初中语文人教部编版七年级上册秋天的怀念教学设计

秋天的怀念

主备人：

教学目标：

1.积累重点字词

2.学习通过人物描写品析人物形象

3.了解史铁生，理解其文章真挚的情感与深刻的思考

教学重难点：

1.学习通过人物描写品析人物形象

2.了解史铁生，理解其文章真挚的情感与深刻的思考

教学过程：

一、导入

2、课堂目标

1.积累重点字词

2.学习通过人物描写品析人物形象

3.了解史铁生，理解其文章真挚的情感与深刻的思考

3、预习检查

重点字词：  tān huàn       shì            xiǔ

         瘫  痪       侍  弄        整  宿

         qiáo cuì       chuí             shàn      

              憔  悴       捶  打        仿  膳 

            wān            jué          màn

              豌  豆       诀  别        烂  漫

                 xù     dāo            fù 

              絮 絮 叨 叨          翻来覆去

重点字义：

（1）形容人瘦弱，面色不好。                       憔悴

（2）分别；指无会期的离别；死别                   诀别

（3）形容说话啰嗦                                 絮絮叨叨

（4）由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力

瘫痪

4、作者介绍

本课作者史铁生，是中国现当代杰出的作家，他一生的经历更是值得我们敬佩。史铁生年轻的时候和我们每个人一样拥有健康的身体，这是史铁生18岁在农村落户的照片。然而到了1972年，21岁的他因病致瘫，从此永远的坐上了轮椅。同学们，21岁是一个人，最黄金最青春的年华，史铁生却在这样的年纪遭遇如此巨大的苦难。

他自己说：活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。

于是，他感到悲观、绝望、甚至对生命的都失去了信心。

他说：两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了······

那么史铁生，最终又是如何从苦难中站起来，走出这绝望的境地，还能成为一位杰出的作家的呢？今天的课文会给出我们一个答案。

大家在预习了文章之后，我们知道，给予他这种站起来力量的就是谁?（母亲）史铁生与母亲之间法还发生了怎样的故事？母亲又是怎样给予他重新面对生活的勇气与力量？下面就让我们走进课文。

二、整体感知

要求：用心朗读课文，标出段落，梳理情节，找出贯穿全文的线索。

提示线索——看花

第一次（1段）：母亲说北海的花都开了，要推儿子去走走，“我”不去。

第二次（2-5段）母亲再次央求“我”去北海看花，我答应了，母亲自己却仓促离世。

第三次（6-7段）母亲去世后，妹妹推我去看花。

三、文本细读

1：双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？文章哪一段进行了具体的描写？

望着望着天上北归的雁阵，我会——

突然把面前的玻璃砸碎

听着听着李谷一甜美的歌声，我会——

猛地把手边的东西摔向四周的墙壁

妈妈要退我去北海看菊花，我大喊——

不，我不去！我活着有什么劲

天上北归的雁阵、李谷一甜美的歌声、北海看菊花都是美好世界的象征，但是作者的反应确是根本无法继续接受这美好的世界，为什么呢？（作者史铁生，他已经深深地沉浸在自己的苦难与不幸之中无法自拔。他已经不能用平静的欣来接受美好的事物， 暴怒无常，并且对生活丧失了信心）

2；面对我的暴怒悲观，母亲又有怎样的表现？

对比并完成表格：母亲两次提出带儿子去看花，从儿子和母亲的不同表现，你有

什么发现吗？

对比表格发现：母亲的表现直接受谁的影响？（史铁生）

儿子对生命绝望，母亲就痛苦；儿子对生命有了信心，母亲就喜出望外。母亲的心是随着儿子变化的。那么这是一位怎样的母亲呢？

四、品读人物

通过人物描写（语言、动作、神态）品析人物

请打击细细品读全文，找一找，母爱流淌在哪些细节中，结合这些细节能感受到这是一位怎样的母亲？

（一）聚焦母亲的动作

1.躲——母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

母亲看到儿子砸玻璃摔东西，为什么不制止，反而躲出去？透过这个“躲”你想到了什么？看出了什么？

“躲”字是一处典型的动作描写。写出了母亲对我发泄的需求和我内心的苦闷的理解，体现了母亲对我的慈爱与理解。

泰戈尔说过：理解是赛的别名，没有理解就没有真正的爱，人和理解都包含着理解。

2. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘俩在一块，好好活儿，好好活儿···

“扑，抓”可以看出母亲当时激动的心情，因为她对“我”的爱执着，深沉，害怕我失去活下去的勇气和信心。忍着哭声表示母亲的情相随认识你已经很激动，但是还在我面前压抑住自己的情绪。体现母亲对我的理解与包容。

3. 挡——那天我又独自坐在屋里，看着窗外的输液“刷刷啦啦”的飘落。母亲进来了，挡在窗前。

当史铁生看着这落叶，他会想什么？母亲为什么要挡住窗外的树叶飘落？一个“挡”字有什么深刻的内涵？

自古逢秋悲寂寥；一片秋叶一片愁。树叶黄了落下来，就意味着生命的结束。面对这“无边落木萧萧中下”的景象，身有残疾的史铁生一定会更加感到悲怆，直至绝望。母亲最知道儿子的心事，所以她把窗户给挡住了，不让他看到衰败的景象，而要带他去看菊花。

“挡”字写出了母亲的细致与用心良苦，挡住了儿子的绝望，留下了希望。体现了母亲对我的无微不至的呵护。（细腻）

（二）聚焦母亲的语言

1. “你要是愿意，就明天?”这句话的后面为什么用问号而不用句号？这一句语言描写又刻画了一位怎样的母亲形象。

这一句语言描写写出了母亲的欣慰，安心于喜悦。儿子同意赏花代表母亲的努力没有白费，所以她希望儿子也会更好，她也迫不及待的想带儿子出去，所以马上提议就明天。

句末的“？”是商量的语气，体现了母亲对我的尊重。

（三）聚焦母亲的神态

1. 她憔悴的脸上现出央求般的神色。青葱神态描写的角度品析这句话的表达效果。
2. 通过母亲憔悴的脸色和央求般的神色写出了母亲不仅以为病而且也因为我身心憔悴，但是还是希望我去接受现实、热爱生活，抒发了伟大的母爱。

体会情感

母亲当时，自身的状况如何？

身患绝症，病入膏肓

儿子瘫痪，暴怒无常

这样的一位母亲，却在世的时候，确时时刻刻想着如何让自己的儿子重新感受到生命的美好，树立对生命的信心。史铁生最后理解了自己的母亲。