语文人教部编版散步教案

新部编版教材七年级语文上册

《散步》公开课教案设计

一、情景分析

莫怀戚的《散步》是人教版七年级语文上册的一篇课文，是一篇表现家庭成员间真挚感情的散文，文章选取了“散步”这一生活小事，通过祖孙三代互敬互爱的小细节来表现一家人互相关心、互相体贴的深沉的爱。教学中要引导学生理解课文体现的人性美，学习中华民族尊老爱幼的传统美德。

二、教法探究

本文是一篇文质兼美的散文，在这节课的朗读环节，教师用新教育技术的“朗读工具”辅助教学。在“朗读工具”里，将课文以文字加音频两种形式呈现，学生看着屏幕上的文字内容，跟着音频朗读课文，引导学生通过朗读仔细品味、感受文章朴素自然而又深沉的意蕴，从而提高学生现代文阅读的能力。

在整个教学过程中使用新教育技术辅助教学，利用新教育技术课件能直观、生动、形象地展示教学内容，让学生从多媒体课件中具体地感受课文所体现的画面，营造了教学情境，激活课堂气氛，极大地调动学生学习的积极性，激发学生学习语文的兴趣，由表及里、由浅入深的引导学生理解文章的主旨，从而理解作者借散步所表达的深意。

教学目标:

知识与能力目标：

1、准确、流利、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容，感悟作者一家人浓浓的亲情。

2、通过细节描写，把握课文中的人物形象。

过程与方法目标：

学会赏析语言，体会语言中所蕴含的情感。

情感态度与价值观目标：

培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命、勇于承担责任的情感。

教学重点:

1.了解课文的主要内容，感悟作者一家人浓浓的亲情。

2.通过细节描写，把握课文中的人物形象。

教学难点:

学会赏析语言，体会语言中所蕴含的情感。

教学方法:

1.诵读教学法

2.多媒体辅助教学法

3.自主合作探究法

教学课时：

1课时

教学过程:

一、导入新课

家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情。

今天，让我们步入莫怀戚先生的《散步》，一起去感受 一个四口之家浓浓的亲情。

二、展示学习目标

1、准确、流利、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容，感悟作者一家人浓浓的亲情。

2、通过细节描写，把握课文中的人物形象。

3、学会赏析语言，体会语言中所蕴含的情感。

情感态度与价值观目标：

4、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命、勇于承担责任的情感。

三、走近作者

　  莫怀戚，当代作家，笔名周平安，章大明，代表作有小说集《大律师现实录》，小说《经典关系》《透支时代》《花样年月》等，中篇小说《诗礼人家》曾获 “四川文学”奖。散文《散步》入选现行中学语文课文及新加坡华文教材。

四、朗读课文，整体感知

（课堂上，教师引导学生把静默的语言化为声情并茂的表达，把听者带入文本中。在新教育技术的“朗读工具”里，将课文以文字加音频两种形式呈现，学生看着屏幕上的文字内容，跟着音频朗读课文，引导学生通过朗读仔细品味、感受文章朴素自然而又深沉的意蕴。）

五、合作探究

学生小组合作交流，教师点拨明确。

从文中找出散步的时间、地点、人物。

学生回答，教师点拨：初春，田野，“我”、母亲、妻子、儿子。

2、本文记叙了一件什么事？

学生回答，教师点拨：文章记叙了作者一家祖孙三代在初春的田野上散步的事情。

3、散步中发生了什么分歧？

学生回答，教师点拨：“母亲要走大路，大路平顺。儿子要走小路，小路有意思。”

4、为什么由“我”来解决？

学生回答，教师点拨：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”

5、“我”是如何解决的？

学生回答，教师点拨：“我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：‘走大路。’”

6、最后为什么选择了走小路？

学生回答，教师点拨：母亲改变了注意。

7、从他们的选择中，你体会到了什么？

学生回答，教师点拨：尊老爱幼的浓浓的亲情，家庭的温馨和睦。

8、 文中谁给你的印象最深刻？为什么？

分别概括出母亲、妻子、儿子、“我” 是什么样的人？

学生思考交流，教师点拨明确。

多媒体显示：

”我”：孝顺 善良

“我”的母亲：善解人意  爱护小辈

“我”的妻子：贤惠  宽容

“我”的儿子：聪明  懂事

教师小结：无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感——亲情。

六、赏析语言

学生小组合作探究，教师点拨明确。

多媒体显示：

1、“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

这一细节描写表现了什么？

学生回答，教师点拨：表现作者非常孝顺母亲，写出了母子之间浓浓的亲情。

2、“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，……但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”

这句话表现了作者的什么感情？

学生回答，教师点拨：写出了作者盼望春天到来的急切心情以及一直为母亲担忧的心理，体现了“我”对母亲的一片孝心。

3、“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’我们都笑了。”

儿子的话表现了什么？

学生回答，教师点拨：写出了儿子的天真可爱、聪明机智，儿子的话里充满了生活的情趣，又表现了家庭的幸福、温馨。 

4、“一霎时，我感到了责任的重大。”

“责任”表现了什么？

学生回答，教师点拨：“责任”大词小用，写出了我身为一家之主的重大的责任感，也体现了我对母亲的尊敬和孝顺。

5、“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’”

这一细节描写体现出母亲的什么特点？

学生回答，教师点拨：母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，表现了母亲对孙子的喜欢和爱护，体现了一个幸福、温馨的家庭，他们在散步中互敬互爱，感情十分融洽。

 6、“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”如何理解这句话的含义？

学生回答，教师点拨：这句话写出了中年人所肩负的重大责任。我背上的母亲，代表着赡养老人的义务；妻子背上的孩子，代表着培养教育子女的重任。这个带有象征意味的句子，写出了作者对生活的使命感，对人生的责任感，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

教师小结：文章语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味。

七、深入探究

学生小组合作探究，教师点拨明确。

1、你能说说这篇文章美在哪里吗？

学生回答，教师点拨：这篇文章描绘了祖孙三代一家四口在田野里散步的生活画面：“我”敬爱母亲，母亲尊重“我”，“我”委屈儿子，顺从母亲，母亲疼爱孙子，满足孙子的愿望，家庭融洽祥和，幸福温馨，生动地展示了一家人之间互敬互爱，和谐相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，体现了亲情人性的美丽。

2、本文运用了什么样的表现手法？

学生回答，教师点拨：（1）以小见大，文中作者抓住一件十分平常的小事“散步” ，反映了祖孙三代人之间深沉的爱，昭示中年人应当肩负起对上赡养老人、孝敬长辈，对下爱护儿女、教育幼辈的责任，即尊老爱幼的传统美德，给人以深刻的启示。

  （2） 通过细节描写展示人物的思想感情。文中多出表现了互敬互爱的细节。如母亲和她孙子发生分歧时，“我”经过思考决定：“走大路。” 因为走大路方便老人。“我”理所当然地照顾母亲，表现了对母亲的尊敬。而母亲改变了主意：“还是走小路吧！” 走小路孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，所以改变了主意，体现了母亲对孙子的喜欢和爱护。这两处细节描写，表现了一个家庭的幸福和温馨，他们在散步中互敬互爱，感情十分融洽。

3、本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。

学生回答，教师点拨：文中有两处景物描写,第一处：“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……”

    作用：描写了南方初春的田野的景象,表现了大自然蓬勃的生机。

第二处：“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”

作用：字里行间透露着对生命的珍爱，渲染了融洽的氛围，也推动了情节的发展。

八、课堂小结：

多媒体显示：

家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。

家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。

只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。 

九、真诚行动  抒写亲情  

1、为你的长辈做一件你

力所能及的事。 如：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚，陪父母散散步……

2、将这一过程及真实感受写成一篇300字左右的文章。

教学反思

本文是一篇文质兼美的散文，在课堂上，新教育技术发挥了巨大的作用，教师用新教育技术的“朗读工具”辅助教学，引导学生把静默的语言化为声情并茂的表达，把听者带入文本中。在新教育技术的“朗读工具”里，将课文以文字加音频两种形式呈现，学生看着屏幕上的文字内容，跟着音频朗读课文，引导学生通过朗读仔细品味、感受文章朴素自然而又深沉的意蕴，学生对课文内容有了更深的理解，提高了学生现代文阅读的能力。

在整个教学过程中使用新教育技术辅助教学，新教育技术视频图片等课件资料，能直观、生动、形象地展示教学内容，让学生从多媒体课件中具体地感受课文所体现的画面，由表及里、由浅入深的引导学生理解文章的主旨，从而理解作者借散步所表达的深意。同时，新教育技术辅助教学，营造了教学情境，激活课堂气氛，极大地调动学生学习语文的积极性，激发学生学习语文的兴趣，让我们的语文课堂成了师生互动的过程，使语文课堂教学变得生动有趣，也使语文课堂更加精彩，从而提高了学生学习语文的能力。