教科版4下-第3单元第5课-岩石、沙和黏土 教案

这是一份教科版4下-第3单元第5课-岩石、沙和黏土，共20页。
《岩石、沙和黏土》教学设计【教材分析】本课为本单元的第5课，为从岩石的认识过渡到对土壤的学习做铺垫。土壤由什么物质组成？它和岩石之间有什么关系？虽然教材中没有给出明确的答案，但从研讨部分的问题可以看到，教材是希望引导学生通过对岩石、沙和黏土的特征观察，分析推理，体会其中的联系，从而推测出土壤的可能形成原因。同时，通过教材中的探索活动，观察了解岩石、沙和黏土在颜色、气味、颗粒大小、粘性等方面存在差异，为接下来学习土壤的组成和土壤的不同类型做准备。【学情分析】学生对于岩石、沙和黏土并不陌生，通过观察不难得到它们在颜色、气味、颗粒大小、粘性等方面特征，但难以将它们关联在一起。因此在学生分析推理的过程中，可以着重引导学生对于三者共同点的关注，从相同点中寻找不同，进而找出不同点中的联系。比如岩石、沙和黏土都是由颗粒组成的，但不同的是颗粒大小不同：岩石颗粒最大、沙次之，黏土最小。从而可以推测出大颗粒的岩石可能会碎裂形成小颗粒的沙和黏土。让学生对于岩石的变化趋势，岩石、沙和黏土三者之间的关系建立一个理性认知。【教学目标】科学概念目标：岩石破裂会形成沙和黏土；观察并比较岩石、沙和黏土的特征。科学探究目标：通过观察岩石、沙和黏土的特征，推测大自然中的岩石是怎样变化的。科学态度目标：基于观察到的事实，大胆猜测，提出自己的想法；建立自然界的事物在不断变化的观点。科学、技术、社会与环境（STSE）目标：热爱自然，意识到大自然为人类提供了丰富的资源。【教学重难点】重点：能够通过观察比较岩石、沙和黏土的特征。难点：能够根据观察到的特征，推测岩石变化的过程。【材料准备】岩石、沙、黏土、白纸、水、课件、探究记录单【教学流程图】【教学过程】1.聚焦（1）跟着地质学家去旅行，寻找岩石、沙和黏土。教师活动：播放西北地区风光视频，并提问，在视频中你观察到了什么？ 学生思考：观看视频，寻找视频中出现的岩石、石块、植被等。（2）在生活中，你还在哪些地方见过岩石、沙和黏土？学生活动：联系生活经验，交流讨论，并完成探究记录单。设计意图：学生对岩石、沙和黏土并不陌生，以地质学家带我们去旅行为导入，通过观看一段旅游风光视频唤醒学生的生活经验，激发学生要探究、了解岩石、沙和黏土的学习兴趣。由发现地的不同，为接下来引导学生关注岩石、沙和黏土不同特征做铺垫2.探索（1）教师引导进入探索环节：我们回忆之前观察岩石的方法，我们可以通过哪些方法来比较岩石、沙和黏土的特征呢？ 学生活动：调动回忆，初步思考，结合之前学习过的观察方法，联想到需要用到的器官：眼睛、鼻子、手摸等。教师活动：凝练学生观点，总结观察方法，并注意强调规范操作。（一）观察干燥的岩石、沙和黏土眼看：先肉眼观察，再使用放大镜观察它们的颗粒大小等特征。鼻闻：闻一闻三者有无气味，注意强调扇闻的方式。手摸：摸一摸三者的粗糙程度。教师活动：除了刚刚我们提到的眼看、鼻闻、手摸的观察方法去了解岩石、沙和黏土的外部特征以外，沙和黏土还有一个重要的特性，就是具有黏性。想一想：有什么方法可以比较沙和黏土的黏性呢？学生活动：思考并说说自己的想法。教师活动：引导学生思考，凝练学生观点，总结观察方法。（二）观察湿润的沙和黏土，比较两者黏性。团一团：分别将潮湿的沙和黏土团成小球，观察经过多长时间它们能平摊在纸上。涂一涂：用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕，观察涂痕颜色的深浅以及是否容易掉落（2）教师活动：播放探究指导微课视频，强化操作步骤，指导学生进行分组实验。学生活动：分组开展观察活动，边观察边记录，完成探究记录单。设计意图：有了之前观察岩石的经验，学生很容易想到看一看、摸一摸、闻一闻的观察方法，但由于沙和黏土有其与岩石不同的特质，它们的颗粒更小，遇水容易粘黏在一起，因此还需要比较它们的黏性。将观察结果汇总，更能清楚地展现岩石、沙和黏土的异同，为研讨部分思考三者之间的联系做铺垫。3.研讨教师提问引导：（1）经过观察，你知道了岩石、沙和黏土各有什么特征?学生活动：根据观察活动填写的探究记录单结果进行展示交流。教师活动：总结学生观点，并填写班级记录单。（2）通过观察结果，你推测大自然中的岩石会如何变化？学生思考并描述岩石的变化趋势。教师活动：凝练学生观点并总结：由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，自然界中许多大块的岩石可能碎裂，形成较小的颗粒、沙和黏土。设计意图：研讨部分的两个问题层层递进，在对岩石、沙和黏土有了外部认知以后，引导学生关注其中共同点，思考其内部的联系。从而形成建立自然界不断变化的观念。【板书设计（生成）】岩石、沙和黏土火山、 地震、风、水等因素进一步变小破碎岩石 沙 黏土（土壤的一部分）【学生记录单设计】“比较岩石、沙和黏土”探究记录表第 组岩石沙黏土发现地看一看颗粒大小：□大□中□小颗粒大小：□大□中□小颗粒大小：□大□中□小闻一闻有无气味：□有□无有无气味：□有□无有无气味：□有□无摸一摸□粗糙□较粗糙□细腻□粗糙□较粗糙□细腻□粗糙□较粗糙□细腻团一团□容易散开□不容易散开□容易散开□不容易散开涂一涂涂痕的颜色：□深□浅涂痕的颜色：□深□浅我的发现请将岩石、沙和黏土分别从以下方面按从大到小进行排序。颗粒大小：粗糙程度：黏性大小：根据观察结果，你推测自然界中的岩石会如何变化？ 第5课时 岩石、沙和黏土【教学目标】1.通过本节内容，让学生试图认识生活中岩石、沙和黏土的分布，锻炼对生活现象的观察力。2.亲身通过视觉、嗅觉、触觉感知岩石、沙和黏土，通过对比实验感受沙和黏土的吸水性。3.锻炼学生通过感官的多方面体会，细致丰富地认识事物的能力。【教学重难点】 通过视觉、嗅觉、触觉感受、实验研究岩石、沙和黏土的特点。【教学准备】 学生课前自己搜集岩石、沙和黏土；班级记录表、放大镜、白纸。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题 由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，自然界中许多大块的岩石可能碎裂，形成较小的颗粒、沙和黏土。我们在哪里能找到岩石、沙和黏土？它们又有什么不同？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。（1）说一说我们从什么地方可以找到岩石、沙和黏土。在班级记录表上记录下来。（2）比较岩石、沙和黏土。①把岩石、沙和黏土放在白纸上，先用肉眼观察，再用放大镜观察。②分别闻一闻岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。③用手触摸岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。④试着分别把潮湿的沙和黏土团成小球，观察经过多长时间它们能平摊在纸上。⑤用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕。2.实验中，围绕问题展开观察。（1）我们找到的岩石、沙和黏土的特点与其来源地有什么关联？（2）我们是用那些感官观察岩石、沙和黏土的？又使用了什么工具和方法？（3）岩石、沙和黏土的特征主要有哪些区别？3.实验后，汇报交流实验现象。眼看：岩石颗粒大，沙颗粒小，黏土最小。鼻闻：黏土有气味。手触摸：岩石、沙粗糙，黏土细腻。团小球：黏土容易团成小球。涂痕：黏土涂痕均匀，沙不均匀。三、深入研讨，建构认识1.经过观察，你知道了岩石、沙和黏土各有什么特征？2.通过观察，你推测大自然中的岩石会如何变化？【板书设计】岩石、沙和黏土1.太阳、风、水、地震和火山等的作用，大的岩石碎裂，形成较小的沙和黏土。2.眼看：岩石颗粒大，沙颗粒小，黏土最小。 鼻闻：黏土有气味。 手触摸：岩石、沙粗糙，黏土细腻。 团小球：黏土容易团成小球。 涂痕：黏土涂痕均匀，沙不均匀。【教学反思】 本课主要采用眼看、鼻闻、手触摸、团小球、涂痕等方法研究岩石、沙和黏土的特征，实验中就要仔细观察，并对特征做出描述，这时描述要准确、客观。第5课时　岩石、沙和黏土【教学目标】1.通过本节内容，让学生试图认识生活中岩石、沙和黏土的分布，锻炼对生活现象的观察力。2.亲身通过视觉、嗅觉、触觉感知岩石、沙和黏土，通过对比实验感受沙和黏土的吸水性。3.锻炼学生通过感官的多方面体会，细致丰富地认识事物的能力。【教学重难点】　　通过视觉、嗅觉、触觉等感官观察岩石、沙和黏土的特点。【教学准备】　　学生课前自己搜集岩石、沙和黏土；班级记录表、放大镜、白纸。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题　　由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，自然界中许多大块的岩石可能碎裂，形成较小的颗粒、沙和黏土。我们在哪里能找到岩石、沙和黏土？它们又有什么不同？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。（1）说一说我们从什么地方可以找到岩石、沙和黏土。在班级记录表上记录下来。（2）比较岩石、沙和黏土。①把岩石、沙和黏土放在白纸上，先用肉眼观察，再用放大镜观察。②分别闻一闻岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。③用手触摸岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。④试着分别把潮湿的沙和黏土团成小球，观察经过多长时间它们能平摊在纸上。⑤用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕。2.实验中，围绕问题展开观察。（1）我们找到的岩石、沙和黏土的特点与其来源地有什么关联？（2）我们是用哪些感官观察岩石、沙和黏土的？又使用了什么工具和方法？（3）岩石、沙和黏土的特征主要有哪些区别？3.实验后，汇报交流实验现象。眼看：岩石颗粒大，沙颗粒小，黏土最小。鼻闻：黏土有气味。手触摸：岩石、沙粗糙，黏土细腻。团小球：黏土容易团成小球。涂痕：黏土涂痕均匀，沙不均匀。三、深入研讨，建构认识1.经过观察，你知道了岩石、沙和黏土各有什么特征？2.通过观察，你推测大自然中的岩石会如何变化？【板书设计】岩石、沙和黏土1.太阳、风、水、地震和火山等的作用，大的岩石碎裂，形成较小的沙和黏土。2.眼看：岩石颗粒大，沙颗粒小，黏土最小。　鼻闻：黏土有气味。　手触摸：岩石、沙粗糙，黏土细腻。　团小球：黏土容易团成小球。　涂痕：黏土涂痕均匀，沙不均匀。【教学反思】　　本课主要采用眼看、鼻闻、手触摸、团小球、涂痕等方法研究岩石、沙和黏土的特征，实验中就要仔细观察，并对特征做出描述，这时描述要准确、客观。第5课 岩石、沙和黏土(教材P52～53)授课时间：______________累计____1____课时课题岩石、沙和黏土课型新授课教学目标科学知识目标1.知道岩石碎裂后会形成沙、黏土。2.知道岩石、沙和黏土的特征各不相同。科学探究目标1.能够观察并比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。2.能够根据事实对岩石的变化进行推测。科学态度目标1.敢于根据观察到的现象，提出猜想，大胆表达自己的观点。2.建立自然界的事物在不断变化的观点。科学、技术、社会与环境目标热爱自然，意识到大自然为人类提供了丰富的资源。教学重难点重点：观察、比较岩石、沙和黏土三者的不同特征。难点：初步建立岩石破碎后形成沙和黏土的认识，体会到自然界的事物是在不断变化的。教学准备为学生准备:岩石、沙和黏土的标本，白纸，浅盘，放大镜，湿巾，水，学生活动手册。教师准备:教学课件，岩石、沙、黏土的图片，班级记录表。流程教学设计二次备课聚焦1.引入：（教学提示：出示岩石、沙、黏土的图片。）由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，自然界中许多大块的岩石可能碎裂，形成较小的颗粒、沙和黏土。2.提问：岩石、沙和黏土有什么不同？（预设：岩石成块状，比较坚硬；沙比较松散、干燥；黏土较湿润、紧实。）3.揭题：岩石、沙和黏土在我们的生活中很常见，今天我们就来观察一下这三种物质，了解它们之间的区别与联系。（板书：岩石、沙和黏土）【设计意图】用简短的文字讲述岩石在多种自然因素影响下被风化，有利于帮助学生形成关于“岩石风化”的初步观念。探索与研讨1.过渡：要观察、比较岩石、沙和黏土，首先需要采集样品，那我们在什么地方可以找到岩石、沙和黏土呢？（预设：自然公园、山上、海边、河边、田野、沙滩……）自然界中岩石、沙、黏土三者之间存在着紧密的联系。同学们提前采集到了岩石、沙和黏土，那么现在我们就来观察一下这三者之间的不同。2.活动：指导学生分组进行观察活动，并完成活动帮助卡。【设计意图】开展对岩石、沙和黏土的观察比较活动，有利于帮助学生形成对三者特征的认识，让学生认识到岩石、沙和黏土是相互关联的。研讨汇报拓展与小结小结：自然界中的事物是不断变化的，大块的岩石在大自然的作用下可能碎裂，形成较小的颗粒、沙和黏土。它们之间存在着紧密联系，又各有不同。岩石坚硬、粗糙；沙松散、颗粒较小；黏土细腻、较松软、易成团。板书设计教学反思本课围绕岩石、沙、黏土三者之间的联系与区别展开，帮助学生建立自然界的事物在不断变化的观念。观察活动前，通过对岩石、沙和黏土发现地的提问，让学生重视对岩石、沙、黏土所在地点的观察，建立起三者之间的关联。在比较岩石、沙和黏土的观察活动中，采用眼看、鼻闻、手摸、团小球、涂痕等方法研究岩石、沙和黏土的特征，并对特征进行描述，描述要求准确、客观。在实际观察过程中，注意提醒学生用扇闻的方法，使学生意识到规范操作的重要性。做完全部观察实验，要收拾干净桌面，并把手洗干净。在研讨环节，引导学生对岩石、沙和黏土的观察比较过程进行研讨交流，找到它们之间的联系，推测大自然中的岩石会如何变化，从而加深学生的理解。课后作业见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P42第二题。二、判断题。1.岩石、沙和黏土的发现地对认识它们很重要。 （ ）2.山上的岩石有很多裂缝，这是它受到风化作用的表现。 （ ）3.用手触摸岩石、沙和黏土，其中摸起来最细腻的是沙。 （ ）4.一般山上的岩石比较大，河里的岩石比较圆，农田里的岩石比较小。（ ）参考答案二、1.√ 2.√ 3.× 4.√5.岩石、沙和黏土小学科学教学网资源建设团队 徐自力【教材简析】第五课作为《岩石与土壤》单元中的过渡课，起到承上启下的作用，学生在充分观察了解岩石、矿物的特征之后，从本课开始对土壤的各方面特征进行观察研究，将岩石和土壤建立关联，指导学生初步认识到土壤是岩石风化而成的。教材通过岩石、沙、黏土的发现地的观察，以及对它们特征的观察、比较，知道了岩石、沙、黏土所处的环境不同，在颜色、颗粒大小、气味、黏性等方面也存在较大差异，帮助学生形成关于“岩石、土壤”的完整知识体系，体现大单元结构知识概念的连贯性、整体性。【学情分析】通过前面几课的学习，四年级的学生对于岩石和矿物已有了基础性的认识，而且学生对岩石、沙、黏土三种物质并不陌生，但是不清楚三者之间有怎样的联系，不知道沙、黏土是由岩石变化而来，是岩石风化的产物。将岩石、沙和黏土放在一起，利用感官、借助工具去观察岩石、沙和黏土的异同，感知物质形态的变化，是四年级学生非常乐于探究的，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的归纳总结能力。同时让学生运用分析、推理的方法，从中发现三者之间的关联，逐步建构起土壤是岩石风化形成的这一科学概念，帮助学生形成关于“岩石、土壤”的完整知识体系，体现大单元结构知识概念的连贯性、整体性。【教学目标】科学概念目标·岩石碎裂后会形成沙、黏土。 ·岩石、沙和黏土的特征各不相同。科学探究目标·能够观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。 ·能够根据事实对岩石的变化进行推测。科学态度目标·敢于根据观察到的现象，提出猜想，大胆表达自己的观点。 ·建立自然界的事物在不断变化的观点。科学、技术、社会与环境目标·热爱自然，意识到大自然为人类提供了丰富的资源。 【教学重难点】重点：观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。难点：初步建立岩石破碎形成沙和黏土的认识，体会到自然界的事物是在不断变化的。【教学准备】教师：班级记录单、教学课件。学生：岩石、沙和黏土的标本，白纸，浅盘，放大镜、湿巾。【教学过程】一、聚焦（预设2分钟）[PPT出示岩石、沙、黏土图片]由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，自然界中许多大块的岩石可能碎裂，形成较小的颗粒、沙和黏土。思考：我们能在哪些地方找到岩石、沙和黏土？思考：岩石、沙和黏土有什么不同。揭示课题：岩石、沙和黏土（板书）二、探索：比较岩石、沙和黏土的特征（预设30分钟）探索一：归纳岩石、沙和黏土的发现地（预设3分钟）1.交流：我们在什么地方可以找到岩石、沙和黏土，其余组进行补充。2.PPT出示一些典型的图片（预设：山边、海边、河边、田野、沙漠）。3.小结：自然界中岩石、沙、黏土三者之间存在着紧密联系。（二）探索二：观察岩石、沙和黏土的特征（预设27分钟）[材料准备：岩石、沙和黏土、白纸、浅盘、放大镜、湿巾]提问：我们可以怎样观察岩石、沙和黏土？（预设3分钟）（设计意图：引导学生回忆，观察需要调动各种感官：眼看、鼻闻（强调扇闻的方法）、手摸，还可以借助工具——放大镜。）活动一：观察干燥的岩石、沙和黏土（预设12分钟）1.明确观察要求和方法，微课演示实验方法：①眼看：把岩石、沙和黏土放在白纸上，先用肉眼观察，再用放大镜观察。②鼻闻：分别闻一闻岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。③手摸：用手触摸岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。2.组内合作，有序观察，并及时将观察到的现象记录在活动手册上。3.全班交流探究过程中观察到的现象。（指导学生用“粗糙、细腻、颗粒较大、颗粒较小”等词语进行描述）4.小结：①岩石：粗糙，颗粒大。②沙：粗糙，颗粒较大③黏土：细腻，颗粒很小活动二：观察潮湿的沙和黏土（预设12分钟）1.我们对岩石、沙和黏土已经有所了解了，接下来我们再来观察一次，思考如果用水润湿沙和黏土，哪个能团成小球，并说说你的理由。（预设：黏土颗粒小能团成小球，沙颗粒大不能团成小球）2.明确观察要求和方法，微课演示实验方法：①分别用药匙取适量沙和黏土放在手心，用滴管滴少量水润湿，试着团成小球，观察现象。②用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕，过一会儿，把白纸竖起抖一抖，观察痕迹。3.组内合作，有序观察，并及时将观察到的现象记录在活动手册上。全班交流探究过程中观察到的现象。（预设：黏土容易团成小球，沙不容易团成小球；黏土的痕迹一直在，沙干燥后掉落下来，痕迹不明显）5.提问：为什么沙不容易团成小球，黏土容易团成小球？（引导学生从颗粒大小、颗粒间隙回答）预设：黏土颗粒小，颗粒间隙小，容易团成小球；沙颗粒较大，颗粒间隙大，不容易团成小球。6.追问：如果是颗粒更大的岩石容易团成小球吗？颗粒更小的物质容易团成小球吗？并说说推测的理由。（引导学生从颗粒间隙大小回答）7.提问：为什么黏土会在白纸上留下痕迹，而沙则容易掉落下来。这说明什么？（预设：黏土颗粒间隙很小，黏性大，会在白纸上留下痕迹，沙颗粒间隙大，没有黏性，不会在白纸上留下痕迹。）8.小结：沙：颗粒较大，颗粒间隙大，没有黏性； 黏土：颗粒很小，颗粒间隙小，黏性大。研讨：（预设8分钟）1.思考：大自然中的沙是怎么来的呢？预设：沙颗粒较大，是由颗粒更大的物质（岩石）碎裂而来。2.思考：如果沙碎裂成更小的颗粒，会变成什么呢？（黏土）3.[PPT出示多张岩石图片]推测大自然中岩石会如何变化？小结：岩石风化碎裂成沙，继续风化变成黏土（自然界的事物在不断变化）。【板书设计】5.岩石、沙和黏土【作业设计】1.以下三种物质中，容易团成小球的是（ C ）。A.岩石 B.沙 C.黏土2.以下三种物质在做团球实验时，颗粒间隙最大的是（ A ）。A.岩石 B.沙 C.黏土3.涂痕干燥后，痕迹最明显的是（ C ）。A.岩石 B.沙 C.黏土岩石沙黏土特征看闻捻岩石沙黏土特征团球涂痕物质岩石沙黏土特征粗糙颗粒大粗糙颗粒较大颗粒间隙大没有黏性细腻颗粒很小颗粒间隙小黏性大