小学语文人教部编版六年级下册语文园地优质教学设计及反思

1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。

2.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。

3.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。

4.欣赏赵孟的代表作之一《三门记》，了解赵孟及其楷书的特点。

5.朗读并背诵关于发展和创新的名言。

1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。

2.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。

3.朗读并背诵关于发展和创新的名言。

1.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。

2.欣赏赵孟的代表作之一《三门记》，了解赵孟及其楷书的特点。

交流总结　拓展应用　观察临摹　理解背诵

多媒体课件；“日积月累”板块游戏环节准备4张字卡。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间： 月 日

执教：

1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。

2.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。

3.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。

板块一　交流良好的学习习惯，提炼学习方法

师：英国哲学家培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”习惯与我们如影随形。小学六年的时光，你们都习得了哪些良好的学习习惯？它又曾带给你们哪些影响呢？今天我们就一起来交流。（教师板书：语文园地）请同学们自主阅读“交流平台”，说说教材是从哪几个方面总结良好的学习习惯的。

生：第一句话是从课外阅读方面总结良好的学习习惯的，不但要坚持读课外书，还要注重阅读品位。（教师板书：课外阅读）

生：第二句话是从读书方法方面总结良好的学习习惯的，要边读边思考，同时要坚持做笔记和写读书心得，做到不动笔墨不读书。（教师板书：边读边思）

生：第三句话是从习作修改方面总结良好的学习习惯的，好的作文是反复修改而成的，用上我们学过的修改符号就更方便修改了。（教师板书：反复修改）

生：第四句话是从勤问勤查方面总结良好的学习习惯的，遇到不懂的问题要随时向别人请教，还可以通过读书、查资料等方法来解决。（教师板书：勤问勤查）

师：同学们，良好的学习习惯就像树根汲取的营养，只有越来越多的良好习惯才能让你们这些小树枝繁叶茂，最后长成参天大树。除了“交流平台”中提到的几种学习习惯，你们在平时的学习中还有哪些学习妙招呢？请同学们回顾六年的语文学习，积极交流自己养成的良好的学习习惯，互相学习借鉴，努力培植自己的“习惯树”吧。（出示第1课时课中导学单活动一）

活动一：完成我的“习惯树”。

（小组合作交流，派代表汇报分享。）

生：我养成了读书看报的习惯，还喜欢摘抄优美的词句、段落，丰富积累。

生：我在上新课之前，会对要学的内容进行充分的预习，会带着疑问在上课时认真听讲和思考。

生：我会将平时学习中的典型错题写在错题本上，也会上完一个单元及时地进行复习，查漏补缺。

师：我们有不少同学还会不断地确立学习目标，合理制订学习计划，和同伴互助，有持之以恒的毅力……这些都是良好的学习习惯。“播种一种行动，你会收获一种习惯；播种一种习惯，你会收获一种个性；播种一种个性，你会收获一种命运。”希望你们把小学六年习得的好习惯继续保持下去，并收获更多的好习惯，相信这些好习惯都会成为大家成功路上的阶梯。

板块二　词句段运用，提升语用能力

师：古汉语中有许多通假字、古今异义的字，一字多义等，而有一些成语中的语素就保留了古汉语的意义。我们在理解的时候，就要结合语境，弄懂其中保留的古汉语的意思，然后再推想成语的释义。下面我们来学习“词句段运用”第1题。（课件出示“词句段运用”第1题）

师：请同学们读一读这六个成语，说说你在哪几篇学过的文言文中见过这些加点字，它们在原文中分别是什么意思。你能借助文言文中学过的字的意思，推想词语的意思吗？

师：老师先给大家一点儿提示。我们在学习《文言文二则》时，知道“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”中，“汤”不是我们现在所说的喝的汤，而是“热水”的意思。你能根据这个意思推想“赴汤蹈火”的意思吗？

生：“赴”是奔赴的意思。“汤”指热水。“赴汤蹈火”就是跳进滚水，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。

生：很好，谁来说说其他成语的意思？

生：李白的《赠汪伦》中有一句“不及汪伦送我情”，“不及”是比不上的意思。“过犹不及”的大概意思是事情做得过了还比不上。

师：比不上什么呢？后面似乎缺点什么呢！“及”是一个多义字，当它作“比较”用时，前后往往连着两个对比的具体对象。其他同学还有别的理解吗？

生：我觉得加点字“及”在文言文《两小儿辩日》中出现过，“及日中则如盘盂”中的“及”是“到”的意思，我推想“过犹不及”的意思是事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。

师：你说得真好。借助过去学过的字义来理解不认识的词语，这是一种非常重要的学习方法，同时我们要联系具体的语境去分析多义字在不同的语境中，解释为哪个意思最为贴切。同学们也能这样去推想其他词语的意思吗？

生：文言文《学弈》中，“虽与之俱学，弗若之矣”的“弗”是“不”的意思，我推想“自愧弗如”的意思是自感不如别人而内心惭愧。

师：我们还学过的诗句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”中的“走”是什么意思呢？

生：“走”是“跑”的意思，所以，我推想“走马观花”的意思是骑在奔跑的马上看花，比喻粗略地观察事物。

生：文言文《学弈》中，“虽与之俱学，弗若之矣”的“俱”是“一起”的意思，我推想“声泪俱下”的意思是边诉说，边哭泣，形容极其悲恸。

生：文言文《学弈》中，“非然也”的“然”是“这样”的意思，我推想“不以为然”的意思是不认为是对的，表示不同意。

师：我们发现，这些加点字的字义和现在的字义出入很大，它们保留了古汉语的意义。在理解这类成语时，要根据具体语境弄清楚这些关键字的意思，再来推想词语的意思。我们来看以下加点字的古今义是否相同。（出示第1课时课中导学单活动二）

活动二：写出下列加点字的古今义。

1.短兵相接　　　古义：__兵器。__　　　　　　今义：__战士。__

2.破涕为笑  古义：__眼泪。__  今义：__鼻涕。__

3.身体力行  古义：__亲身（体验）。__  今义：__身体。__

生：这些加点字的古今义都不一样。“兵”的古义是兵器，今义是战士。“短兵相接”的意思就是双方用刀剑等短兵器进行搏斗，比喻面对面地进行针锋相对的斗争。

生：“涕”的古义是眼泪，今义是鼻涕。如“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”。

生：“体”的古义是亲身（体验），今义是身体。“身体力行”指亲身体验，努力实行。

师：同学们都说得很好。需要注意的是在古汉语里有时一个字有多个意思，我们在理解时要结合具体的语境，做到活学活用。下面看“词句段运用”第2题。（课件出示原题）

师：有很多名人说的话能给我们带来启发，你们知道哪些名人名言呢？

生：我知道爱因斯坦说过，耐心和恒心总会得到报酬的。

生：郭沫若曾说：“形成天才的决定因素应该是勤奋。”

师：各种不同类型的名人名言丰富而有深意，若能在文章中引用名人名言，能使我们的文章增色不少呢！读一读这些句子，先联系课文内容，然后在小组中说说这样引用的好处。

生：第一句出自《真理诞生于一百个问号之后》，引用华罗庚的名言证明观点，更具有说服力。

生：第二句出自《为人民服务》，引用司马迁的话，点明了两种“死”的不同意义，很好地增强了文章的表现力、感染力。

生：在习作中恰当地引用名人名言不仅能使文章语言精练、意蕴深厚，而且可以为自己的观点提供有力的论据，增强表现力、感染力和说服力。

师：引用的作用确实很大，引用名人名言时还需要注意这些问题哟！

1.首先要理解原文的意思再进行引用，避免出现知识性错误。

2.引用的话必须和自己的话密切结合，和上下文取得自然的联系，不要无目的无章

法地引用。

3.要在引用时注明来源出处。

师：你们在习作中是否也引用过名人名言呢？大家互相交流一下吧！

生：有一次写作文时，我引用了杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”这句名言，来说明把书读透，运用起来才得心应手的道理。

生：在写自己的学习经历时，我引用了岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切”，更强烈地表达出珍惜时间的重要性，具有感染力。

师：同学们说得不错，在文中引用名人名言，能为自己的观点提供有力的论据，增强表现力、感染力和说服力。你们知道吗？在句子的不同位置引用名人名言作用也不同呢！

开头引用名人名言可以起到提纲挈领、总领全篇、引人入胜、为整篇文章奠定基调等作用。

·文中引用名人名言可以在说明问题、阐明观点时增强说服力，具有突出中心、富有启发性、使语言精练等作用。

·在文章末尾引用名人名言可以起到画龙点睛、启迪读者的作用。

师：希望同学们今后在习作中能多多引用自己积累的名人名言，使文章更有表现力、感染力和说服力。

1.习得习惯，学得方法。在本次“交流平台”的教学中，我着重引导学生自主阅读，让其知道教材从课外阅读、读书方法、习作修改和勤问勤查四个方面归纳了小学六年来所习得的良好的学习习惯，这不仅是简单的回顾，也是对小学六年来学习习惯和方法的梳理和归纳。掌握这些方法，是学生今后学习语文的宝藏。

2.体会名言，灵活运用。结合学情，我先引导学生感受名人名言在文章中的作用，学会联系上下文和比较不同句子的表达效果，然后把课堂的主动权交给学生，并给予他们充足的时间消化和吸收，进而明白引用的作用。总的来说，这堂课有方法，有效果，课堂氛围良好。,

设计意图

激发学生学习兴趣的同时，引导他们认识习得良好学习习惯的重要性。在交流讨论、回顾所学课文的过程中，引导学生进行总结，使其养成良好的学习习惯。

设计意图

引导学生学习运用名言是有层次和方法的，对概念的认识到灵活运用需要循序渐进。首先认识到什么是引用，接着由课内拓展延伸到课外，体现学习能力的培养，具有大语文观意识。

第2课时

课型：新授

执行时间： 月 日

执教：

1.欣赏赵孟的代表作之一《三门记》，了解赵孟及其楷书的特点。

2.朗读并背诵关于发展和创新的名言。

板块一　欣赏书法作品，传承优秀文化

师：书法是中华民族特有的一种传统艺术形式。一幅理想的书法作品，是书法家胸中波涛的流泻，是作者把长期的生活积累、精微的观察和丰富的情感体验作了高度的概括和抽象，凝聚在短暂的一挥之中，是精神的再创造，是心灵的表露和言志抒情的手段，它更是无声的音乐、纸上的舞蹈。请同学们欣赏几幅我国历代书法名家的作品。

师：欧阳询、柳公权、颜真卿、赵孟并称“楷书四大家”，他们的作品风格各有千秋。接下来我们一起看看教材上对赵孟书法的介绍。请同学们在课本上画出来并读一读。（生默读、圈画。）

师：《三门记》全称《玄妙观重修三门记》，由赵孟书于元大德六年（1302），它是赵氏楷书的上乘之作。欣赏了这几幅名作，你觉得下列哪项不符合赵孟的书法给人的感觉？（出示第2课时课中导学单活动一，指生答，相机指导。）

活动一：小丽向同学们介绍书法作品《三门记》（局部），说法不正确的一项是

（ C ）

A.点画圆润多姿，具有行书的笔意。　　B.结构严谨端庄，平正宽绰。

C.书法筋肉丰满，浑厚有力。  D.整体上显得秀丽柔美，稳健大方。

师：欣赏完名家名作，请你们结合平时的书写经验谈一谈：怎样才能写好一幅作品？

生：首先要平心静气，起笔、运笔、收笔一气呵成，横平竖直，字体方正。

生：要多观察，揣摩书法名家的字的特点，在临摹中不断提高书写水平。

师：我们刚刚一起了解了赵孟楷书作品的特点，有兴趣的同学课后可以去临摹他的作品，越是深入的接触，你们就会越深刻地体会到中国汉字文化的无穷魅力。

板块二　日积月累，积累关于发展和创新的名言

师：请同学们自由朗读“日积月累”中的名言，借助下面课件中关键字的意思试着理解句子的意思，并集体交流。

苟：假如。　　　法：效法。　　　周：完成、成就。

生：“穷则变，变则通，通则久。”这句话告诉人们遇事不必死钻牛角，而应该懂得通融、屈伸。

师：“变”和“通”合起来即为“变通”，不墨守成规，依据实际情况而作非原则性的变动。变通而图存是从古至今的中国智慧。

生：“苟日新，日日新，又日新。”这句话是说如果能够一天新，就应保持天天新，不断更新。

师：这句话是从动态角度来强调不断革新，以及由此引申而来的精神上的洗礼、品德上的修炼。

生：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这句话的意思是靛青，是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更青。

师：这句话出自《荀子·劝学》，原句为：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”后半句的意思是冰是水凝成的，却比水更寒冷。这句话比喻学生如果能用功研究学问，坚持不懈地努力，就可以比他的老师更有成就。

生：“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。”这句话是说只要对人民有好处，就不必一定要效法古人的制度；只要有助于事情的成功，就不必沿袭旧有的规矩。

师：这句话是说在执行法令政策的时候，要依据实际情况而定，要有利于民，有利于事情的发展和成功。

师：下面请同学们看第2课时课中导学单活动二，你们都会填吗？

活动二：填一填，用上“日积月累”里面的句子。

1.老师经常鼓励我们：“‘__青，取之于蓝，而青于蓝__。’你们将来一定比老师更

优秀！”

2.改革创新是推动国家现代化建设的动力，就像《淮南子》中说的那样：“__苟利

于民__，__不必法古__；__苟周于事__，__不必循旧__。”

3.遇到困难的时候，不能一根筋，要多角度想办法，正如《周易》中所说：“__穷

则变__，__变则通__，__通则久__。”

　 （生答题，师出示答案核对。）

师：同学们填得很对，说明大家都理解这几句话的意思了。下面请同学们再来读一读这四句话，思考它们有什么相同之处。

生：这几句话都是在讲做事时要学会变通，才能有益于事情的发展。

师：这几句话的主题是“发展和创新”，以“创新”求“发展”。（教师板书：发展和创新）请同学们在理解的基础上反复读这几句话，体会其中的智慧，争取能够熟读成诵。（生自由背诵）

师：下面我们来玩一个游戏。老师这里有四张字卡，请同学们轮流上台抽卡，抽到哪句话的第1个字，就把对应的句子背出来。（生抽卡背句子）

师：“日积月累”就是提示我们要长久的积累，养成终身学习的好习惯。学习就是一个理解、记忆和运用的过程，同学们要学会把这节课学到的方法，灵活运用到今后的学习中。

“语文园地”是教材的重要组成部分，体现了语文的核心素养。本次“语文园地”教学，我重视培养学生的语文综合运用能力。如：理解词语意思的能力，在习作中引用名人名言的能力，书法鉴赏和书写的能力等。全方位日积月累，逐步提升学生的语文素养。

设计意图

由书法作品引入对“楷书四大家”的回顾，潜移默化地让学生感受我国古代书法艺术的成就，还对书法家赵孟的成就心生敬佩，激发学习热情。关键在于引导学生掌握欣赏书法的方法，提高学生的书法鉴赏能力。最后，以从书法欣赏中受到的启发，来指导自己的写字实践。

设计意图

“日积月累”中的句子主要侧重于分析理解。引导学生在读中领悟蕴含的哲理，在理解中背诵，提升语文素养。