粤教版科学三年级上册18.感受冷和热 教学设计

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  课题18.感受冷和热总授课时数（ 2   ）节  参          考           教            案增减  教学目标1.知道冷和热的现象在自然界和人类生活中普遍存在2.通过描述日常生活中冷和热的现象，学习科学的描述方法。3.形成乐于观察、善于发现的意识4.亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的    重点  难点教学重点：亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的教学难点：亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的  课前  准备用具：烧杯、水        参         考            教             案增减   教  学  过  程            第一课时（一）活动1：哪里冷，哪里热冷和热是常见的自然现象，在生活中普遍存在。1.在我们家里，你发现了哪些冷和热的现象？学生思考、讨论然后回答。   学生1：我发现家里吃火锅的锅是热的。 学生2：我知道家里的冰柜是冷的。  学生3：我还发现空调吹出来的风是冷的，刚刚看过的电视后面是热的。 2.自然界中你知道哪个季节热，哪个季节冷吗？  学生1：夏天的气温比较高，天气热，人们穿的衣服较少。 学生2：冬天的天气比较冷，穿的衣服比较多。   3.小组交流：在我们的生活中，你还知道哪些冷热的现象？ 热的现象：燃烧的火炉、烧水的电热杯、电褥子、暖气片、沙漠……冷的现象：电扇、冰箱、冰川…… 第二课时（二）活动2：冷热的感觉在我们身边，有许多冷热程度不同的物体。有时我们可以根据观察到的现象，感知物体的冷热程度。实验1：判断水的冷与热 实验器材：三杯冷热不同的水实验过程：把三杯水放在桌子上，通过手、眼等的感觉器官来感觉物体的冷与热。并做好记录。记录： 第一杯水第二杯水第三杯水摸一摸热凉温看一看冒着水蒸气 ，杯口壁上有水珠 无现象无现象结论：通过实验，我们可以大致知道物体是冷的还是热的。实验2：体验冷热的感觉 实验步骤：先把两只手分别放到冷水和热水中，再把两只手同时放到温水里，体验不同环境下的不同感觉。并做好记录。记录： 冷水热水温水单手凉热温双手凉凉的烫烫的暖暖的。结论：可以通过观察大致知道物体是冷还是热，但是不能凭观察到的现象就能准确判断物体的冷热程度。拓展延伸： 我们通过手、眼等感觉器官感觉到的冷热只是大概的，怎样才能准确知道物体的冷热程度呢？    板   书   设   计感受冷与热冷热现象冷热感觉课后作业说一说，生活中还有哪些冷热现象？