教科版 (2017)四年级上册7.让弦发出高低不同的声音教案

这是一份教科版 (2017)四年级上册7.让弦发出高低不同的声音教案，共19页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，作业设计等内容，欢迎下载使用。
7.让弦发出高低不同的声音
【教材简析】
通过前面6节课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度决定着声音的大小，振动的快慢决定了声音的高低。改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。本节课学生将通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素。
聚焦板块，通过玩乐器初步体验弦乐器可以发出高低不同的声音，引出研究弦的音高和哪些因素有关的问题。
探索板块，主要是通过学生活动，发现影响弦发出高低不同声音的不同因素。通过探索活动学生会发现，弦的粗细会影响弦发声的高低，弦越粗，发出的声音越低，弦越细，发出的声音越高；弦的振动部分长短会影响弦发声的高低，弦越长，发出的声音越低，弦越短，发出的声音越高；弦的松紧会影响弦发声的高低，弦越松，发出的声音越低，弦越紧，发出的声音越高。在此基础上引导学生设计弦音高发生连续变化的方案。
通过研讨活动，学生可以认识到弦的音高和弦的粗细、长短、松紧都有关系。
【学情分析】
不少学生在弹乐器的过程中，已经有了这样的经验：拨动不同的弦，会发出高低不同的声音，手指按压在不同位置拨动弦，会发出高低不同的声音。甚至有的学生还知道了可以通过改变弦的松紧，会发出高低不同的声音。但是，对于具体是什么因素影响物体发声的高低，学生的认识不明确。
【教学目标】
科学概念目标
1.物体长短粗细的不同，发出声音的高低也就不同：短而细的物体发出的声 音高，长而粗的物体发出的声音就低。弦乐器就是根据这个原理制造出来的。
科学探究目标
1.能从物体能发出高低不同声音的现象中提出可探究的问题。
2.能对影响物体发出高低不同声音的因素进行假设，说明理由。并通过反复的观察实验验证自己的假设，发现物体音高变化的规律。

科学态度目标
1.能对影响物体发出音高变化因素表现出探究兴趣，并提出假设。
2.能通过探究活动解决问题。
科学、技术、社会与环境目标
科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。
【教学重难点】
重点：发现影响弦乐器音高的因素。
难点：设计能让弦音高发生连续变化的方案。
【教学准备】
教师：多媒体课件，尤克里里。
小组：尤克里里、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题(预设10分钟)
[材料准备：尤克里里]
1.出示尤克里里，简单介绍，教师弹奏乐曲。学生欣赏。
提问：你们知道尤克里里是怎样发声的么？
提问：揭题，我们可以怎样让弦发出高低不同的声音？（预设：拨动不同琴弦、按琴弦的不同位置、转动弦的松紧）
今天我们就来研究弦的发声规律。
二、探索(预设25分钟)
（一）影响弦音高不同的因素有哪些？有怎样的变化规律？
[材料准备：尤克里里]
1.出示实验器材，提问：我们可以怎样来研究？
2.出示实验要求及记录单：
⑴仔细观察、思考，完成你的预测。
⑵根据推测在乐器上反复试弹，验证推测。
⑶根据实验结果，完成记录单。
3．学生相互讨论，试验，观察体会其中的现象并记录。
研讨一：实验发现
1.学生反馈交流：影响弦音高不同的因素有哪些？
小结：弦的粗细、弦振动部分的长短、弦的松紧。
2.提问：弦的音高变化有什么规律？你是怎样研究的？
小结：拨动不同琴弦，我们发现弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出的声音越低，弦越细，声音越高；拨动同一根琴弦，我们发现：弦的音高和弦的长短有关，弦越长，发出的声音越低，弦越短，声音越高。转动琴准，我们发现：弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出的声音越低，弦越紧，声音越高。
（二）设计弦音高发生连续变化的方案。
1.提问：怎样让弦的音高发生连续有规律的变化？
2. 学生相互讨论，反复弹拨试验，设计方案。
研讨二：实验发现
1.学生反馈交流：让弦的音高发生连续有规律的变化的方案。
小结：①由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦。②从上往下改变手指按在同一根琴弦上端的位置，另一手拨动琴弦。③一手缓慢转动弦准，另一手拨动同一根琴弦。④拨动不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。
三、总结：让弦发出高低不同的声音(预设5分钟)
1.揭示课题，提问：怎样让弦发出高低不同的声音？（板书）
2.学生尝试总结。弦的音高和弦的粗细、长短、松紧都有关系。
【板书设计】
7. 让弦发出高低不同的声音
影响因素： 音 低 高
弦的粗细 粗 细
弦的振动部分长短 长 短
弦的松紧 松 紧
【作业设计】
1.在弹奏尤克里里前，小明发现弦的声音偏低于标准，他可以采用哪种方法来调节（ ）。
A.转动弦准使弦更紧 B.转动弦准使弦更松 C.两种方法都可以
2.影响乐器发声高低的因素有（ ）。
A. 弦的粗细、长短 B.弦的松紧 C.A、B都会影响
3.在拨动尤克里里琴弦时，手指按在弦上的位置越往下，发出的声音越（ ）。
A.高
B.低
C.不变

《让弦发出高低不同的声音》教学设计
深圳市宝安区西湾小学 邱庆权
【教材简析】
通过前面6节课的学习，大部分学生已经知道声音是物体振动产生的，进而知道振动的幅度决定着声音的大小，振动的快慢决定了声音的高低。改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。本节课学生将通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素。
聚焦板块，通过玩乐器、初步体验弦乐器可以发出高低不同的声音，引出研究弦的音高和哪些因素有关的问题。
探索板块，主要是通过学生进行探索活动，并且发现影响弦发出高低不同声音的不同因素。学生通过探索活动会发现，弦的粗细会影响弦发声的高低，弦越粗，发出的声音越低，越细发出的声音越高；弦的振动部分长短会影响弦发声的高低，弦越长，发出的声音越低，越短发出的声音越高；弦的松紧会影响弦发声的高低，弦越松，发出的声音越低，弦越紧,发出的声音越高。在此基础上引导学生设计弦音高发生连续变化的方案。
通过研讨活动，学生可以认识到弦的音高和弦的粗细、长短、松紧都有关系。
【学情分析】
本节课程对于该年龄段的学生而言难度较大，而且存在各个同学间的理解差异较大的情况。一些学生在平时的生活当中没有仔细观察注意过声音的区别，所以在部分同学学习的过程当中会出现较大的困难。部分学生在探索乐器的过程中，已经有了这样的经验：拨动不同的弦，会发出高低不同的声音，手指按压在不同位置拨动弦，会发出高低不同的声音。甚至有的学生还知道了可以通过改变弦的松紧，会发出高低不同的声音。但是，对于具体是什么因素影响物体发声的高低，学生的认识不明确。

【教学目标】
科学概念目标
1.物体长短粗细的不同，发出声音的高低也就不同：短而细的物体发出的声
音高，长而粗的物体发出的声音就低。弦乐器就是根据这个原理制造出来的。
科学探究目标
1.能从物体能发出高低不同声音的现象中提出可探究的问题。
2.能对影响物体发出高低不同声音的因素进行假设，说明理由。并通过反复的观察实验验证自己的假设，发现物体音高变化的规律。

科学态度目标
1.能对影响物体发出音高变化因素表现出探究兴趣，并提出假设。
2.能通过探究活动解决问题。
科学、技术、社会与环境目标
科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。

【教学重难点】
重点：辨别声音高低并发现影响弦乐器音高的三个因素与相关联性
难点：设计能让弦音高发生连续变化的方案

【教学准备】
多媒体课件，尤克里里、实验记录单。

【教学流程图】

【教学过程】
一、聚焦：揭示课题
[材料准备：尤克里里]
1.出示尤克里里并且简单介绍，学生欣赏。
提问：你们知道尤克里里是怎样发声的么？
提问并出示课题：我们可以怎样让弦发出高低不同的声音？（预设：拨动不同琴弦、按琴弦的不同位置、转动弦的松紧）
今天我们就来研究弦的发声规律。
（设计意图：通过玩味十足的乐器引出学生的兴趣，问题激起探索的热情。）
二、探索一：影响弦音高不同的因素有哪些？有怎样的变化规律？
[材料准备：尤克里里]
1.出示实验器材，提问：我们可以怎样来研究？
2.出示实验要求及记录单：
①、仔细观察、思考，完成你的预测。
②、根据推测在乐器上反复试弹，验证三个相关联因素与声音高低的推测。
③、根据实验结果，完成记录单。
3．学生相互讨论，试验，观察体会其中的现象并记录。
（设计意图：小组内进行团队合作探索，培养团队精神。）
研讨一：实验发现
1.学生反馈交流：影响弦音高不同的因素有哪些？
小结：弦的粗细、弦振动部分的长短、弦的松紧
2.提问：弦的音高变化有什么规律？你是怎样研究的？
小结：拨动不同琴弦，我们发现弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出的声音越低，越细，声音越高；拨动同一根琴弦，我们发现：弦的音高和弦的长短有关，弦越长，发出的声音越低，越短，声音越高。转动琴准，我们发现：弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出的声音越低，越紧，声音越高。
（设计意图：结果的汇总让学生更详细的了解本节课的重点难点内容。）
探索二：设计弦音高发生连续变化的方案。
1.提问：怎样让弦的音高发生连续有规律的变化？
2.学生相互讨论，反复弹拨试验，设计方案。
研讨二：实验发现
1.学生反馈交流：让弦的音高发生连续有规律的变化的方案。
小结：1.由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦。2.从上往下改变手指按在同一根琴弦上端的位置，另一手拨动琴弦。3.一手缓慢转动弦准，另一手拨动同一根琴弦。4.拨动不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。
（设计意图：在课堂上总结的内容在实际上可以使用，有效化学习。）
三、总结：让弦发出高低不同的声音
1.揭示课题：提问：怎样让弦发出高低不同的声音？（板书）
2.学生尝试总结。弦的音高和弦的粗细、长短、松紧都有关系。
【板书设计】

让弦发出高低不同的声音
影响因素： 音 低 高
弦的粗细 粗 细
弦的振动部分长短 长 短
弦的松紧 松 紧








【探究记录表】


“琴弦与音高的关系”探究记录表
记录时间：_____年____月___日
探究目标
了解影响琴弦音高的因素
探究过程
一、猜测：琴弦音高变化与 因素有关？
二、验证：在弦乐器上反复弹试，感知音高的变化。
影响因素
预测音高变化
试弹方法
试弹结果
琴弦粗细
（长度、松紧相同）
粗的弦
£音高 £音低
用手指在粗细不同的弦上弹拨，识别音高的变化。
粗的弦
£音高 £音低
细的弦
£音高 £音低
细的弦
£音高 £音低
琴弦长短
（粗细、松紧相同）
长的弦
£音高 £音低
用手指按住一根琴弦的不同位置，改变振动部分的长短，识别音高的变化。
长的弦
£音高 £音低
短的弦
£音高 £音低
短的弦
£音高 £音低
琴弦松紧
（粗细、长短相同）
松的弦
£音高 £音低
调节这根弦的松紧程度,识别音高的变化。
松的弦
£音高 £音低
紧的弦
£音高 £音低
紧的弦
£音高 £音低
三、设计能让弦的音高发出连续变化的的方案

我的发现

物体长短粗细不同，振动的频率 (相同/不相同) ，发出的声音高低 (相同/不相同)。短而细的物体发出的声音 (高/低)；长而粗的物体发出的声音 (高/低)。

四上《声音》单元教学设计
7.让弦发出高低不同的声音
小学科学教学网资源建设团队 罗海军
【教材简析】
通过前面6课的学习，学生已经知道物体振动的快慢决定了声音的高低，本节课学生将通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素。
聚焦板块通过玩乐器，初步体验弦乐器可以发出高低不同的声音，引出研究弦的音高和哪些因素有关的问题。探索板块，主要是通过学生活动，发现影响弦发出高低不同声音的不同因素。教材提供了一个让学生主动探索的方案，从提出问题、识别变量、设计对比实验到得出结论，是一个完整的探究活动过程。
通过探索活动学生会发现，弦的粗细会影响弦发声的高低，弦越粗，发出的声音越低，越细发出的声音越高；弦的振动部分长短会影响弦发声的高低，弦越长，发出的声音越低，越短发出的声音越高；弦的松紧会影响弦发声的高低，弦越松，发出的声音越低，越紧发出的声音越高。在此基础上引导学生设计弦音高发生连续变化的方案。本课丰富对音高的认识，为后面的小乐器制作打下基础。
【学情分析】
通过前面的学习，部分学生已经关注到橡皮筋的松紧、粗细与振动快慢之间的关系，并且能跟尺子、弦的振动产生联系。有的学生在学习乐器的过程中，已经有了这样的经验：拨动不同的弦、手指按压在不同位置拨动弦，都会发出高低不同的声音，甚至有的学生还有调音的经验，知道了弦的松紧也会影响声音的高低。但是，这些经验都是零散无序的，对于具体是什么因素影响弦发声的高低，学生的认识不明确，需要在体验中整理完善概念。
【教学目标】
科学观念： 通过反复弹弦乐器，知道短、细、紧的物体发出声音越高，长、粗、松的物体发出的声音越低。
科学思维：通过观察、比较的方法，归纳出弦乐高低变化的规律。
探究实践：通过让弦乐器发出高低不同的声音，探究影响弦发出高低不同声音的因素。
态度责任：在观察琴弦发声高低变化的活动中，养成仔细观察、严谨客观的科学态度，乐于合作的科学精神。
【教学重难点】
重点：发现影响弦乐器音高的因素
难点：设计能让弦音高发生连续变化的方案
【教学准备】
教师：教学课件；
学生：每组提供尤克里里、科学作业本
【教学过程】
一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）
材料准备：尤克里里
1.出示尤克里里，简单介绍，教师（或学生）弹奏乐曲，其它学生欣赏。
提问：你们知道尤克里里是怎样发声的么？
2.弹奏一个高音，一个低音。
提问：尤克里里的弦为什么能发出高低不同的声音？你知道的吗？
（预设：琴弦粗细不同、按琴弦的位置不同、弦的松紧不同）
今天我们就来研究弦的发声规律。
揭示课题：让弦发出高低不同的声音（板书）。
【设计意图】通过对比观察，引导学生快速聚焦问题，并提出影响弦发声高低因素的假设。
二、探索影响弦音高的因素（预设20分钟）
材料准备：尤克里里、学习记录单
探索：影响弦音高不同的因素有哪些？有怎样的变化规律？
1.出示实验器材，提问：我们可以怎样来研究？
师生整理，确定研究问题和对应的实验要求：
（1）弦的粗细是否影响弦的音高变化？
完成预测。
在粗细不同的弦上反复试弹，验证自己的推测。
（2）弦的长短是否影响弦的音高变化？
完成预测。
手指按压在同一根琴弦的不同位置，改变琴弦的振动部分的长短，反复试弹，验证自己的推测。
（3）弦的松紧是否影响弦的音高变化？
完成预测。
调整琴准，改变同一根琴弦的松紧程度，反复试弹，验证自己的推测。
2.实验验证，完成记录单。
根据实验要求，在乐器上反复试弹，验证推测。
根据实验结果，完成记录单。
3.研讨：
（1）学生反馈交流：影响弦音高不同的因素有哪些？
小结：弦的粗细、弦振动部分的长短、弦的松紧
（2）问：弦的音高变化有什么规律？你是怎样研究的？
小结：拨动不同琴弦，我们发现弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出的声音越低，越细，声音越高；拨动同一根琴弦，我们发现：弦的音高和弦的长短有关，振动部分弦越长，发出的声音越低，越短，声音越高。转动琴准，我们发现：弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出的声音越低，越紧，声音越高。
【设计意图】学生结合原有经验，完成关于音高与长短、粗细、松紧的猜测，并想办法验证猜测。通过“实验怎么做，要注意什么”引导学生理解设计对比实验的方案，根据方案完成实践验证，归纳影响弦音高不同的因素
三、探索设计弦音高发生连续变化的方案（预设10分钟）
1.探索：设计弦音高发生连续变化的方案
提问：怎样让弦的音高发生连续有规律的变化？
学生相互讨论，反复弹拨试验，设计方案。
2.研讨：实验发现
学生反馈交流：让弦的音高发生连续有规律的变化的方案。
小结：（1）由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦。（2）从上往下改变手指按在同一根琴弦上端的位置，另一手拨动琴弦。（3）一手缓慢转动弦准，另一手拨动同一根琴弦。（4）拨动不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。
【设计意图】学生利用实践验证归纳所得的知识，迁移应用，解决更高的挑战。
四、拓展（预设5分钟）
材料准备：多种弦乐（或图片）和其它乐器
1.出示多种弦乐器，提问：这些乐器有什么共同之处？
2.请学生介绍（或）弹奏，使这些弦乐连续有规律发出不同高低的声音。
3.其它类乐器发出高低不同声音的原因。
【设计意图】由点到面，鼓励学生说出自己的发现，激发学生继续观察和探索乐器的兴趣。
五、板书设计
7. 让弦发出高低不同的声音
影响因素： 声音 低 高
弦的粗细 粗 细
弦的振动部分长短 长 短
弦的松紧 松 紧








【疑难解答】
1.为什么选择尤克里里这一弦乐器进行教学？
我们在课堂选择尤克里里，基于以下因素考虑：1.尤克里里结构简单，有四根弦，粗细明显，用手按压调节琴弦振动部分长短易操作，四个琴准调节方便，学生课堂探究容易操作。2.尤克里里是学生相对接触较多的弦乐器。据调查，因为尤克里里相对价位较低，许多家庭尤克里里是作为孩子初步接触乐器的玩具购入，普及率较大。3.学生的课堂探究需要有实物，概念的建构是建立在孩子的体验、探究基础之上。尤克里里低价版价位在大部分学校购买能力之内，容易获得实验器材。
2.如何安排影响弦乐器音高变化的因素的研究？
学生在研究的过程中，会发现影响弦乐器音高的变化是跟粗细、长短和松紧有关，课堂时间有限，如果三个因素都去研究可能会时间不足、研究不透， 所以建议小组活动中，每个组有所侧重点，教师把小组分成三个研究大组，完成主要点后可以进行另外因素的研究，即完成了课堂任务，又可以布置为课外拓展。


课程基本信息
课例编号

学科
科学
年级
四
学期
上
课题
《让弦发出高低不同的声音》
教科书
书名： 《科学》
出版社：教育科学出版社 出版日期：2020年 7月
学生信息
姓名
学校
班级
学号




学习目标
1.知道弦的音高变化是有规律的。弦越粗发出的声音越低，弦越细发出的声音越高；弦越松发出的声音越低，弦越紧发出的声音越高；弦越长发出的声音越低，弦越短发出的声音越高。
2.能确定自己要研究的问题并进行假设，在反复的观察中能验证自己的假设，解决要研究的问题。
3.对身边的事物充满好奇，并愿意通过科学的方法去发现问题。
4.感受科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。
课前学习任务
找一个弦乐器，试着演奏，思考弦是怎么发出高低不同声音的？
课上学习任务
【学习任务一】
跟着视频观察，了解吉他乐器上弦的特点。

【学习任务二】
探索弦的声音高低变化有什么规律。（以吉他为例）





【学习任务三】
同学们，掌握了声音产生的方法和声音变化的规律，我们自己就能制造小乐器了。请你先思考一下，自己打算制作一件什么小乐器，在去准备一些相应的材料。如果没有想法的同学，可以按照老师提供的材料准备，保证你能制造一件满意的小乐器。
金属盒子、粗细和松紧不同的皮筋；大气球、吸管、泡沫双面胶、杯子、金属罐子等；






推荐的学习资源
1．
2．
……

第7课　让弦发出高低不同的声音
(教材P16～17)
授课时间：______________　　　　　　　　累计____1____课时
课题
让弦发出高低不同的声音
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同。
2.知道短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。
科学探究目标
1.能对要研究的问题进行假设，并说明理由。
2.在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。
科学态度目标
对身边的事物充满好奇，并愿意通过科学的方法去发现问题。
科学、技术、社会与环境目标
知道科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。
教学
重难点
重点：发现影响弦乐器音高的因素。
难点：自主设计能让弦音高发生连续变化的方案。
教学
准备
为学生准备：尤克里里、学生活动手册。
教师准备：尤克里里、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.引入：出示尤克里里，简单介绍并弹奏乐曲，引导学生欣赏。
2.提问：你们知道尤克里里是怎样发出声音的吗？(预设：拨动尤克里里的琴弦，使其振动发声。)怎样能让弦发出高低不同的声音呢？(预设：拨动不同的琴弦；按琴弦的不同位置；调节弦的松紧。)
3.揭题：今天我们就来研究弦的音高和哪些因素有关。(板书：让弦发出高低不同的声音)

探索
与研讨
探索一：影响弦的音高的因素
1.提问：(教学提示：引导学生仔细观察尤克里里的结构。)尤克里里的琴弦有什么特点？每根弦发出的音一样吗？(预设：尤克里里的四根弦一样长，但是粗细都不一样，每根弦发出的音的音高也不同。)
2.过渡：尤克里里的琴弦不仅粗细不同，它们的松紧程度也是可以调节的。在琴头上有4个旋钮，它们叫作弦准，可以调节弦的松紧。另外，琴弦虽然一样长，但是它们振动部分的长度同样可以调节。接下来让我们亲自体验一下吧！


探索
与研讨

3.布置任务:引导学生通过弹拨尤克里里来探究影响弦的音高的因素并完成实验帮助卡。

4.研讨汇报。
组内研讨帮助卡
主持人：通过探究实验，你们认为弦发出声音的高低不同可能与哪些因素有关？有什么样的关系？
学生1：可能与弦的粗细有关，弦越细，发出的声音越高。
学生2：可能与弦的松紧有关，弦越紧，发出的声音越高。
学生3：可能与弦的长短有关，弦越短，发出的声音越高。
主持人汇总大家的发言。
集体汇报帮助卡
主持人：根据实验现象，我们可以初步得出结论：影响弦音高的因素有弦的粗细、长短和松紧程度。如果我们要使弦发出高低不同的声音，应该依据什么原理如何调节琴弦呢？
小组1：改变弦的粗细，弦越粗，发出的声音越低；弦越细，发出的声音越高。
小组2：改变弦的长短，弦越长，发出的声音越低；弦越短，发出的声音越高。
小组3：改变弦的松紧，弦越松，发出的声音越低；弦越紧，发出的声音越高。
主持人：谢谢各小组代表的发言，为我们提供了三种使弦发出高低不同声音的方法。汇报活动结束。
5.小结：(1)弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出的声音越低；弦越细，发出的声音越高。
(2)弦的音高和弦的长短有关，弦越长，发出的声音越低；弦越短，发出的声音越高。



弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出的声音越低；弦越紧，发出的声音越高。
探索二：设计能让弦的音高发生连续变化的方案
1.提问：怎样能让弦的音高发生连续的、有规律的变化？（预设：使弦的长短按一定的规律连续改变；按由粗到细连续拨动琴弦；……）
2.布置任务：引导学生分组实验，并完成实验帮助卡。

3.研讨汇报。
组内研讨帮助卡
主持人：我们如何让弦的音高发生连续变化？
学生1：由粗到细，依次拨动不同粗细的琴弦。
学生2：一只手按在一根琴弦的上端并从上往下滑动，另一只手连续拨动该琴弦。
学生3：一只手缓慢转动一根琴弦的弦准，同时另一只手连续拨动该琴弦。
主持人汇总大家的发言。
集体汇报帮助卡
主持人：现在我们已经知道怎样使弦发出高低不同的声音了，接下来请各小组代表汇报你们组设计的能让弦的音高发生连续变化的方案。
小组1：手指在一根琴弦上移动，使弦振动的部分越来越短，同时连续拨动该琴弦，识别音高的变化。
小组2：边调节弦的松紧程度边拨动该琴弦，识别音高的变化。
小组3：连续拨动多根粗细不同的琴弦，识别音高的变化。
主持人：谢谢各小组代表的发言，为我们设计能让弦的音高发生连续变化的方案提供参考。


拓展
与小结
小结：(1)影响弦发出声音高低的因素有弦的粗细、长短和松紧。弦越细、越短、越紧，发出的声音越高；弦越粗、越长、越松，发出的声音越低。
(2)能让弦的音高发生连续变化的方案有：
①由粗到细，依次拨动粗细不同的琴弦。
②一只手按在一根琴弦的上端并从上往下滑动，另一只手连续拨动该琴弦。
③一只手缓慢转动一根琴弦的弦准，同时另一只手连续拨动该琴弦。

板书
设计
1.7　让弦发出高低不同的声音

教学
反思
　　通过前面6节课的学习，学生已经知道声音是由物体振动产生的，且振动的幅度决定声音的强弱，振动的快慢决定声音的高低。改变发声物体振动的方式可以改变它们发出声音的音量和音高。但是，对于具体是什么因素影响物体发声的高低，学生的认识还不明确。
　　因此，本课用弦乐器来帮助学生进一步认识音高，引导学生活动，发现影响弦发出高低不同声音的因素。通过探究活动，学生会发现：弦的粗细会影响发声的高低，弦越粗，发出的声音越低，弦越细，发出的声音越高；弦振动部分的长短会影响发声的高低，弦越长，发出的声音越低，弦越短，发出的声音越高；弦的松紧会影响发声的高低，弦越松，发出的声音越低，弦越紧，发出的声音越高。在此基础上引导学生设计让弦的音高发生连续变化的方案。
课后
作业
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。
二、判断题。
2.拨动琴弦会发出声音，用手按住琴弦会停止发声。(　　)
3.用不同的力拨动同一根琴弦，发出声音的高低不同。(　　)
三、选择题。
3.关于“让弦发出高低不同的声音”的对比实验，下列说法正确的是(　　)。
A.只能改变一个条件
B.可以改变两个条件
C.可以改变多个条件
参考答案
二、2.√　3.×
三、3.A