小学美术苏少版二年级上册19 想想说说写写画画教案

教学基本信息

课题

想想说说写写画画

主备人

授课时间

月    日

类型

造型·表现

课时

1课时

授课人

教学背景分析

教学内容：

本课的教学是紧密联系学生的生活经验，将发生在自己身边或自己亲身经历的事记录下来，并与低年级作文教学的“说说写写”相联系，使语言美和形式美巧妙地结合在本课中，更贴近低年级儿童的心灵世界。以画故事、画日记、画作文为创作背景，抓住学生的兴趣与好奇心，运用文字与绘画相结合的方法，将学生的想象力充分地挖掘出来。

学生情况：

二年级的学生对画画非常感兴趣，有了一定的美术造型能力，首次尝试运用图文并茂的方法叙述身边有趣的事情，学生积极性较高。

教学方式、手段：

1. 引领学生走进文字与图画相结合的世界，教会学生用图文并茂的形式表述事情。

2. 教师提出问题，学生小组讨论。

教师准备：

　　彩色铅笔等绘画工具、若干张小图片、多媒体课件、白板、实物投影等。

学生准备：

　　铅笔、水彩笔等绘画工具；一篇精品小作文。

教学目标

知识与技能目标：

1. 欣赏象形文字，认识用图记事的方式，感受人类文明的智慧。

2. 能用绘画与文字相结合的形式改编自己的作文，创作图文并茂的作品。

过程与方法目标：

1. 学生经历“三个游戏”的学习过程，掌握图画与文字相结合表达作品的方法。

2. 以学定教，启迪学生自主实践，尝试运用多种方法体验图文结合的乐趣。

情感态度与价值观目标：

结合学生的生活，表达自己的情感和思想，使学生在积极的情感体验中感受图文结合的表达价值，培养创造美好生活的情感。

教学重难点

教学重点：

尝试各种绘画材料，掌握文字与图画相结合的方法，体验图文并茂表达的乐趣。

教学难点：

选择合适的图画表达文字的意思，并合理安排文字与图形的位置、大小。

教学设计

教学改进

创设情境，激趣导入

师：同学们，在上课之前薛老师给大家讲一个小故事。请你竖起耳朵注意听，是什么颜色的熊呢？

师：同学们，你觉得是用文字描述好呢还是像这样以图片代替好呢？

欣赏象形文字，感知图文作品

1. 师：请你猜猜看，这是图画还是文字呢？

2. 师：我们智慧的祖先用绘画象形的方式创造了象形文字。不仅如此，古代印第安人也是用图画来记录他们的历史和传说。还有云南纳西族的文字，更象是一幅美丽的画卷呢！

3. 师：直至现在，人们仍以这种方式来表情答意。

4. 师：同学们，刚才欣赏的作品都是通过写写画画的方式得到的。

分层游戏，图文并茂连成文

游戏（一）结合图片 编写故事

1. 师：我们先来做一个小游戏。这里有几张图片，你能从中挑选几幅，将它们连贯起来，说一两句话吗？

2. 师：薛老师也来编一个小故事。

    谁能将这个故事再复述一遍呢？

　　3. 师：现在这个故事，既具体又完整。（板书：具体完整）

游戏（二）根据文章 择用图片

1. 师：刚才我们是根据图片来想想说说，现在换个游戏。

2. 师：你觉得这段话完整吗？谁来补充完整？

3.师：你喜欢用图片来补充句子吗？为什么？

游戏（三）选择文字 替换图片

1. 师：看来，你们真是爱学习的好孩子。小明也和你们一样，热爱学习，喜欢写作文。请看，他的作文：我的爸爸。你能帮助小明将这篇作文改成一遍图文并茂的作品吗？

2. 师：请你观察一下，哪些词语合适用图片表示呢？

3. 师：下面，请同学们拿出课前准备的小作文，试一试，用红笔圈出需要替换的词语，并在旁边画出草图。

学生作品欣赏，渗透创作方法

学生作业，实践提高

作业展示，互动评价

1. 请1-2名学生读一读自己（或者自己喜欢的）作品；

2. 教师总结，师生共评。

课堂总结，拓展延伸

作业要求

将原有的小作文或自行创作的一段话变成图文并茂的形式。

1. 合理安排文字和图片。

2. 图片要能形象的表达文字的意思哦！

3. 可适当装饰美化作品。

在画之前，请学生先说一说自己的想法，以相互启发，拓展学生的思维空间。

教师范画

反思和总结