教学内容	8.物体的传热本领	课时安排	2-1		总课时	13
教学目标	1.通过热传导性能的对比实验，认识热的良导体和不良导体。 2.能将材料的导热性能与它的用途相联系，解释导热性能不同的材料在生活中的应用。 3.通过实例，了解常用的材料的导热性能。 4.用实验的方法，探究不同材料导热能力的差异，学习科学的观察、记录方法，尝试对实验现象做出合理的解释。 5.能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据分析不同导热性能的材料在生活中的应用。 6.能在做一个保温盒的活动中，能通过小组合作设计并完成保温盒的制作。 7.注重学生实验习惯的培养，要仔细观察、及时记录、准确分析、得出结论、有效交流、有机评价、反思改进等。 8.体会设计实验方案是科学探究的重要环节，感悟科学与生活的紧密相联，感受学以致用的快乐。 9.体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心，养成严谨细致的科学态度。 10.了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会的发展。
教学重难点	重点：通过实验，了解不同材料的传热性能。难点：设计实验，在实验中获取准确信息。
教学准备	教师材料：课件。学生材料：长度和粗细尽量相同的木棒、塑料棒、钢棒、铜棒、铝棒，烧杯、热水、感温涂层，瓷砖、木地板、地毯等。
授课时间
教学过程				个性化备课
一、导入新课 1.谈话：昨天老师在喝汤时，不小心被不锈钢勺烫到了手，真疼啊。为什么勺子会烫到老师的手呢？ 2.过渡并提问：原来不锈钢勺子传热很快啊，是不是其他的物体也和不锈钢勺子的传热本领一样呢？ 3.揭示课题：物体的传热本领是否存在差异？今天，我们一起研究物体的传热本领。二、探究新知（一）对比实验，认识热的良导体和热的不良导体〖一〗讨论实验材料 1.过渡语：为了不会再次被烫到，老师需要换一把勺子，需要选哪种材料制作的呢？如果给这5种勺子的传热的快慢进行排序，你觉得是怎样的呢？ 2.提问：同学们的猜测对不对呢？怎么办呢？ 3.继续提问：这5种勺子不仅材质不同，大小和形状也不一样，可以用作实验材料吗？ 4.小结：是的，我们在做对比实验时，只能设置一个实验条件的不同，遵守单一变量原则，这样才能准确的分析出，是什么原因导致的实验结果的差异。 5.提问：应该选择何种条件的材料？ 6.小结：我们选用大小和粗细基本相同的钢棒、铝棒、铜棒、塑料棒、木棒。 7.学生一一辨认出铜棒、塑料棒、木棒，分不清钢棒、铝棒。怎么区分钢棒和铝棒呢？ 8.提问：有了这些材料，那我们怎么设计实验呢？ 9.谈话：同学们的想法都很好，实验设计能力都很不错，有机会我们可以一个一个来试一试。老师今天准备了一种名叫感温涂层的材料，常温下是玫红色的，受热之后会变成无色。我们是不是可以选用这种材料？除此之外，还需要什么？〖二〗确定实验方案 1.讨论、制定出实验步骤：把长度和粗细相同的木棒、钢棒、铜棒、铝棒、塑料棒分别涂上同样多的玫红色感温涂层，放入烧杯中，倒入热水，依据感温涂层变无色的先后顺序比较它们传热的快慢。 2.提问：听明白了吗？还有哪些注意事项？〖三〗实验及结果汇报 1.过渡：每组的材料员领取实验材料，开始实验。提醒：仔细观察、小组合作、及时记录、注意安全。 2.交流汇报：说说发现。传热快慢的顺序依次为：铜棒、铝棒、钢棒、塑料棒、木棒。〖四〗认识热的良导体和热的不良导体 1.谈话：像铜、铝、钢等容易传热的物体叫做热的良导体。热的良导体是容易传热的物体。像木头、塑料等不容易传热的物体叫做热的不良导体。热的不良导体是不容易传热的物体。 2.提问：是不是热的不良导体就不能传热了？不是，是传热慢，不容易传热。（二）善于思考，认识不同传热本领的材料在生活中的应用过渡语：我们知道了不用物体的传热本领不同。那么，不同传热本领的材料在生活中有哪些用途呢？〖一〗空气的传热本领 1.举例：从我们身边无处不在的空气说起吧。我们在盖被子时，觉得蓬松的棉被比板结在一起的盖起来要暖和的多，说明了什么？蓬松的棉被中有不容易传热的物质，是什么？ 2.小结：这个事例说明空气容易传热吗？属于热的良导体吗？ 3.再举例：再看看，有双层窗户的房间比较暖和，这里面充满了什么？ 4.小结：有空气做隔层，有助于保温。空气是热的不良导体。〖二〗水的传热本领 1.谈话：我们呼吸的空气不善于传热，那么，我们喝的水，它的传热本领如何呢？ 2.学生猜测后，播放实验视频。 3.小结：烧瓶底部的金鱼继续活蹦乱跳，所以，水是热的不良导体。 4.提问：如果继续给烧瓶上端加热，金鱼能一直存活下去吗？ 5.谈话：水是热的不良导体，不是不传热，只是传热比较慢，加热时间久了，烧瓶底部的水温将不适合金鱼生存了。〖三〗瓷砖、地板、地毯的传热本领 1.提问：现在我们把目光看向家里的瓷砖、地板和地毯，他们也是热的不良导体吗？ 2.谈话：我们可以摸一摸瓷砖、木地板、地毯，感觉一下，摸起来是凉凉的还是暖暖的。并想一想为什么会有这样的差别。 3.材料员领取材料盘，开始实验。 4.提问：摸起来是怎样的？为什么瓷砖是凉凉的？ 5.小结：瓷砖将手心里的热量迅速散发，导致手心的温度降低，感觉很凉。说明瓷砖的传热能力很强，所以瓷砖是热的良导体。 6.提问：请你说说看，为什么摸木地板和地毯是暖暖的？ 7.小结：手心里的温度没有很快散发，是因为摸到的木地板和地毯的传热本领很弱，木地板和地毯是热的不良导体。〖四〗厨具不同部件的传热本领 1.提问：欣赏完了客厅，我们去参观参观厨房吧。这些厨具的各部分是由什么材料制成的？为什么要选择这样的材料？ 2.小结：锅体部分，锅铲头和锅铲杆是不锈钢或钢制成的，刚是热的良导体，容易传热，烧菜比较快。手柄是塑料的，是热的不良导体，防止烫伤。〖五〗塑料薄膜、岩棉板的传热本领 1提问：我们再去房子周围去观察观察吧。冬季时，为什么要用塑料薄膜把树干包起来？ 2.小结：可以减少水分蒸发，帮助小树保温，抵御严寒。 3.提问：在寒冷地区建造房子时，为什么要在外墙加一层岩棉板？认识岩棉板吗？ 4.小结：岩棉板是热的不良导体，可帮助墙体保温。板书设计： 8．物体的传热本领热的良导体：铜、铝、钢、瓷砖…… 热的不良导体：塑料、木头、空气、水、地毯、岩棉板…… 教学反思：