科学四年级下册5.里面是怎样连接的教案设计

第5课时　里面是怎样连接的

【教学目标】

1.熟悉电路检测器的检测原理与方法。

2.利用电路检测器检测打不开的接线盒，以此为基础，初步掌握检测不可见的封闭电路连接方式的方法。

3.根据检测结果，推测接线盒内部的连接方式，锻炼学生的逻辑思维能力。

【教学重难点】

1.电路检测器的检测原理的熟练掌握。

2.根据检测结果推测内部连接方式。

【教学准备】

　　为小组准备：一个电路检测器、两个有四接线头的盒子（其中一个只有一组通路，另一个有三组通路）、实验记录单、一节电池（配电池盒）、一个小灯泡（带灯座）、几根导线。

【教学过程】

一、情景导入，聚焦问题

　　在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。如果看不到电路，我们能知道各个部件是怎样连接的吗？

二、学单导学，自主实验

1.实验前，明晰实验设计方案。

　检测一个打不开的接线盒，并推测它的内部是怎样连接的。

（1）用电路检测器检测接线柱之间是通路还是断路，记录检测结果。

（2）推测接线盒内部是怎样连接的，说说推测的依据是什么。检测电路前，先将电路检测器的两个检测头接触一下，以检测它能否正常工作；为保证检测的准确性，需检测两次。

2.实验中，围绕问题展开观察。

　我们如何知道接线柱之间是通路还是断路？

3.实验后，汇报交流实验现象。

三、深入研讨，建构认识

　　下表是一个接线盒的检测记录，你能用示意图说明接线盒内部是怎样连接的吗？

四、拓展应用，深化认识

　　如果是5个或6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接线柱之间的通断情况？

【板书设计】

里面是怎样连接的

用电路检测器检测接线盒：

1.先将电路检测器的两个检测头接触一下。

2.检测两次。

【教学反思】

　　出示一个带有4个接线柱的接线盒，让学生小组进行检测和记录，然后小组讨论推测内部是如何连接的。将推测结果画出来，然后小组进行汇报，说出理由。

　　通过本节学习，让学生了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法,树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的应用它们处理实际问题的能力。

第5课时  里面是怎样连接的

【教学目标】

1.熟悉电路检测器的检测原理与方法。

2.利用电路检测器检测打不开的接线盒，以此为基础，初步掌握检测不可见的封闭电路连接方式的方法。

3.根据检测结果，推测接线盒内部的连接方式，锻炼学生的逻辑思维能力。

【教学重难点】

1.电路检测器的检测原理的熟练掌握。

2.根据检测结果推测内部连接方式。

【教学准备】

    为小组准备：一个电路检测器、两个有四接线头的盒子（其中一个只有一组通路，另一个有三组通路）、实验记录单、一节电池（配电池盒）、一个小灯泡（带灯座）、几根导线。

【教学过程】

一、情景导入，聚焦问题

    在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。如果看不到电路，我们能知道各个部件是怎样连接的吗？

二、学单导学，自主实验

1.实验前，明晰实验设计方案。

  检测一个打不开的接线盒，并推测它的内部是怎样连接的。

（1）用电路检测器检测接线柱之间是通路还是断路，记录检测结果。

（2）推测接线盒内部是怎样连接的，说说推测的依据是什么。检测电路前，先将电路检测器的两个检测头接触一下，以检测它能否正常工作；为保证检测的准确性，需检测两次。

2.实验中，围绕问题展开观察。

  我们如何知道接线柱之间是通路还是断路？

3.实验后，汇报交流实验现象。

三、深入研讨，建构认识

    下表是一个接线盒的检测记录，你能用示意图说明接线盒内部是怎样连接的吗？

四、拓展应用，深化认识

    如果是5个或6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接线柱之间的通断情况？

【板书设计】

里面是怎样连接的

用电路检测器检测接线盒：

①先将电路检测器的两个检测头接触一下。

②检测两次。

【教学反思】

    出示一个四头接线盒，让学生小组进行检测和记录，然后小组讨论推测内部是如何连接的。将推测结果画出来，然后小组进行汇报，说出理由。

    通过本节学习，让学生了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法,树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的应用它们处理实际问题的能力。

第5课  里面是怎样连接的

【教材简析】

很多的用电器其实就是一个"黑匣子"，我们只能看到它们外面的样子，而难以看到它的内部结构。但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。

【学情分析】

在前面几课一直帮助学生建立电路的概念，而闭合的通路概念的核心。本课将检验学生们对在一个真正的电路链路概念的理解，电路中各个部件都是以不同的方式连接的。如果看不到电路，我们能知道各个部件是怎样连接的吗?学生将怀抱着对此问题的疑问进行探究。

【教学目标】

科学概念目标

1．如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。

2．不同电器的内部电路都是不一样的，在看不见的情况下要用专业的方法进行检测。

科学探究目标

1．用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。

2．尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。

科学态度目标

1．培养勇于挑战态度、严密推测的能力。

2．乐于交流自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标

体验生活中的电现象，了解基本的安全用电知识。

【教学重难点】

教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。

教学难点：根据检测的结果推测接线盒内电路的连接情况。

【教学准备】

为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。

教师准备：班级记录表、教学课件等。

【教学过程】

一、聚焦导入（预设5分钟）

1.在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。在看不到电路的情况下，电工怎么判断里面的连接，排除故障呢？

2.投影图片出示：不同电器的内部电路。越精密的电器，内部电路越复杂。

3.电器的电路连接一般由接线盒连接，不仅可以保护和连接电线，还可以方便维修，电路出现问题，该怎么查找里面的问题呢？

揭示课题：里面是怎样连接的

二、科学探索（预设20分钟）

1.老师给每个小组发一个接线盒，请利用电流检测器来检测，并推测暗盒内部的可能连接情况。

2.这四个接线柱在接线盒内部有的是连接的，有的不一定连接.

3.实验活动

（1）观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号。

（2）不打开暗盒，用电路检测器检测接线柱之间是通路还算断路，记录检测结果。

（3）思考：按照怎样的顺序去检测才能做到把四个接线柱之间所有可能的连接都 检测到？（讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中）

（4）思考我们如何推测接线盒内部的连接，说一说推测的依据是什么？

(提醒：检测电路前，先将电路检测器的两个接触头接触一次，以检测它是否能正常工作；为保证检测的准确性，需检测两次。)

三、研讨发现（预设12分钟）

1.请说一说你的暗盒里面可能的连接方式，你是怎么推断出来的？

（预设：任意连接两个接线柱，如果小灯泡亮了，则说明两个之间有导线相连接，如果小灯泡没有亮，则说明两个接线柱之间没有导线连接）

2.打开暗盒，校对一下正确连接方法。

四、拓展延伸（预设12分钟）

1.下表是一个接线盒的检测记录，你能根据记录单，推测接线盒内部是怎样连接的吗？

2.请在活动记录单上画出可能的连接方式。

3.如果是5个或者6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接线柱之间的通断情况？（按照顺序，逐一排列，以1号打头，先逐个和23455相结对检测，在用2号打头，依次逐个和345相结对检测，以此类推）

【板书设计】

5.里面是怎样连接的

灯泡亮，有导线相连     通路

灯泡不亮，没有导线相连   断路

【作业设计】

1. 用电路检测器检测接线盒内电路的连接情况（如右下图），下面三 种检测顺序，最合理的是（   B ）。

A. 1—2 2—3 1—4 1—3 2—4 3—4

B. 1—2 1—3 1—4 2—3 2—4 3—4

C. 3—4 2—3 1—4 1—2 2—4 1—3

2. 有一个四接线柱的接线盒，其中1-2、1-3、2-3是通路，下列连接方法不可行的是（   C   ）。

5.里面是怎样连接的

【教材简析】

很多的用电器其实就是一个"黑匣子"，我们只能看到它们外面的样子，而难以看到它的内部结构。但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。

【学情分析】

在前面几课一直帮助学生建立电路的概念，而闭合的通路概念的核心。本课将检验学生们对在一个真正的电路链路概念的理解，电路中各个部件都是以不同的方式连接的。如果看不到电路，我们能知道各个部件是怎样连接的吗?学生将怀抱着对此问题的疑问进行探究。

【教学目标】

科学概念目标

1.掌握如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。

2.知道不同电器的内部电路都是不一样的，在看不见的情况下要用专业的方法进行检测。

科学探究目标

1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。

2.尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。

科学态度目标

1.培养勇于挑战态度、严密推测的能力。

2.乐于交流自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标

体验生活中的电现象，了解基本的安全用电知识。

【教学重难点】

教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况

教学难点：根据检测的结果推测接线盒内电路的连接情况

【教学准备】

为小组准备:一个电路检测器、电路暗盒、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。

教师准备：班级记录表、教学课件等。【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）

1.投影图片出示：不同电器的内部电路，越精密的电器内部电路更加复杂

2.电器的电路连接一般由接线盒连接，不仅可以保护和连接电线，还可以方便维修，一旦电路出现问题，该怎么查找里面的问题呢？

课题：里面是怎样连接的

二、科学探索：（预设25分钟）

活动一：

1.发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号

2.打开盒盖，看到A和D接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。

3.盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？

4.用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。

(提醒：检测电路前，先将电路检测器的两个接触头接触一次，以检测它是否能正常工作；为保证检测的准确性，需检测两次。)

活动二：

1.发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？

2.学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。

3.检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上。

4.各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。

5.打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。

三、研讨：实验发现（预设13分钟）

1.下表是一个接线盒的检测记录，你能用示意图说明接线盒内部是怎样连接的吗？

2.如果是5个或者6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接线柱之间的通断情况？

【板书设计】

5、 里面是怎样连接的

通路   断路

里面是怎样连接的           （电路检测器）

5.里面是怎样连接的

小学科学教学网资源建设团队   黄晓青

【教材简析】

很多的用电器其实就是一个“黑匣子”，我们只能看到它们外面的样子，而难以看到它的内部结构。但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。本课的另一个重点是学习科学的检测方法，培养学生使用科学的方法进行不遗漏、不重复、高效率、准确的测试，对学生的思维能力和动手能力的提高具有重要作用。因此，本课既是单元目标达成的检验课也是运用电路概念解决问题、解释现象的实践课，还是学生综合实践能力的提升课。

【学情分析】

通过前面的学习，大部分学生已经建立了电路的概念，而闭合的通路是概念的核心。通过前一节课《电路出故障了》的学习，学生在实践活动中迁移应用电路知识和技能，利用电路知识初步解决问题的能力已经得到一定的发展。本课将检验学生对真正的电路概念的理解。电路中各个部件都是以不同的方式连接的，如果看不到电路，我们能知道各个部件是怎样连接的吗？学生将抱着对此问题的疑问进行探究。

【教学目标】

科学观念：通过检验接线盒内部的电路连接情况，运用电流的特点可以检测同电器的连接，认识到在看不见的情况下可以使用专业的方法进行检测。

科学思维：能根据检测结果，运用比较、分析、推理等方法推测接线盒内部的连接方式。

探究实践：能使用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况并记录。

态度责任：观察电器内部的多种电路连接，感知科学技术应用的复杂性；乐于与他人进行沟通交流自己的观点，养成勇于挑战、严密推测的态度。

【教学重难点】

重点：能使用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。

难点：能根据检测结果，运用比较、分析、推理等方法推测接线盒内部的连接方式。

【教学准备】

教师：1.教学课件；2.记录表；3.有6个接线柱的接线盒。

学生：1.每组提供电路检测器、4个接线柱的接线盒等；2.小组记录单。

【教学过程】

一、情景导入、聚焦问题（预设5分钟）

材料准备：课件，教室里的开关

1.教师打开教室中的一组电灯。

提问：为什么每个开关可以控制不同的电路？

2.课件出示开关与接线盒内部连接的图片。

提问：在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。如果看不到电路，我们能知道各个部件是怎样连接的吗？

3.讲述：电器的电路连接一般由接线盒连接，不仅可以保护和连接电线，还可以方便维修。揭示课题：里面是怎样连接的（板书）

【设计意图】引导学生观察接线盒，发现电器内部有多种电路连接方式。认识接线盒的作用，同时激发学生探究接线盒内电路的连接方式的兴趣。

二、检测接线盒内电路连接情况（预设20分钟）

材料准备：电路检测器、4个接线柱的接线盒、记录单等

1.检测活动前讨论（预设5分钟）

（1）如何检测

提问：结合本单元所学习的电路知识，我们可以借助什么工具来检测呢？

（2）检测的方法

提问：按照怎样的顺序检测能保证所有可能的连接方式都检测到？

教师引导，师生讨论明确合理有序的检测顺序。

（3）师生讨论检测活动的注意事项

提问：检测活动中，除了要认真观察及时记录之外，我们还要注意哪些问题？

（预设：学生介绍，教师辅助学生交流。①小组活动，分工明确；②检测电路前，先将电路检测器的两个接触头接触一次，以检测它是否能正常工作；③为保证检测的准确性，需检测两次；④认真观察，及时记录。）

2.检测活动（预设15分钟）

（1）教师指导巡视，分小组检测

学生以小组为单位，自主进行检测活动，尽量不同小组间连接盒情况不同，从而发现连接盒内电路连接方式具有多样性。同时教师巡视指导，解决个别学生的提问，并拍摄各组检测连接盒的照片，以备研讨时辅助交流。

（2）思考如何推测连接盒内部的连接。

提问：我们如何推测接线盒内部的连接，说一说你推测的依据是什么？

【设计意图】在自主检测开始前，引导学生交流检测的方法、检测的顺序，记录方法及注意事项。能有效提高学生使用电路检测器检验接线盒内电路连接情况的活动能力。在观察活动时，教师随时给予学生指导，为后续交流汇报时突破引导学生推测接线盒内部的连接方式这一难点做好铺垫。

三、研讨推测的依据（预设10分钟）

材料准备：课件、学生记录单

1.检测活动结束后，教师组织学生进行交流。

提问：请说一说你的暗盒里面可能的连接方式，你是怎么推断出来的？

（预设：学生上台展示自己画下来的连接方式，连接两个接线柱，如果小灯泡亮了，说明两个之间有导线相连接，如果小灯泡没有亮，则说明两个接线柱之间没有导线连接。）

2.打开暗盒，校对一下正确连接方法。

3.小结：任意连接两个接线柱，如果小灯泡亮了，说明两个接线柱之间有导线相连，是通路；如果小灯泡没有亮，则说明两个接线柱之间没有导线连接，是断路。

【设计意图】鼓励学生主动交流汇报，乐于与他人进行沟通交流，培养勇于挑战、严密推测的态度。引导学生用自己的话解释如何根据检测结果，运用比较、分析、推理等方法推测接线盒内部的连接方式，检验学生的理解程度。

四、拓展交流（预设5分钟）

材料准备：课件、有6个接线柱的接线盒

如果是5个或者6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接线柱之间的通断情况？

（预设：按照顺序，逐一排列，以1号开头，先逐个和23456相结对检测，再用2号开头，依次逐个和3456相结对检测，以此类推。）

【设计意图】鼓励学生沟通交流，乐于与他人就科学想法上的分歧进行沟通交流和辩论，培养勇于挑战、严密推测的态度，激发学生继续探索有关电路连接知识的兴趣。

五、板书设计

【疑难解答】

1.学生使用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况时，按照怎样的顺序检测能保证所有可能的连接方式都检测到？

在检测活动前，教师要先组织学生交流讨论，结合学生的回答引导学生按照顺序，逐一排列，以1号开头，先逐个和23456相结对检测，再用2号开头，依次逐个和3456相结对检测，以此类推，让学生认识到在看不见的情况下要用专业的方法进行检测，培养学生使用科学的方法进行不遗漏、不重复、高效率、准确的检测。

2.指导学生根据记录，利用分析、比较、画示意图等方法推断接线盒内电路连接方式。例如：下表是一个接线盒的检测记录，你能用示意图说明接线盒内部是怎样连接的吗？

通过表格中记录的实验现象，我们可以推测2号、3号、4号接线柱之间是有导线连接的，1号接线柱与其他接线柱之间没有导线连接。但是连接的方式却不止一种，我们要想到所有可能的连接方式，不要遗漏。