人教部编版盼背景图ppt课件

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请同学们仔细默读课文，看看作者如何具体写出“盼” 的心情。请大家边读边找出具体描写了“盼”这一心理活动的“小事件”，并批注自己的感受。
你是从课文哪些段落感受到“我”盼变天的急切的？
（第 １～３ 自然段）
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
从这一心理描写中，你体会到什么？
两个问句表现了“我”内心急迫，而又无奈的心情。
•每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ •每天我都在盼望下雨穿上新雨衣。
细腻的心理描写比直接写出想法更生动，突出了“我”盼穿新雨衣的心情极为迫切。
比较句子：你觉得哪个句子写得好？为什么？
找找这部分中动作描写的句子，你从中又体会到什么？
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
从一系列动作描写中，体会到“我” 对新雨衣的喜爱和盼穿雨衣的心情。
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
“我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。
快速浏览第4～15自然段。找一找，看到下雨了，“我”有哪些反常举动和想法。
通过“我”反常举动和想法，表现了“我”对雨天的喜爱，迫切想穿雨衣的心情。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ 我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
这一部分，作者除了运用动作和心理描写来表达“我”盼的心理，还运用了什么描写方法来突出这一中心？
5 “妈妈！”我嚷着奔进厨房。 …… 9 “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 …… 11 “可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 …… 15 我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。
“我”渴望穿上雨衣外出的急切之情。
我们读读“我”和妈妈的对话，看看你又体会到什么。
大声朗读第16～17自然段，想想你又从哪儿感受到了“我”内心的渴望。
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
从这处心理活动描写，你感受到什么？你觉得这样写有什么好处？
“我”担心今天雨下完了，明天没雨下了，实际上“我”是担心愿望又落空，作者通过写“担心，来表现“盼”这一心理。
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
写出了雨后的美景，从中体会出作者对雨天的喜爱。
以景物描写衬托出“我” 盼望雨点淋在新雨衣上的美妙，以及“我”盼穿雨衣的急切心情。
朗读第18～20自然段，说说你体会到了什么及从哪些词句体会到的。
我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
这句心理描写运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
通过动作描写和语言描写，表现了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
这句心理描写，写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦心情。
它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
这样描写雨滴既突出了“我”如愿穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
雨点真会“起劲地跳跃”吗？作者为什么这样写？
作者在表达“盼”这一中心意思时，主要通过了心理、动作、语言、环境等多个细节描写来凸显。我们写作文时，也可以把自己想要表达的中心意思藏在细节描写中，自然而然地表达出来，就能使文章写得具体生动，吸引读者。
围绕中心意思，选择不同事例，把重要部分写具体。
课文围绕“盼”哪些部分写得比较具体？这样写有什么好处呢？