小学教科版 (2017)3.简易电路教学设计

这是一份小学教科版 (2017)3.简易电路教学设计，共24页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思，教材分析，学情分析等内容，欢迎下载使用。
1.明白一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。
2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
【教学重难点】
正确连接电路。准确认识电路中各元件的作用。
【教学准备】
每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干张、记号笔1支。
【教学过程】
一、情景导入，聚焦问题
回顾我们是怎样点亮小灯泡的，小灯泡和电池的连接点在哪里，电流是如何通过小灯泡的。由此，我们可以进一步思考电路是由什么组成的。我们能组装一个电路吗？
二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）组装一个电路。
为了发现电路更多的秘密，我们使用电池盒和灯座把电池和小灯泡固定下来，再进行观察。
在电池盒的两端各连接一根导线，把电池安装在电池盒里。用连接电池盒的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡亮起来。
把小灯泡安装在灯座上，再用导线把它和电池连接起来，使小灯泡亮起来。
（2）在电路中安装开关。
把开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电路中电流的通与断的。
（3）画电路连接图。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）电池盒和灯座的作用是什么？
（2）小灯泡是怎么装到灯座上的？导线怎么连？
（3）开关是怎样控制电路中电流的通与断的？
3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识
1.在电路中，电是持续流动的，你认为电流动的路径是怎样的？把你的想法用箭头在连接图中表示出来。
2.我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中哪些电器元件是必备的？如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机，会有什么现象？
四、拓展应用，深化认识
挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？
【板书设计】
简易电路
1.简易电路：电池、导线、用电器、开关。
2.开关的作用：闭合开关，电流接通；断开开关，电流断开。
【教学反思】
在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了一定的经验。本节课的教学主要就是让学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路，探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的组装电路的经验。根据这样的理念，我在教学设计过程中，首先让学生进行一个点亮小灯泡的连接比赛。在实验中发现，只用一根导线和电池点亮小灯泡不方便，于是引入电池盒和小灯座。接着让学生设计连接点亮一个小灯泡的电路，掌握电池盒、小灯座和导线的安装和连接方法，画出简单的电路图，形成简单电路的概念。
《简易电路》教学设计
【教材分析】
经历了“点亮小灯泡”的活动，学生已经获得了有关电路的初步经验，要使小灯泡亮起来，必须形成完整的电流回路。同理，将所学迁移到本节课，一个加入了灯座和电池盒的简易电路，是不是也利用了电流回路的原理，才能点亮小灯泡呢？这一过程需要学生在本节课的观察实践中去验证，从而达到巩固“电路”这一概念的作用。
本课一开始以回顾反思“点亮小灯泡”的活动引入，学生在反思中发现用手捏着按住各个元件进行连接非常不方便，无法很好地控制小灯泡亮灭。自然而然，引入本节课的探索活动——组装一个简易电路，先观察灯座和电池盒的构造，想一想这些构造的用途，为接下来分析简易电路的电流路径奠定基础。了解了这些原件的构造后，能用这些元件使小灯泡亮起来吗？教科书通过图片呈现三个步骤引导学生组装一个简易电路。其中第二步尤为重要，一方面强化学生对前一课学到的电路概念的理解，另一方面培养学生严谨的科学探究态度，这一做法在后面如何使用电路检测器有异曲同工之妙。在活动一的基础上，学生可以自主探索活动二——在电路中安装开关，使小灯泡亮起来，并尝试用开关来控制电路中电流的通与断，巩固深化通路和断路的概念。最后，活动三指导学生画电路图，学会用简单的符号或简笔画表示电器元件，落脚点最终是希望通过画图，指出电流回路的路径，达到强化本单元关注的核心观点——形成电流回路，电路才能正常运行，小灯泡才能亮。
【学情分析】
学生已经可以自己连接使小灯泡亮起来的简单电路，本节课加入了新元件——小灯座和电池盒，学生拿到材料依然可以很轻松地用导线连接完整的电路。但本节课重在让学生运用上节课的知识，在新组装的简易电路中寻找电流回路路径的思维活动，强化电流回路的概念。因此，在活动中注重让学生多观察小灯座、电池盒和开关的构造，并给予机会充分表达各部分构造的作用，帮助学生在接下来的活动中深入思考，发现要点亮小灯泡，依然要形成一个完整的电流回路。那么，无论是在电路中加入开关，还是用小电动机或小风扇替换小灯泡，学生还是可以轻松组装电路并使用电器“工作”。
【教学目标】
科学概念目标
1. 电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
2. 可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。
科学探究目标：
1. 观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。
2. 将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。
3. 用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。
科学态度目标
1. 乐于合作、交流、反思和改进。
2. 激发对电探究的兴趣，体会到运用科学知识解决问题的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标
科技在不断的需求中去创新、发展。发展分析和解决问题的自信心。
【教学重难点】
重点：将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。
难点：用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。
【教学准备】
为每组学生准备：小灯座，电池盒、开关、1.5v的干电池，小灯泡等各一个，3根导线，探究记录单
教师准备：自制或购买小灯座、电池盒、开关三种带磁贴的实物板贴，1.5v的干电池，小灯泡、导线等若干（备用）
【教学流程图】
【教学过程】
1.聚焦
复习回顾：上节课我们是怎样点亮小灯泡的？
学生思考回忆点亮小灯泡的连接方法：电流从电池的正极流出经过小灯泡，回到电池的负极，形成一个完整的回路（或“通路”）。
教师提问：我们用手来点亮小灯泡，一松手灯泡就不亮了，很不方便，有什么办法可以解决呢？
揭示课题：今天老师带了“小助手”，尝试用它们来控制电路。（板书课题:简易电路）
设计意图：上节课学生已经体验了如何用导线和电池点亮小灯泡，并且初步形成“电路”概念——形成电流回路，小灯泡才能亮。但是这个过程操作不方便，通过引导学生反思发现不足，进而激发他们想要自由方便地控制小灯泡亮灭的探究兴趣。
2.探索
活动一： 观察电池盒和灯座的构造
任务指导：
（1）分别观察电池盒和灯座各部分的构造和材料；
（2）用电池盒和灯座把电池和小灯泡固定下来；
（3）思考这三个电器元件各部分的用处？小组内相互介绍。
学生活动：观察电池盒和灯座各部分构造，注意观察细节，各部分构造之间如何连接。
交流小结：
（1）电池盒：用来放干电池。电池的正负极分别和两片金属片接触，根据电池盒正负极指示放置电池。
（2）小灯座：用来固定小灯泡。灯座下面的连接片和小灯泡的连接点相互接触。
设计意图：对于电池盒、小灯座构造的观察，尤其是对接头的弹簧夹、小灯座的螺口，以及旁边的两个接线头的观察，有利于下一活动学生分析电流路径，形成完整的电路概念。
活动二：组装一个简易电路
教师引导：那如何让这两个“小助手”帮助我们解放双手，安装电路点亮小灯泡呢？
（预设：学生根据前面对各个元件的观察以及上节课关于电路的概念，能迁移说出连接方法）
提炼和补充观点：
在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。
用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。
把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。
教师追问：为什么要先确认小灯泡能够发光？
学生思考：结合“通路”和“断路”的概念来回答，如果没有先确认小灯泡能否发光，那如果小灯泡坏了，形成断路，小灯泡接入电路也不会亮。
学生活动：利用电池盒、小灯座安装一个电路让小灯泡持续亮起来。
设计意图：学生在前一课的学习基础上，不难组装这个简单电路。步骤二意在强化学生对前一课学到知识的理解，同时也引导学生思考为什么要这样做，培养严谨的科学态度，有利于下节课学习电路检测器的使用方法。
活动三：在电路中安装开关
教师提问：上节课我们可以自由地控制手电筒的亮与灭，我们是否也可以自由控制小灯泡的亮与灭呢？怎样做？
学生思考：可以在电路中增加一个开关。
任务要求：观察小开关的结构，想一想怎样把它连接在电路中？尝试着把它连接到电路中，使电路中的小灯泡亮起来，用开关来控制电路中电流的通与断。并尝试画出你们的电路连接图。
学生活动：在电路中安装开关，控制小灯泡的亮灭。并尝试画出电路连接图。
活动四：画电路图
教师引导：刚刚老师发现，大家在画电路连接图时，比较费时间，有没有简单的方法可以帮助我们提高效率呢？在科学上，我们统一用这些符号代表电路中的灯泡、电源和开关。接下来，我们看看怎样画电路简图。
作图要求：元件分布要均匀；导线横平与竖直；电路成方有棱角。
学生活动：动手画电路图。
3.研讨
研讨（1）：在电路中，电是持续流动的，请你用箭头画一画电路图中电是怎样流动的？
（预设：电流从正极出发，流经用电器，回到负极，形成一个闭合的回路。）
研讨（2）：分析电路中哪些元件是必备的？？
（预设：用电器、电池、开关、导线）
师生小结：
1、在电路中，电是持续流动的，电流从正极出发，流经用电器，回到负极，只有形成一个闭合的回路，小灯泡才能亮。
2、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
设计意图： 设计意图：将开关接入电路并用开关控制电流的通与断，并绘制电路图，落脚点不在于画图，而在于分析归纳这节课能点亮小灯泡的电路连接，本质上都是形成电流回路，从而让学生理解“电路”概念。
4、拓展
挑战1：如果我们将小灯泡换成小电动机或小风扇，会有什么现象？
挑战2：如果让你同时点亮2个小灯泡，怎么实现？
教师提示：运用这节课的知识尝试找出电流动的路径哦！
设计意图：这节课是电路概念形成的核心课，通过前面的活动，学生能够体会到加入了灯座、电池盒、开关，让电路无需用手扶着，就能控制小灯泡“工作”。同样的，这两个挑战活动意在激活学生的思维，运用类比的思维，让其他用电器或多个用电器“工作”。这时电流回路又是怎样的状态呢？在学生的操作、观察、思考过程中，这种类比思维模式就得到了训练。
【板书设计（生成）】
【学生记录单设计】
第3课时 简易电路
【教学目标】
1.明白一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。
2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
【教学重难点】
正确连接电路。准确认识电路中各元件的作用。
【教学准备】
每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干、记号笔1支。
【教学过程】
一、情景导入，聚焦问题
回顾我们是怎样点亮小灯泡的，小灯泡和电池的连接点在哪里，电流是如何通过小灯泡的。由此，我们可以进一步思考电路是由什么组成的。我们能组装一个电路吗？
二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）组装一个电路。
为了发现电路更多的秘密，我们使用电池盒和灯座把电池和小灯泡固定下来，再进行观察。
在电池盒的两端各连接一根导线，把电池安装在电池盒里。用连接电池盒的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡亮起来。
把小灯泡安装在灯座上，再用导线把它和电池连接起来，使小灯泡亮起来。
（2）在电路中安装开关。
把开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电路中电流的通与断的。
（3）画电路连接图。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）电池盒和灯座的作用是什么？
（2）小灯泡是怎么装到灯座上的？导线怎么连？
（3）开关是怎样控制电路中电流的通断的？
3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识
1.在电路中，电是持续流动的，你认为电流动的路径是怎样的？把你的想法用箭头在连接图中表示出来。
2.我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中哪些电器元件是必备的？如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机，会有什么现象？
四、拓展应用，深化认识
挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？
【板书设计】
简易电路
1.简易电路：电池、导线、用电器、开关。
2.开关的作用：闭合开关，电流接通；断开开关，电流断开。
【教学反思】
在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了一定的经验。本节课的教学主要就是让学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路，探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。根据这样的理念，我在教学设计过程中，首先让学生进行一个点亮小灯泡的连接比赛。在实验中发现，只用一根导线和电池点亮小灯泡不方便，于是引入电池盒和小灯座。接着让学生设计连接点亮一个小灯泡的电路，掌握电池盒、小灯座和导线的安装和连接方法，画出简单的电路图，形成一个简单电路的概念。第3课 简易电路
(教材P26～28)
授课时间：______________累计____1____课时
课题
简易电路
课型
新授课
教学目标
科学知识目标
1.知道电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
2.知道可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。
科学探究目标
1.观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。
2.能将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。
3.会用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。
科学态度目标
1.进一步培养探究电路的兴趣。
2.增强分析和解决问题的自信心。
科学、技术、社会与环境目标
1.知道科技在不断的需求中创新和发展。
2.体验电池盒、灯座等的发明给人类带来的便利。
教学重难点
重点：将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来，并能用开关控制电路的通与断。
难点：用简易符号画出简易电路图。
教学准备
为学生准备:灯座、电池盒、干电池、导线、开关、小灯泡、学生活动手册。
教师准备:学生实验材料1套、小电风扇或小电动机、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.回顾：上一节课我们是怎样点亮小灯泡的？(预设：电池正、负极通过导线分别与小灯泡的两个连接点相连。)小灯泡和电池的连接点在哪里？(预设：小灯泡的两个连接点分别在小灯泡顶端和灯口，电池的连接点分别在正、负极。)电流是如何通过小灯泡的？(预设：电从电池的正极流出，通过导线流到小灯泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架流到灯丝，并从另一个金属架流到另一个连接点，最后通过连接点回到电池的负极。)
2.活动：通过上次课的学习，我们可以进一步思考电路是由什么组成的。你们能组装一个电路吗？（教学提示：给每组分发一节干电池、两根导线和一个小灯泡，比一比哪个小组能最快把小灯泡点亮。）
3.揭题：大家都完成得很迅速。这种由电池、导线以及小灯泡组成的电路称为简易电路，这节课我们就来认识简易电路。（板书：简易电路）
【设计意图】通过问答的形式帮助学生回顾上一课获得的知识，分享点亮小灯泡获得的经验；然后通过快速点亮小灯泡的活动，帮助学生从理论走向实践、从获取知识走向迁移应用以及投入后面的科学实践活动。
探索与研讨
探索一：组装一个电路
1.过渡：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了，是不是很不方便呢？（预设：是的。）请大家观察教室里的灯或回忆家里装的灯，有什么办法让我们更方便地操作呢？（预设：可以用胶带之类的东西把导线和小灯泡的连接点固定。）
2.提问：（教学提示：逐个出示电池盒和灯座，指导学生仔细观察。）这两个工具分别是电池盒和灯座，大家猜猜它们是干什么用的？(预设：固定电池和小灯泡。）它们的结构有什么特点？（预设：电池盒中间有一个大凹槽，两端分别装有铜片，并连接着外面两个接头的弹簧夹；灯座中间有一个螺旋状的螺口，旁边是两个接线头，分别连接有一个弹簧夹。）
3.演示：请学生上台演示电池盒和灯座的安装方法，确保每一名学生都学会使用电池盒和灯座。
4.布置任务：请大家利用电池盒和灯座组装一个简易电路。(教学提示：出示组装简易电路的步骤。)
【设计意图】通过观察电池盒和灯座的结构，思考这些构造的用途，并邀请学生演示安装方法，让学生理解这两个工具可以帮助我们更好地完成电路组装。再通过组装活动强化学生对电路的各部分要相互连接、形成完整通路的认识。
探索二：在电路中安装开关
1.过渡：现在，不用我们用手按着，小灯泡也能一直发光了。
2.提问：如果现在想让小灯泡熄灭，我们该怎么做？（预设：把导线从弹簧夹上拆下来；将电池拆下来。）
3.追问：这样是不是也很麻烦？有什么方便控制小灯泡亮与灭的好方法吗？（预设：在电路中加一个开关。）
4．活动：出示开关，引导学生观察开关的结构，分析其特点，并讨论开关是怎样控制电路中电流的通与断的。（预设：开关中间是一个一端带塑料按钮的金属簧片，不带按钮的一端连接在弹簧夹上。有按钮的一端抬起，下方对准另一个弹簧夹的接头。用手按住塑料按钮，电路接通；松手后金属簧片弹起，电路断开。）
5.布置任务：接下来，请大家尝试着把开关连接在电路中，并使用开关来控制电路的通与断。
【设计意图】引导学生观察开关的结构，思考开关的用法，然后尝试把开关连接到电路中，并使用开关控制小灯泡的亮与灭，进一步加深学生对电路概念的理解，同时感受开关具有控制电路的作用。
探索三：画电路连接图
1.过渡：我们已经能用导线、电池、小灯泡和开关组成一个电路了，如果要把我们的连接方法都记录下来，我们可以怎么画？（教学提示：出示教材P28电路实物图。）
2.讲解：如果我们在实验记录时都画实物图，会比较费时间。因此，我们可以用简单的、特定的符号来表示电器元件，将实物电路画成简易电路图。通常，我们用代表小灯泡，代表电池，代表开关，再用画线来代替导线，将它们连接起来，最后用小圆点标出连接点。
3.活动：指导学生在学生活动手册上画出简易电路图。
【设计意图】通过认识常用的电器元件代表符号，引导学生用符号绘制简易电路图，记录自己的连接方法。指导学生用箭头标出电流的路径，为学生今后组建和连接更加复杂的电路打好基础。
拓展与小结
1.小结：在电路中，电是持续流动的，电流动的路径是从电池的正极出发，经过导线和用电器，再流回电池的负极。开关能控制电路中电流的通与断。
2.提问：我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中哪些电器元件是必备的？(预设：用电器、电源、开关和导线。）
3.追问：如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机，会有什么现象？(预设：小风扇或小电动机会转动。）
4.拓展：出示小风扇或小电动机，连接到电路中让学生观察。
【设计意图】将用电器拓展到小风扇或小电动机，拓展学生对电路的认识，提升学生连接电路的能力。
板书设计
2.3简易电路
电路概念：电从电池正极出发，经过导线和用电器回到
电池负极，形成闭合回路
电路组成：电源、导线、用电器、开关
电器元件符号： 简易电路图:
教学反思
在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了一定的经验。本节课的教学主要是让学生学会使用新的装置——灯座和电池盒，并用导线连接完整的电路。在使用这些电器元件组装电路的过程中，学生将获得更多组装电路的经验。根据这样的理念，本课首先让学生点亮小灯泡，再通过讨论引导学生发现，只用一根导线和电池点亮小灯泡很不方便，顺势引入电池盒和灯座。接着让学生利用电池盒和灯座连接一个能点亮小灯泡的电路，使学生掌握电池盒和灯座的安装方法。再引入开关，使学生发现开关能控制电路中电流的通与断。最后学习绘制简易电路图，加深学生对电路概念的理解。
课后作业
见“”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P22第二题。
二、判断题。
1.连接电路时，小灯泡的两个连接点与灯座的两个连接点要相接触。
（ ）
2.开关的连接点只有一个，在开关的一端。 （ ）
3.一个完整的电路不能缺少开关，否则小灯泡不能被点亮。 （ ）
4.在电路中，电是持续流动的，从电池的负极流出，回到正极。 （ ）
参考答案
二、1.√ 2.× 3.× 4.×
第3课 简易电路
小学科学教学网资源建设团队 黎作民
【教材简析】
《简易电路》是四年级下册《电路》单元的第三课，本节课通过认识简易电路、了解简易电路的工作原理、亲手连接简易电路等环节帮助学生形成电学印象。首先，利用上一节课的学习内容，发现连接电路的不方便，激发学生制作简单电路。其次，通过小组设计让更多的小灯泡亮起来。通过设计，让学生学会使用电池盒、灯座和小开关，用导线完整的连接电路，在使更多的小灯泡亮起来的过程中，获得更多建立电路的经验。教材共分3个部分。第一部分：组装电路；第二部分：在电路中安装开关；第三部分：画电路连接图。
【学情分析】
前一节课的设计，已经掌握了使小灯泡亮起来的方法，通过本节课，在教师的引导下，能制作简单、方便的电路，探索不同的方法使更多的小灯泡亮起来。在这一课中，学生们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路，并能用开关来控制电路的通与断，利用装置建立电路的经验。
【教学目标】
科学知识目标
1.电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
2.可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。
科学探究目标
1.观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。
2.将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。
3.用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。
科学态度目标
1.乐于合作、交流、反思和改进。
2.激发对电探究的兴趣，体会到运用科学知识解决问题的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标
科技在不断的需求中去创新、发展。发展分析和解决问题的自信心。
【教学重难点】
重点：将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。
难点：用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。
【教学准备】
教师：小灯座、电池盒 、电池、导线 3 根、小灯泡 1 个。
小组：小灯座、电池盒、电池、导线 3 根、开关一个、小灯泡 1 个。
【教学过程】
一、聚焦导入（预设3分钟）
1.上一节课，我们已经顺利点亮了小灯泡。我们来一次点亮小灯泡的比赛。（每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，比一比谁最快把小灯泡点亮。）
2.恭喜大家都能顺利完成任务。我们将这种由电池，导线以及小灯泡所构成的电路称为简易电路。（板书课题：简易电路）
3.在这个电路中，电流从正极出发,经过小灯泡，再回到负极，形成一个完整的回路。
4.我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。如何更方便地固定小灯泡和电池呢？回忆我们家里的照明装置的安装，你有什么启发？
二、探索实验（预设20分钟）
活动1：利用电池盒点亮小灯泡
1.老师今天带来了新的工具：电池盒与小灯座，它们可以帮助我们完成不用手按住就能点亮小灯泡的实验吗？
2.请先观察新器材，思考它们的用处，并尝试利用新的工具，完成一个简单电路的组装，点亮小灯泡。
（提示：电池盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接头，观察接头的弹簧夹、小灯座的螺口，以及旁边的两个接线头，思考构造的用途。）
①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。
活动2：在电路中安装开关
1．小灯泡点亮了，我们又会遇到什么新问题？
2.怎样更方便地控制小灯泡的亮暗呢？（预设：加一个开关）
3.观察小开关的结构，想一想怎样把它连接在电路中？尝试着把它连接到电路中，使电路中的小灯泡亮起来，并尝试用开关来控制电路中电流的通与断。并将电路图画一画。
4.展示学生的电路图，说一说你们遇到的问题？（画图比较困难）
5.很多同学都发现我们如果原模原样画下来会很浪费时间，所以引入一种简单的方法，即简易电路图。我们可以用一些简易的符号来代替电器的原件。
6.尝试画简易电路图。
温馨提醒：
①导线用尺子画，拐弯要直角。
②元件位置安排要适当，分布要均匀。
③元件不要画在拐角处。
④整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。（尺规作图）
⑤用线段连接的方法，并用小圆点标出连接点，用箭头画出电流方向。（科学规定：电从电池的正极流出，回到负极。）
三、研讨：实验发现（预设12分钟）
1.在电路中，电是持续流动的，因为我们可以看到小灯泡在持续发光。在你画的电路图中电是怎样流动的？请你画一画，说一说。
2.我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中，哪些电路元件是必备的？（预设：用电器、电池、开关、导线）
3.如果我们将小灯泡换成小风扇或小电机，会有什么现象？请每个小组领取小电动机连接到电路上试一试。
（预设：小风扇会转动起来。）
四、拓展延伸（预设5分钟）
今天，我们学习了利用工具连接简易电路，在连接过程中，你遇到哪些问题？是怎么解决的？如果让你同时点亮2个小灯泡，怎么实现？请你们试一试。
【板书设计】
3.简易电路
简易电路：电池 导线 用电器 电池盒、小灯座、开关
简易电路图
【作业设计】
1.下列各组材料中，不能组成一个简单电路的是（ B ）。
A.一个小灯泡、一节电池、一根导线
B.两根导线、一节电池
C.一个小灯泡、一节电池、两根导线
2.一般我们利用（ A ）控制灯泡的亮与灭。
A. 开关 B. 导线 C. 电池