小学语文人教部编版三年级上册大自然的声音教案

21.《大自然的声音》逐字稿

同学们好，今天我们一起来学习第21课《大自然的声音》。

首先，老师想请大家听一听、猜一猜这些都是大自然的什么声音，我们先来听第一个，听出来了吗？对，这是鸟的叫声。再来听第二个，这是大风在呼呼地刮，你们听到了没有？我们再来听第三个，这是电闪雷鸣的声音。再听第四个，电闪雷鸣之后下大雨啦。淅沥沥哇啦啦，雨下得真大呀，下这么大的雨，去看看什么。对，小溪里的水涨起来了，水流哗哗，大自然的声音可真是丰富啊。

接下来我们就要走进课文，在语言文字中去感悟大自然美妙的声音。

请同学们自由朗读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，边读边思考课文是围绕哪一句话来写的，开始吧。

同学们，你们知道文章是围绕哪一句话来写的吗？对，就是课文的第一自然段，也是课文中的第一句话，我们一起来朗读“大自然有许多美妙的声音”。这句话是全文的中心句。课文具体写了大自然哪些声音呢？请同学们快速浏览课文，找到相关的词句，画上横线并完成这一份图表。

同学们，你们都完成了吗？谁来说一说？对，课文围绕大自然，有许多美妙的声音，具体写了风的声音、水的声音，还有动物们的声音，他们都是大自然的音乐家或者是歌手。你们是从哪里找到这些句子的呢？原来这三个句子分别在第二、第三、第四自然段的开头，这三个句子也是段落的总起句，这三个自然段都是围绕全文的中心句来写的。这样的文章结构就是总分结构。

接下来要请同学们读一读这些含有生字的词语。我们发现在这些生字词当中，有好多个口字旁的字，像这种口字旁的字一般而言都与口有关。这些生字其实就是口里发出来的声音的拟声词。字音读正确了，还应该理解词语。请你们看意思猜词语。猜猜看吧。请大家把这些词语习读两遍，开始。

读完词语以后，我们来看看多音字。这个字有两个读音，泥和可以组词为呢喃、毛呢。 早着呢。把这样的多音字放到句子当中，你能读正确吗？

现在我们进入写字环节，相信大家进入三年级以后都有了自己的识字能力和写字能力，写字一定要注意观察分析。请大家看看这些要求“我会写”的字当中，哪几个字要特别引起重视呢？是的，这个“奏”字的最后一笔是一点；而“柔”字上方是个矛字，矛字有一撇，千万别漏掉。“器”字上下四个口，中间一个犬字要加点；“滴”的右边下部分里面是一个古字。再来看“敲”字，敲字的右边特别像一个支字，但它不是支，支的那一横是要穿过一竖的，而这里没有穿过去。大家需要注意哦！

我们再来看看这两个字。左边是“受”，右边是“爱”，长得很像。但是仔细看我们就能发现受的下边是个右字，爱的下边是个右字，的确朋友之间一定要有爱。再来看看我们刚才提到过的“滴”，我们已经说了，滴的下面是一个古字，他很容易跟商人的“商”混淆。同学们你们可要看仔细了，千万不要写错啦。那接下来的时间，请同学们打开写字本，将这些生字认认真真的漂漂亮亮地写上几遍，记在脑子里。写完以后我们就下课，我们下节课再见。

第二课时：

这节课我们继续学习《大自然的声音》。温故而知新，在上节课，我们初读了课文，完成了这一幅图表，了解到课文的结构是总分结构。

现在你们能根据这幅图表简单的说一说课文主要讲了什么吗？（真不错，同学们都还记得，看来大家上节课听讲很认真。）是的，课文主要讲了大自然有许多美妙的声音，其中具体描述了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。

现在让我们一起走进课文，请大家默读课文的第二节，思考三个问题：第二节写的是谁发出声音？她发出了怎样的声音？它发出了什么样的声音？请大家边读课文边思考，现在开始。

同学们，你找到了吗？你来说，你说第二节写的是风发出的声音，风在森林里翻动树叶，发出各种不同的声音。说的真好。

同学们，你们看一段潺潺的文字，被我们说成了一句话，这就叫概述。概述能让我们把课文读短，我们不但要能把课文读短，还要能够把课文读长。怎么读长呢？请你读读课文的第二节，画出你喜欢的句子，细细品读，并说你的感受。在说你的感受时可以谈你的理解，也可以联系你的生活。现在请大家边读课文边做批注，现在开始。

谁来说一说你画出了哪些句子？你来说。“不一样的树叶有不一样的声音，不一样的季节有不一样的音乐。”你说从这四个“不一样”，他想到了树叶的大小不一样，树叶的厚薄不一样，发出来的声音也是不一样的，即使是相同的树叶，在不同的季节发出了音乐也是不一样的。从这里你感受到了风的声音变化丰富多样。

你还画了这句话，请注意这些关键词，让我们一起来读一读。（读画线句子）

读到这个句子，你是否感觉微风拂过？是否能感受到那轻轻柔柔的声音就像妈妈在给我们唱着一首童谣？当狂风吹起，那声音充满力量，非常雄伟。是否想到慷慨激昂的演讲？这样的联想真有意思。微风拂过，轻轻柔柔，像林喃细语，这是大自然的温柔，像一首轻音乐；狂风吹起，向雄伟的乐曲充满力量，这是大自然在彰显它的威力，这更像一首交响乐，多好的联想啊。

同学们，你们有没有发现，刚才我们在画重点词句时，在联系生活，谈自己的感受时，我们就把文章读长了。而这过程其实就是我们对课文的理解的过程，也是我们对文字的再创作、再表达的过程，这是一种重要的阅读策略。

接下来我要请同学们把自己理解到的东西送入到这段文字，把课文有感情地朗读出来，注意要读出风的声音的美妙，读出它的丰富。请开始朗读吧。（读的字音准确，并且很有感情，为大家点赞）

第二自然段咱们就学习完了，我们来回顾一下刚才是怎么来学习的。（学法小结、小组合作）小组合作学习，请你们按这个流程，首先独立思考，然后小组讨论，最后选出代表进行展示。展示的流程是一个人概述，三个人分享读后的感受，最后是全组朗读。开始讨论吧！

出示第三段，教师范读。这正是一场盛大的音乐会，这么美妙的声音，这么美好的文字，值得我们把它记下来。同学们，你们能把这段文字补充完整吗？让我们试一试。

欣赏完水的音乐会，我们别忘了听听动物们的歌唱。在第四自然段，作者用排比的修辞手法告诉我们，大自然中处处都有动物们的歌声。如果我们在园中漫步，记得要听听鸟鸣。如果我们在树下静坐，一定要听听虫鸣。如果我们在湖岸徘徊，别忘了听听热闹的蛙鸣。

大自然的声音如此美妙，模拟声音的词语值得我们把它摘抄下来。请同学们拿出你的摘抄本，把这些词语工工整整地摘录下来。

课文的品读我们基本完成。同学们还记得吗？在这品读的过程中，我们学习了总分的构段方式，体会了生动的修辞手法，还积累了一些拟声词。

我们要学以致用，接下来请同学们选择一个文段进行练笔。尝试用课文中的写法来表现生活中的美妙声音。

同学们写完了吗？请欣赏某某同学的文段。（分享、点评，可以提前找两位学生写好）

大自然的声音吸引了许多文人墨客有人写了散文，还有人写了诗，叶圣陶爷爷就写了一首《瀑布》，让我们一起来欣赏。（教师范读）

读了大自然的声音，再读这首《瀑布》，我们会发现不同的诗人，不同的体裁，同样是写大自然的声音，但是他们的感受不一样，表达方法也不一样。

今天的第一项作业是修改刚才写的文段，可以给家里人读一读；第二项作业是背诵第2-3自然段。希望大自然美妙的声音永驻我们的心中，这节课就到这里，同学们再见。