电话”（预设7分钟）
[材料准备：土电话材料，包括纸杯两个、绳子一根]
1.出示一个土电话。请同学试试效果，然后制作。
2.分组实验：玩土电话游戏。
（1）说话人的声音的大小以听话人不能直接听到为宜。
（2）连接两个“话筒”的线应拉紧。
（3）两人彼此交换听和说。
3.交流现象，并思考：声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的？
4.用“妙妙圈”模拟声音波的传播。（微课）
五、总结：声音是怎样传播的（预设2分钟）
声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
【板书设计】
3.声音是怎样传播的
声音能够在空气、固体、水中传播。
声音在不同物体中传播效果不同。
声波 → 物体振动 → 声音
【活动手册使用说明】
1.倾听声音时要注意提醒学生保持安静。
2.引导学生在活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯。
3.活动后小声交流观察到的现象，给出自己的解释。
4.表格下面的选择，需要在学生学习完整节课后使用。
5.科学阅读部分作为这节课学习的补充进行阅读学习。
【作业设计】
1.声音是以（ ）的形式传播的。
A.波 B.气流 C.直线
2.把玻璃钟罩里的空气逐渐抽掉，钟罩里的闹钟铃声（ ）。
A.越来越轻 B.越来越响 C.不变
3.在水中敲击两块石头（不接触水槽壁），我们能听到“砰砰”的敲击声，这个实验能够证明（ ）。
A.水不能传播声音
B.水能传播声音
C.无法确定
【资料阅读】
有趣的自来水管敲击实验
在水管的一端敲击水管，另一端的人会听到两次或者三次的敲击声，这是由于声音在不同的物体中的传播速度不同所导致的，另一端的人听到的是声音通过钢管、水、空气分别传来的声音。声音在钢铁中每秒传播5200米，在水中每秒传播1500米，在空气中每秒仅能传播340米。可见，如果水管中无水，敲击水管另一端，传播介质是空气、水管，我们就可能听到2次声音。如果水管中有水，传播介质为空气、水、水管，我们就可能听到3次声音。所以我们也可以通过这种方法来判断水管中是否有水。
课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
四
学期
上
课题
声音是怎样传播的
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社 出版日期： 2020年7 月
教学人员
姓名
单位
授课教师
张利
北京中学
指导教师
王素英
北京市朝阳区教研中心
教学目标
教学目标：
1. 知道“声音能在气体、液体、固体中向四面八方传播，不能在真空中传播。
2. 能设计声音通过固体和液体传播的实验，通过实验观察、分析，归纳出物体的振动也
会引起它周围物体的振动，并通过物体把声音从一个地方传播到另一个地方。
3. 逐渐形成认真观察、尊重事实的科学态度。
教学重点：
设计、验证声音通过气体、液体、固体来传播。声音向四面八方传播。
教学难点：
设计并理解气体传播声音。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分
3分
12分
1分
一、回顾
二、聚焦
三、探索
四、小结
五、下节课准备
上节课我们研究了“声音是怎样产生的”，知道了当物体振动时，就会产生声音。
今天让我们来到音乐厅听一听打击乐的声音，我们坐在音乐厅各个地方，都能听到鼓声，那么你想没想过，鼓声是怎样从舞台到达音乐厅其他地方的呢？也就是说鼓声是怎样传播出去的呢？
鼓声是怎样传播出去的呢？让我们听听这两位同学的想法。
男：我认为鼓的声音可能是通过空气传递到其它地方的。
女：我认为鼓声也是通过空气传递。可能是鼓发生振动后，带动周围的空气振动，从而把声音传递出去。
同学们都不约而同地认为鼓声是借助空气传播出去的。
如果没有空气呢？
女：老师，我认为如果没有空气，鼓声应该不能传播出去。
男：我也同意。因为宇航员在太空的真空状态下就听不到声音。所以没有空气，声音应该是不能传播的。
好的，这位同学能应用自己已有的知识来阐明自己的观点，很不错。
同学们，下面让我们来梳理一下你们的观点。同学们认为鼓声是借助空气传播的，如果有空气，鼓声就能借助空气传播出去，我们就能听到声音；如果没有空气，鼓声传播不出去，我们也就听不到声音。
同学们，我们如何用实验的方法来证明一下自己的观点呢？想一想，我们可以设计一个怎样的实验呢？
女：老师我想这样设计实验：首先将鼓放在有空气的地方，敲一敲听一听。再将鼓放在没有空气的地方，再来敲一敲听一听。如果在有空气的情况下，我们能听到声音，在没有空气的情况下，我们听不到声音，那么就证明鼓声是借助空气传播的。我们的观点就能被证实。如果在有空气的情况下，我们能听到声音，在没有空气的情况下，我们也能听到声音，那么就不能证明鼓声是借助空气传播的。我们的观点就不能被证实。
这位同学分析得真清楚！你听明白了吗？
好，为了方便实验，我们用闹钟代替鼓来发声，用钟罩罩住正在发声的闹钟，在钟罩里面是有空气的情况下，站在一定距离听一听能否听到声音。接着，用一个仪器把钟罩里面的空气抽光，再来听一听能否听到声音。好，让我们一起看一看！
用钟罩罩住正在发声的闹钟，此时钟罩里是有空气的，我们听一听声音。用抽气机将玻璃罩内的空气抽走，再来听听闹钟的声音。
通过实验我们看到，玻璃罩内有空气时，我们能听到闹钟的声音。当玻璃罩内空气逐渐减少，直至抽光时，我们听到的声音越来越小，直至听不到。所以通过这个实验说明，鼓声确实是借助空气来传播的。
但是鼓声在空气中到底是怎样传播出去呢？
老师模拟建了个小小音乐厅，用它来帮助我们研究。这里是舞台，表演打鼓，每一支蜡烛就是坐在不同座位上的观众，有的距离舞台远，有的距离舞台近。有的位置高，有的位置低。一会儿表演就要开始了，请你仔细观察鼓声想起时，蜡烛火焰会有什么变化。近处火焰和远处火焰的变化有什么不同？通过这种变化，你来推测一下鼓声在空气中到底是怎样传播出去的？现在，拿出你的学习单，及时把你的观察和想法画下来。
同学们，你看清楚了吗？蜡烛火焰有什么变化？你推测鼓声在空气中可能是怎样传播出去的？
让我们看看这几位同学观察到的现象。
这位同学看到鼓声响起时，各个地方的蜡烛都被震的动了一下。他觉得鼓振动的时候把四面八方的空气都振动了，从而把声音传递出去！
这位同学还发现，离鼓近的蜡烛动得幅度大些，离鼓远的，动的幅度小。所以他想像应该是鼓发出振动，把振动先传给近处的空气，然后近处的空气又把振动传向远处空气，最后传到我们耳朵里。我们就听到声音了！
这位同学观察得可真仔细！虽然我们不能直接看到空气的变化，但是我们借助火焰的变化是可以推断出空气变化的！我们可以把这种方法称为借物观察。
借助蜡烛火焰的变化我们看到，当鼓振动后，会由近到远地逐步带动周围空气振动，声音在空气中就是这样传播出去的。
现在你能解释音乐厅的鼓声是怎样从舞台到达其他地方的吗？
音乐厅的鼓振动后，引起它周围空气的逐步振动，从而使声音向四面八方传播。
好的，通过鼓声我们知道，声音可以借助空气传播。声音还可以借助固体和液体传播吗？又是怎样传播的呢？想一想你的生活中有没有这样的事例。
男：我觉得声音可以在墙里传播。我跳绳时，通过楼板，楼下就能听到。
女：我觉得声音还可以在水里传播。因为我游泳时，在水里能听到水上的声音。
这些同学真是善于观察和思考的孩子！
同学们你还能找到更多的证据来证明声音可以借助固体和液体传播吗？
其实我们生活中的很多材料都可以利用。如果你想研究声音可以在固体中传播，你可以利用家中磁盘子、木桌子、不锈钢勺子、以及事先做好的土电话来研究。如果你想研究声音可以在液体中传播，你可以利用石头、水槽，还可以利用能发声的音箱、小闹钟、密封袋等。好，现在你可以选择其中的材料，开始你的研究了！
同学们，你的实验完成了吗？我们先来汇报一下，声音在固体中传播的实验。
这位同学利用瓷盘来研究，敲击瓷盘一端，在另一端可以听到声音。还可以感受到瓷盘的振动，所以他认为声音可以借助瓷盘传播。瓷盘一端振动，会引起瓷盘其他地方的振动，从而将声音在瓷盘内传递。
这位同学敲击楼梯扶手一端，在另一端也可以听到声音。他认为声音可以在楼梯扶手中传播。
还有的同学是跟家长一起借助桌面来研究。家长轻轻敲击桌面，他在另一端也能听到。他认为声音可以借助桌子来传播。
通过以上同学们的研究，我们可以总结：声音可以借助固体传播。当敲击固体的一端产生振动后，会引起这个物体其他地方的振动，从而将声音在固体内传播出去。
同学们，你们有没有利用土电话来研究呢？声音在土电话中传播的过程可有意思啦！你看这位同学，他和家长，一人手拿一个话筒，把中间的电话线拉得直直的。一个人对着话筒轻声说话，另一个人耳朵贴紧话筒真的能听到。在说话过程中还能看到绳子发出了轻微的振动呢！
如果握住绳子，不让绳子振动，声音几乎就传不过来了。
同学们，你能试着分析一下声音是怎样在土电话中传播的吗？当我们的嗓子振动发声时，先引起杯中空气的振动，接着将振动传给了相连接的绳子，绳子的振动，又引起了另一个杯中空气的振动，就这样才将声音传入我们的耳朵。你看，土电话传声实验，又再次证明了声音可以借助气体和固体传播。一个简单的土电话，传声的过程可不简单呢！
好，下面再让我们汇报一下，声音在液体中传播的实验。
男：我把正在响铃的计时器放在了水中间，捂住一只耳朵，另一只耳朵靠近水缸外壁，我能够听到比较大声音。所以我认为声音可以借助水来传播。
女：我做的是水中敲击石头实验，敲击石头的声音也能通过水传递过来。所以说，声音可以借助水来传播。
水中敲石头的实验真是又简单又易操作，你也可以做一做。当我们在水中敲击石头使它振动发声时，会引起它周围水的振动，水的振动又引起水槽的振动，这样我们紧贴在水槽外壁的耳朵就能感受到这种振动，也就能听到声音了。
通过同学们的研究，我们又知道了，声音也是可以借助液体来传播。
好，同学们利用了多种材料和方法共同验证了“声音是可以借助固体和液体传播的。”
在同学们积极思考、动手实践的过程中，我们对声音的传播问题认识得越来越全面。让我们来小结一下“声音是怎样传播的？”
物体在振动产生声音时会引起它周围（气体、液体和固体）的振动，振动会向四面八方扩散，这样就使声音传播出去。
好了，同学们，今天我们学习了“声音是怎样传播的”，课下你还可以继续玩一玩“土电话”传声游戏，试一试可以一个人说话，很多人听到吗？想一想，声音借助物体的振动传播到我们这里，我们又是怎样听到声音的呢？
下节课你将和老师一起探究“我们是怎样听到声音的”，请同学们在上课前准备好以下实验材料：一张扇面形的硬纸卡；一个剪掉下半部分的矿泉水瓶，水瓶材质尽量要硬一些；一个剪掉气球嘴的大号气球；一根牙签，在上面系好一根细线，细线下粘好一个又轻又小的泡沫小球。
课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
四
学期
上
课题
声音是怎样传播的
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社 出版日期： 2020年 7 月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
4. 知道“声音能在气体、液体、固体中向四面八方传播，不能在真空中传播。
5. 能设计声音通过固体和液体传播的实验，通过实验观察、分析，归纳出物体的振动也
会引起它周围物体的振动，并通过物体把声音从一个地方传播到另一个地方。
6. 逐渐形成认真观察、尊重事实的科学态度。
课前学习任务
1. 复习《声音是怎样产生的》一课所学习的知识。
2. 学习用具准备：笔、记录本
3. 实验材料准备：课前制作一个土电话
课上学习任务
【学习任务一】
观察鼓声想起时，蜡烛火焰会有什么变化。你来推测一下鼓声在空气中到底是怎样传播出去的？把你的观察和想法画下来。
【学习任务二】
研究问题：声音能在 传播吗？
实验材料：（在你选择的材料下方画√）
（1）固体传声实验材料：磁盘子、木桌子、不锈钢勺子、土电话等。
（2）液体传声实验材料：石头、水槽、小闹钟、密封袋等。
实验方法：（用简单的图画表示）
实验现象：
实验结论：
【学习任务三】
下节课材料准备：一张扇面形的硬卡纸、一个剪掉下半部分的矿泉水瓶、一个剪掉气球嘴的大号气球、一根牙签系上细线，线上粘好一个又轻又小的泡沫小球。
推荐的学习资源
第3课 声音是怎样传播的
(教材P6～8)
授课时间：______________ 累计____1____课时
课题
声音是怎样传播的
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
2.知道声音可以在气体、液体和固体中传播。
科学探究目标
1.能借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
2.能设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
科学态度目标
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
科学、技术、社会与环境目标
体会科学技术是人类发展的巨大的推动力。
教学
重难点
重点：通过实验研究声音在不同物质中的传播效果。
难点：理解声音是以波的形式传播的，简单地描述声音的传播过程。
教学
准备
为学生准备：音叉(含橡皮槌)、水槽(里面装有水)、棉线、一次性纸杯、学生活动手册。
教师准备：教学课件、鼓、闹钟和真空仪。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.引入：进行一小段击鼓表演。
2.提问：鼓声是怎么产生的？(预设：是由鼓面振动产生的。)
3.揭题：鼓声又是怎样传到你耳朵里去的呢？声音在传播过程中，会发生什么变化呢？今天这节课，让我们一起来研究声音是怎样传播的。(板书：声音是怎样传播的)
【设计意图】通过击鼓，让教室里任何位置的学生都能听到鼓声而集中注意力，连续提问引导学生猜测声音的传播需要借助物质，从而引入新课。
探索
与研讨
探索一：声音在气体中的传播
1.提问：(教学提示：出示真空仪和闹钟。)同学们，这是一个真空仪和一个闹钟，我们把正在响铃的闹钟用玻璃罩罩上，还能听到闹钟的声音吗？(预设：听得到。)
2.演示：打开真空仪，慢慢抽出里面的空气。(教学提示：引导学生注意听抽气过程中闹钟声音的变化。此环节可用微视频代替。)
3.提问：现在大家还能听到闹钟的声音吗？为什么？(预设：不能。因为玻璃罩内没有空气，声音不能传播。)
探索
与研讨
4.小结：声音能在空气中传播，不能在真空中传播。
【设计意图】玻璃罩内有空气时，能听到闹钟的声音；逐渐抽出玻璃罩内的空气，闹钟声音逐渐变小，直至消失。这个对比实验，现象明显，学生很容易推测出声音的传播需要物质(空气)。
探索二：声音在固体中的传播
1.过渡：(教学提示：敲击桌面。)大家都能听到敲击桌面的声音，我们听到的敲击声是通过空气传到耳朵里的。那么桌面能传播声音吗？现在请同桌之间进行一个小实验。
2.布置任务：引导学生分组活动，并完成活动帮助卡。
3.研讨汇报。
组内研讨帮助卡
主持人：耳朵贴在桌面上听到的抓挠声和不贴在桌面上听到的抓挠声有什么不同？
学生1：耳朵贴在桌面上听到的抓挠声更加清晰。
主持人：这个现象说明什么？
学生2：说明桌面传播声音的效果比空气的好。
主持人汇总大家的发言。
集体汇报帮助卡
主持人：请各小组代表依次汇报你们组在活动中的发现。
小组1：我们发现耳朵贴在桌面上听到的抓挠声要比不贴在桌面上听到的清晰。这是因为声音能通过桌面传播，而且比通过空气传播的效果好。
主持人：请老师为我们的汇报进行总结。
教师：大家的汇报都很不错，都发现了桌面能传播声音，其实也说明了声音能在固体中传播，而且比在气体中传播的效果更好。
探索
与研讨
探索三：声音在液体中的传播
1.提问：声音能够在气体和固体中传播，那么在液体中也能传播吗？我们应该怎么来验证呢？(预设：声音能在液体中传播。将发声的物体放入盛水的容器中，试试贴着容器外壁能不能听见声音。)
2.布置任务：出示音叉、水槽等，引导学生分组活动，并完成活动帮助卡。
3.讲解：就像水波向四周扩散一样，声音是以波的形式向四周传播的。
4.小结：声音能在液体中传播。
5.提问：宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，这是为什么？(预设：声音的传播需要借助空气等物质，太空中没有空气，是真空环境，声音不能传播。)
拓展
与小结
做个“土电话”
1.拓展：出示一个“土电话”，请学生试试效果。
2.布置任务：引导学生分组活动，动手制作一个“土电话”。
拓展
与小结
1. 小结：(1)声音的传播记录表。
(2)声音以波的形式传播，即物体在振动时，也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播，没有这些物质，声音将无法传播。
板书
设计
1.3 声音是怎样传播的
声音能够在气体、液体、固体中传播
不同物质传播声音的效果不同
声音的传播：发声物体振动周围物质振动声音传播
教学
反思
通过前几节课的学习，学生已经知道了声音及其产生的原理，但由于声波的不可见性，对于很多学生来说，理解“物体振动会发出声音，而该物体的振动又可以引起周围物质的振动，从而把声音从一个地方传播到另一个地方”仍然很难。所以，只有当他们体验到“通过物质传递能听到声音，将中间的物质去掉就听不到声音”时，才能体会到声音是要靠物质(气体、液体和固体)传播的，而这种认识和体会是需要在观察、分析、对比中逐渐建立起来的。因此，在教学中应该设计多个对比实验，引导学生在不断地实验、观察、收集证据、分析总结中建立起声音要靠物质传播的认识。
课后
作业
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。
三、选择题。
2.唐诗《小儿垂钓》中有这样一句：“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这一诗句说明( )。
A．土地会传播声音
B.鱼竿会传播声音
C.空气和水都会传播声音
参考答案
三、2.C
第3课时《声音是怎样传播的》
【教学目标】
科学概念目标
声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。
科学探究目标
1. 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
2. 设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
科学态度目标
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
科学、技术、社会与环境目标
科学技术是人类发展的巨大推动力。
【教学重点】
认识声音可以在气体、固体、液体中传播。
【教学准备】
教师准备：一个音叉、一个水槽、木质米尺、棉线、记录表、土电话材料。
学生准备：用记录表记录声音在不同物体中传播。
【教学流程】
教学环节
教师指导与评价
学生学习活动
评价要点
一、导入
（5 分钟）
上节课我们共同探究了振动产生声音的过程，声音是怎样传播出来的呢？
敲击鼓面时，鼓面振动，我们听见了鼓声，鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的，让同学们说一说，看看你们是怎样认为的。
学生讨论声音是怎样传播的，举例说说敲鼓发出的声音是怎样传播的。
调取学生原有认知，提取有意义的问题
二、聚焦
（5 分钟）
在教室里任何地方都可以听到鼓声，房间里空荡荡的，似乎除了空气，没有其他的了。会不会是空气传播的声音呢？
发现问题，声音是否通过空气进行传播。
聚焦问题，形成概念目标。
三、探索
（25 分钟）
任务一:
如果是空气传播的声音，那将空气去除掉，会有怎样的现象发生呢？接下来做这样的探究活动：玻璃罩内放置一个闹钟，如果将玻璃罩内的空气抽出，声音还能完整的传播出来吗？究竟会发生怎样的现象，又如何来解释现象呢？让我们一起来做这个实验。
总结：空气可以传播声音。
任务二:
同学们可以做这样的活动，将耳朵贴在桌面的一端，其他同学在另一端轻轻的抓挠桌面。比较一下耳朵贴桌面与不贴桌面有什么不同。你会发现，贴在桌面上，抓挠桌面的声音被放大了很多倍。利用相同的道理，我们还可以做另一个实验。利用米尺研究固体传播声音将米尺一端贴紧耳朵，另一端用手轻轻碰触，我们发现耳朵可以听到清晰的声音，但其他人听不到。
任务三:
声音可以在气体与固体中传播，那它能不能在液体中传播呢？利用下面这个活动找到答案。敲击音叉，将音叉浸入到水中，人耳贴紧水槽，可以清晰的听到声音。说明水可以传播声音。
研讨:
声音可以在哪些物体中传播。
总结:
声音可以在固体、液体、气体中传播。在真空中无法传播。宇航员在宇宙中需要借助电子通讯设备联系。
1、 利用抽真空的设备，感受空气传播声音的过程，发现传播路径。
2、 利用敲击桌面，人耳紧贴桌面和听木质米尺的方法，感受声音在固体中传播的现象。
3、通过实验，体验声音在液体中传播的现象。
总结得出空气可以在固体、液体、气体中传播的结论。
通过多种有效的实验，进行了科学探究的全过程，实现了科学探究目标和态度目标，合理猜测，实验的验证，最后顺利的得出结论。
四、拓展
制作土电话，描绘声音传播的路径：纸杯内的空气—纸杯—棉线—另一端纸杯—杯内空气—人耳。
制作土电话，理解土电话传播声音的路径。
利用学到的知识对土电话传播声音的解释，并找到传播路径
3.声音是怎样传播的
【教材简析】
《声音是怎样传播的》是教科版四年级上册第一单元《声音》的第三课。教材分为四部分。第一部分：聚焦。教材通过让同学们听鼓声，观察鼓面振动，提出今天的核心问题，“声音是怎样传播的”。第二部分：探究。通过对比真空和空气状态下同学们的声音体验，知道声音能够在空气中传播。通过比较靠近桌面听到的声音和不靠近桌面听到的声音，知道声音能够在固体中传播。通过观察音叉在水中的现象，听在水槽璧上的声音，知道声音也能在水中传播。第三部分：研讨。通过几个小问题，和同学们一起探讨，加深对于声音在物质中传播途径的掌握和理解。第四部分：拓展。通过制作“土电话”，玩土电话的活动，让同学们加深对于声波的理解，感知声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
【学情分析】
通过前几节课的学习，学生已经知道了声音的产生和声音的变化，但由于声波的不可见性，对于很多学生来说，仍然很难理解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。同时也很难理解声音的传播能穿过空气等物质。虽然很多学生知道“声波”这个词，但对于真正描述什么是“声波”，“声波”的特征等，这部分概念仍然是空白的，这也是教学的难点所在。
【教学目标】
科学概念目标
1.声音能够在空气、固体、水中传播。
2.声音在不同物体中传播的效果不同。
3.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。
科学探究目标
1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
科学态度目标
通过实验设计和探究，培养学生严谨、细致的观察习惯和态度，在实验过程中，能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作。
科学、技术、社会与环境目标
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【教学重难点】
重点：通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。
难点：理解声音是以波的形式传播的，能简单地描述声音的传播方式；对比实验中对条件的控制等。
【教学准备】
教师：鼓、多媒体课件，有条件的准备真空仪（闹钟、抽气机等）。
小组：音叉（敲击小锤）、水槽、声音传播的观察记录、土电话（棉线、一次性纸杯）等。
【教学过程】
一、聚焦：导入新课（预设3分钟）
[材料准备：鼓]
1.敲鼓，说一说：声音是怎么产生的？
2.鼓声是怎样传到你耳朵里去的呢？声音在传播过程中，会有什么变化呢？今天这节课我们就要一起来研究学习。出示课题：声音是怎样传播的。
二、探究：声音是怎样传播的（预设20分钟）
（一）活动一：空气传播声音
[材料准备：视频，有条件的准备真空仪（闹钟、抽气机等）]
1.同学们，这是一个真空仪，这个是电铃，我们把电铃打开。现在我们把玻璃罩戴上，还能听到声音是吗？让我们把真空仪打开，慢慢抽干里面的空气，注意听。（没有材料用微课代替）
2.大家还能听到声音吗？为什么？
3.小结：声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。（声音通过空气这个媒介，传播到我们的耳朵里。）
（二）活动二：声音在固定中传播
[材料准备：无]
1.教师敲击桌面，听到桌面的敲击声了吧。敲击声是通过空气传到我们的耳朵里的。现在请同桌之间，进行一个小实验。（实验要求通过课件出示）
（1）同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听，抓挠桌面的声音。
（2）听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。
（3）比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。
（4）同学之间互换角色，再进行上述实验。
2.学生分组活动，并填写记录单。
3.汇报交流：贴着桌面听到的敲击声和不贴着桌面听到的敲击声有什么不同？为什么？
4.小结：声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。（声音通过桌面这样的固体媒介，传播到我们的耳朵里。）
（三）活动三：声音在液体中传播
[材料准备：每组1根音叉、水槽]
1.声音能够在空气中，固体中传播，那么在液体中能传播吗？我们可以怎么来进行探究呢？
2.实验指导，通过课件出示：
（1）把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。
（2）轻轻地敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。
（3）重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。
（4）听一听声音，感受下声音有什么不同。
3.讨论：水是怎么传播声音的？（指向声波）
4.小结：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。（声音通过水这样的液体媒介，传播到我们的耳朵里。）
三、研讨：声音是怎样传播的（预设8分钟）
1.通过上述的活动，我们知道声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？
2.为什么宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能沟通呢？
3.为什么听铁轨就能判断火车有没有开来？
4.钓鱼时，我们可以大声说话吗？为什么？
5.小结：声音可以在空气、固体和水中传播，没有媒介是不能传播声音的。
四、拓展：做个“土电话”（预设7分钟）
[材料准备：土电话材料，包括纸杯两个、绳子一根]
1.出示一个土电话。请同学试试效果，然后制作。
2.分组实验：玩土电话游戏。
（1）说话人的声音的大小以听话人不能直接听到为宜。
（2）连接两个“话筒”的线应拉紧。
（3）两人彼此交换听和说。
3.交流现象，并思考：声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的？
4.用“妙妙圈”模拟声音波的传播。（微课）
五、总结：声音是怎样传播的（预设2分钟）
声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
【板书设计】
3.声音是怎样传播的
声音能够在空气、固体、水中传播。
声音在不同物体中传播效果不同。
声波 → 物体振动 → 声音
【活动手册使用说明】
1.倾听声音时要注意提醒学生保持安静。
2.引导学生在活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯。
3.活动后小声交流观察到的现象，给出自己的解释。
4.表格下面的选择，需要在学生学习完整节课后使用。
5.科学阅读部分作为这节课学习的补充进行阅读学习。
【作业设计】
1.声音是以（ ）的形式传播的。
A.波 B.气流 C.直线
2.把玻璃钟罩里的空气逐渐抽掉，钟罩里的闹钟铃声（ ）。
A.越来越轻 B.越来越响 C.不变
3.在水中敲击两块石头（不接触水槽壁），我们能听到“砰砰”的敲击声，这个实验能够证明（ ）。
A.水不能传播声音
B.水能传播声音
C.无法确定
【资料阅读】
有趣的自来水管敲击实验
在水管的一端敲击水管，另一端的人会听到两次或者三次的敲击声，这是由于声音在不同的物体中的传播速度不同所导致的，另一端的人听到的是声音通过钢管、水、空气分别传来的声音。声音在钢铁中每秒传播5200米，在水中每秒传播1500米，在空气中每秒仅能传播340米。可见，如果水管中无水，敲击水管另一端，传播介质是空气、水管，我们就可能听到2次声音。如果水管中有水，传播介质为空气、水、水管，我们就可能听到3次声音。所以我们也可以通过这种方法来判断水管中是否有水。
课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
四
学期
上
课题
声音是怎样传播的
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社 出版日期： 2020年7 月
教学人员
姓名
单位
授课教师
张利
北京中学
指导教师
王素英
北京市朝阳区教研中心
教学目标
教学目标：
1. 知道“声音能在气体、液体、固体中向四面八方传播，不能在真空中传播。
2. 能设计声音通过固体和液体传播的实验，通过实验观察、分析，归纳出物体的振动也
会引起它周围物体的振动，并通过物体把声音从一个地方传播到另一个地方。
3. 逐渐形成认真观察、尊重事实的科学态度。
教学重点：
设计、验证声音通过气体、液体、固体来传播。声音向四面八方传播。
教学难点：
设计并理解气体传播声音。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分
3分
12分
1分
一、回顾
二、聚焦
三、探索
四、小结
五、下节课准备
上节课我们研究了“声音是怎样产生的”，知道了当物体振动时，就会产生声音。
今天让我们来到音乐厅听一听打击乐的声音，我们坐在音乐厅各个地方，都能听到鼓声，那么你想没想过，鼓声是怎样从舞台到达音乐厅其他地方的呢？也就是说鼓声是怎样传播出去的呢？
鼓声是怎样传播出去的呢？让我们听听这两位同学的想法。
男：我认为鼓的声音可能是通过空气传递到其它地方的。
女：我认为鼓声也是通过空气传递。可能是鼓发生振动后，带动周围的空气振动，从而把声音传递出去。
同学们都不约而同地认为鼓声是借助空气传播出去的。
如果没有空气呢？
女：老师，我认为如果没有空气，鼓声应该不能传播出去。
男：我也同意。因为宇航员在太空的真空状态下就听不到声音。所以没有空气，声音应该是不能传播的。
好的，这位同学能应用自己已有的知识来阐明自己的观点，很不错。
同学们，下面让我们来梳理一下你们的观点。同学们认为鼓声是借助空气传播的，如果有空气，鼓声就能借助空气传播出去，我们就能听到声音；如果没有空气，鼓声传播不出去，我们也就听不到声音。
同学们，我们如何用实验的方法来证明一下自己的观点呢？想一想，我们可以设计一个怎样的实验呢？
女：老师我想这样设计实验：首先将鼓放在有空气的地方，敲一敲听一听。再将鼓放在没有空气的地方，再来敲一敲听一听。如果在有空气的情况下，我们能听到声音，在没有空气的情况下，我们听不到声音，那么就证明鼓声是借助空气传播的。我们的观点就能被证实。如果在有空气的情况下，我们能听到声音，在没有空气的情况下，我们也能听到声音，那么就不能证明鼓声是借助空气传播的。我们的观点就不能被证实。
这位同学分析得真清楚！你听明白了吗？
好，为了方便实验，我们用闹钟代替鼓来发声，用钟罩罩住正在发声的闹钟，在钟罩里面是有空气的情况下，站在一定距离听一听能否听到声音。接着，用一个仪器把钟罩里面的空气抽光，再来听一听能否听到声音。好，让我们一起看一看！
用钟罩罩住正在发声的闹钟，此时钟罩里是有空气的，我们听一听声音。用抽气机将玻璃罩内的空气抽走，再来听听闹钟的声音。
通过实验我们看到，玻璃罩内有空气时，我们能听到闹钟的声音。当玻璃罩内空气逐渐减少，直至抽光时，我们听到的声音越来越小，直至听不到。所以通过这个实验说明，鼓声确实是借助空气来传播的。
但是鼓声在空气中到底是怎样传播出去呢？
老师模拟建了个小小音乐厅，用它来帮助我们研究。这里是舞台，表演打鼓，每一支蜡烛就是坐在不同座位上的观众，有的距离舞台远，有的距离舞台近。有的位置高，有的位置低。一会儿表演就要开始了，请你仔细观察鼓声想起时，蜡烛火焰会有什么变化。近处火焰和远处火焰的变化有什么不同？通过这种变化，你来推测一下鼓声在空气中到底是怎样传播出去的？现在，拿出你的学习单，及时把你的观察和想法画下来。
同学们，你看清楚了吗？蜡烛火焰有什么变化？你推测鼓声在空气中可能是怎样传播出去的？
让我们看看这几位同学观察到的现象。
这位同学看到鼓声响起时，各个地方的蜡烛都被震的动了一下。他觉得鼓振动的时候把四面八方的空气都振动了，从而把声音传递出去！
这位同学还发现，离鼓近的蜡烛动得幅度大些，离鼓远的，动的幅度小。所以他想像应该是鼓发出振动，把振动先传给近处的空气，然后近处的空气又把振动传向远处空气，最后传到我们耳朵里。我们就听到声音了！
这位同学观察得可真仔细！虽然我们不能直接看到空气的变化，但是我们借助火焰的变化是可以推断出空气变化的！我们可以把这种方法称为借物观察。
借助蜡烛火焰的变化我们看到，当鼓振动后，会由近到远地逐步带动周围空气振动，声音在空气中就是这样传播出去的。
现在你能解释音乐厅的鼓声是怎样从舞台到达其他地方的吗？
音乐厅的鼓振动后，引起它周围空气的逐步振动，从而使声音向四面八方传播。
好的，通过鼓声我们知道，声音可以借助空气传播。声音还可以借助固体和液体传播吗？又是怎样传播的呢？想一想你的生活中有没有这样的事例。
男：我觉得声音可以在墙里传播。我跳绳时，通过楼板，楼下就能听到。
女：我觉得声音还可以在水里传播。因为我游泳时，在水里能听到水上的声音。
这些同学真是善于观察和思考的孩子！
同学们你还能找到更多的证据来证明声音可以借助固体和液体传播吗？
其实我们生活中的很多材料都可以利用。如果你想研究声音可以在固体中传播，你可以利用家中磁盘子、木桌子、不锈钢勺子、以及事先做好的土电话来研究。如果你想研究声音可以在液体中传播，你可以利用石头、水槽，还可以利用能发声的音箱、小闹钟、密封袋等。好，现在你可以选择其中的材料，开始你的研究了！
同学们，你的实验完成了吗？我们先来汇报一下，声音在固体中传播的实验。
这位同学利用瓷盘来研究，敲击瓷盘一端，在另一端可以听到声音。还可以感受到瓷盘的振动，所以他认为声音可以借助瓷盘传播。瓷盘一端振动，会引起瓷盘其他地方的振动，从而将声音在瓷盘内传递。
这位同学敲击楼梯扶手一端，在另一端也可以听到声音。他认为声音可以在楼梯扶手中传播。
还有的同学是跟家长一起借助桌面来研究。家长轻轻敲击桌面，他在另一端也能听到。他认为声音可以借助桌子来传播。
通过以上同学们的研究，我们可以总结：声音可以借助固体传播。当敲击固体的一端产生振动后，会引起这个物体其他地方的振动，从而将声音在固体内传播出去。
同学们，你们有没有利用土电话来研究呢？声音在土电话中传播的过程可有意思啦！你看这位同学，他和家长，一人手拿一个话筒，把中间的电话线拉得直直的。一个人对着话筒轻声说话，另一个人耳朵贴紧话筒真的能听到。在说话过程中还能看到绳子发出了轻微的振动呢！
如果握住绳子，不让绳子振动，声音几乎就传不过来了。
同学们，你能试着分析一下声音是怎样在土电话中传播的吗？当我们的嗓子振动发声时，先引起杯中空气的振动，接着将振动传给了相连接的绳子，绳子的振动，又引起了另一个杯中空气的振动，就这样才将声音传入我们的耳朵。你看，土电话传声实验，又再次证明了声音可以借助气体和固体传播。一个简单的土电话，传声的过程可不简单呢！
好，下面再让我们汇报一下，声音在液体中传播的实验。
男：我把正在响铃的计时器放在了水中间，捂住一只耳朵，另一只耳朵靠近水缸外壁，我能够听到比较大声音。所以我认为声音可以借助水来传播。
女：我做的是水中敲击石头实验，敲击石头的声音也能通过水传递过来。所以说，声音可以借助水来传播。
水中敲石头的实验真是又简单又易操作，你也可以做一做。当我们在水中敲击石头使它振动发声时，会引起它周围水的振动，水的振动又引起水槽的振动，这样我们紧贴在水槽外壁的耳朵就能感受到这种振动，也就能听到声音了。
通过同学们的研究，我们又知道了，声音也是可以借助液体来传播。
好，同学们利用了多种材料和方法共同验证了“声音是可以借助固体和液体传播的。”
在同学们积极思考、动手实践的过程中，我们对声音的传播问题认识得越来越全面。让我们来小结一下“声音是怎样传播的？”
物体在振动产生声音时会引起它周围（气体、液体和固体）的振动，振动会向四面八方扩散，这样就使声音传播出去。
好了，同学们，今天我们学习了“声音是怎样传播的”，课下你还可以继续玩一玩“土电话”传声游戏，试一试可以一个人说话，很多人听到吗？想一想，声音借助物体的振动传播到我们这里，我们又是怎样听到声音的呢？
下节课你将和老师一起探究“我们是怎样听到声音的”，请同学们在上课前准备好以下实验材料：一张扇面形的硬纸卡；一个剪掉下半部分的矿泉水瓶，水瓶材质尽量要硬一些；一个剪掉气球嘴的大号气球；一根牙签，在上面系好一根细线，细线下粘好一个又轻又小的泡沫小球。
课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
四
学期
上
课题
声音是怎样传播的
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社 出版日期： 2020年 7 月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
4. 知道“声音能在气体、液体、固体中向四面八方传播，不能在真空中传播。
5. 能设计声音通过固体和液体传播的实验，通过实验观察、分析，归纳出物体的振动也
会引起它周围物体的振动，并通过物体把声音从一个地方传播到另一个地方。
6. 逐渐形成认真观察、尊重事实的科学态度。
课前学习任务
1. 复习《声音是怎样产生的》一课所学习的知识。
2. 学习用具准备：笔、记录本
3. 实验材料准备：课前制作一个土电话
课上学习任务
【学习任务一】
观察鼓声想起时，蜡烛火焰会有什么变化。你来推测一下鼓声在空气中到底是怎样传播出去的？把你的观察和想法画下来。
【学习任务二】
研究问题：声音能在 传播吗？
实验材料：（在你选择的材料下方画√）
（1）固体传声实验材料：磁盘子、木桌子、不锈钢勺子、土电话等。
（2）液体传声实验材料：石头、水槽、小闹钟、密封袋等。
实验方法：（用简单的图画表示）
实验现象：
实验结论：
【学习任务三】
下节课材料准备：一张扇面形的硬卡纸、一个剪掉下半部分的矿泉水瓶、一个剪掉气球嘴的大号气球、一根牙签系上细线，线上粘好一个又轻又小的泡沫小球。
推荐的学习资源
第3课 声音是怎样传播的
(教材P6～8)
授课时间：______________ 累计____1____课时
课题
声音是怎样传播的
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
2.知道声音可以在气体、液体和固体中传播。
科学探究目标
1.能借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
2.能设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
科学态度目标
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
科学、技术、社会与环境目标
体会科学技术是人类发展的巨大的推动力。
教学
重难点
重点：通过实验研究声音在不同物质中的传播效果。
难点：理解声音是以波的形式传播的，简单地描述声音的传播过程。
教学
准备
为学生准备：音叉(含橡皮槌)、水槽(里面装有水)、棉线、一次性纸杯、学生活动手册。
教师准备：教学课件、鼓、闹钟和真空仪。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.引入：进行一小段击鼓表演。
2.提问：鼓声是怎么产生的？(预设：是由鼓面振动产生的。)
3.揭题：鼓声又是怎样传到你耳朵里去的呢？声音在传播过程中，会发生什么变化呢？今天这节课，让我们一起来研究声音是怎样传播的。(板书：声音是怎样传播的)
【设计意图】通过击鼓，让教室里任何位置的学生都能听到鼓声而集中注意力，连续提问引导学生猜测声音的传播需要借助物质，从而引入新课。
探索
与研讨
探索一：声音在气体中的传播
1.提问：(教学提示：出示真空仪和闹钟。)同学们，这是一个真空仪和一个闹钟，我们把正在响铃的闹钟用玻璃罩罩上，还能听到闹钟的声音吗？(预设：听得到。)
2.演示：打开真空仪，慢慢抽出里面的空气。(教学提示：引导学生注意听抽气过程中闹钟声音的变化。此环节可用微视频代替。)
3.提问：现在大家还能听到闹钟的声音吗？为什么？(预设：不能。因为玻璃罩内没有空气，声音不能传播。)
探索
与研讨
4.小结：声音能在空气中传播，不能在真空中传播。
【设计意图】玻璃罩内有空气时，能听到闹钟的声音；逐渐抽出玻璃罩内的空气，闹钟声音逐渐变小，直至消失。这个对比实验，现象明显，学生很容易推测出声音的传播需要物质(空气)。
探索二：声音在固体中的传播
1.过渡：(教学提示：敲击桌面。)大家都能听到敲击桌面的声音，我们听到的敲击声是通过空气传到耳朵里的。那么桌面能传播声音吗？现在请同桌之间进行一个小实验。
2.布置任务：引导学生分组活动，并完成活动帮助卡。
3.研讨汇报。
组内研讨帮助卡
主持人：耳朵贴在桌面上听到的抓挠声和不贴在桌面上听到的抓挠声有什么不同？
学生1：耳朵贴在桌面上听到的抓挠声更加清晰。
主持人：这个现象说明什么？
学生2：说明桌面传播声音的效果比空气的好。
主持人汇总大家的发言。
集体汇报帮助卡
主持人：请各小组代表依次汇报你们组在活动中的发现。
小组1：我们发现耳朵贴在桌面上听到的抓挠声要比不贴在桌面上听到的清晰。这是因为声音能通过桌面传播，而且比通过空气传播的效果好。
主持人：请老师为我们的汇报进行总结。
教师：大家的汇报都很不错，都发现了桌面能传播声音，其实也说明了声音能在固体中传播，而且比在气体中传播的效果更好。
探索
与研讨
探索三：声音在液体中的传播
1.提问：声音能够在气体和固体中传播，那么在液体中也能传播吗？我们应该怎么来验证呢？(预设：声音能在液体中传播。将发声的物体放入盛水的容器中，试试贴着容器外壁能不能听见声音。)
2.布置任务：出示音叉、水槽等，引导学生分组活动，并完成活动帮助卡。
3.讲解：就像水波向四周扩散一样，声音是以波的形式向四周传播的。
4.小结：声音能在液体中传播。
5.提问：宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，这是为什么？(预设：声音的传播需要借助空气等物质，太空中没有空气，是真空环境，声音不能传播。)
拓展
与小结
做个“土电话”
1.拓展：出示一个“土电话”，请学生试试效果。
2.布置任务：引导学生分组活动，动手制作一个“土电话”。
拓展
与小结
1. 小结：(1)声音的传播记录表。
(2)声音以波的形式传播，即物体在振动时，也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播，没有这些物质，声音将无法传播。
板书
设计
1.3 声音是怎样传播的
声音能够在气体、液体、固体中传播
不同物质传播声音的效果不同
声音的传播：发声物体振动周围物质振动声音传播
教学
反思
通过前几节课的学习，学生已经知道了声音及其产生的原理，但由于声波的不可见性，对于很多学生来说，理解“物体振动会发出声音，而该物体的振动又可以引起周围物质的振动，从而把声音从一个地方传播到另一个地方”仍然很难。所以，只有当他们体验到“通过物质传递能听到声音，将中间的物质去掉就听不到声音”时，才能体会到声音是要靠物质(气体、液体和固体)传播的，而这种认识和体会是需要在观察、分析、对比中逐渐建立起来的。因此，在教学中应该设计多个对比实验，引导学生在不断地实验、观察、收集证据、分析总结中建立起声音要靠物质传播的认识。
课后
作业
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。
三、选择题。
2.唐诗《小儿垂钓》中有这样一句：“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这一诗句说明( )。
A．土地会传播声音
B.鱼竿会传播声音
C.空气和水都会传播声音
参考答案
三、2.C
第3课时《声音是怎样传播的》
【教学目标】
科学概念目标
声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。
科学探究目标
1. 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
2. 设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
科学态度目标
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
科学、技术、社会与环境目标
科学技术是人类发展的巨大推动力。
【教学重点】
认识声音可以在气体、固体、液体中传播。
【教学准备】
教师准备：一个音叉、一个水槽、木质米尺、棉线、记录表、土电话材料。
学生准备：用记录表记录声音在不同物体中传播。
【教学流程】
教学环节
教师指导与评价
学生学习活动
评价要点
一、导入
（5 分钟）
上节课我们共同探究了振动产生声音的过程，声音是怎样传播出来的呢？
敲击鼓面时，鼓面振动，我们听见了鼓声，鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的，让同学们说一说，看看你们是怎样认为的。
学生讨论声音是怎样传播的，举例说说敲鼓发出的声音是怎样传播的。
调取学生原有认知，提取有意义的问题
二、聚焦
（5 分钟）
在教室里任何地方都可以听到鼓声，房间里空荡荡的，似乎除了空气，没有其他的了。会不会是空气传播的声音呢？
发现问题，声音是否通过空气进行传播。
聚焦问题，形成概念目标。
三、探索
（25 分钟）
任务一:
如果是空气传播的声音，那将空气去除掉，会有怎样的现象发生呢？接下来做这样的探究活动：玻璃罩内放置一个闹钟，如果将玻璃罩内的空气抽出，声音还能完整的传播出来吗？究竟会发生怎样的现象，又如何来解释现象呢？让我们一起来做这个实验。
总结：空气可以传播声音。
任务二:
同学们可以做这样的活动，将耳朵贴在桌面的一端，其他同学在另一端轻轻的抓挠桌面。比较一下耳朵贴桌面与不贴桌面有什么不同。你会发现，贴在桌面上，抓挠桌面的声音被放大了很多倍。利用相同的道理，我们还可以做另一个实验。利用米尺研究固体传播声音将米尺一端贴紧耳朵，另一端用手轻轻碰触，我们发现耳朵可以听到清晰的声音，但其他人听不到。
任务三:
声音可以在气体与固体中传播，那它能不能在液体中传播呢？利用下面这个活动找到答案。敲击音叉，将音叉浸入到水中，人耳贴紧水槽，可以清晰的听到声音。说明水可以传播声音。
研讨:
声音可以在哪些物体中传播。
总结:
声音可以在固体、液体、气体中传播。在真空中无法传播。宇航员在宇宙中需要借助电子通讯设备联系。
1、 利用抽真空的设备，感受空气传播声音的过程，发现传播路径。
2、 利用敲击桌面，人耳紧贴桌面和听木质米尺的方法，感受声音在固体中传播的现象。
3、通过实验，体验声音在液体中传播的现象。
总结得出空气可以在固体、液体、气体中传播的结论。
通过多种有效的实验，进行了科学探究的全过程，实现了科学探究目标和态度目标，合理猜测，实验的验证，最后顺利的得出结论。
四、拓展
制作土电话，描绘声音传播的路径：纸杯内的空气—纸杯—棉线—另一端纸杯—杯内空气—人耳。
制作土电话，理解土电话传播声音的路径。
利用学到的知识对土电话传播声音的解释，并找到传播路径
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