小学语文人教部编版一年级上册大还是小免费教学设计

《10大还是小》

仁寿县大化镇小学校  周宏

学科:部编版语文

年级:一年级上册

课时：第二课时

一、教学目标
1.知识与技能目标
正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解大与小的特征。

2.过程与方法目标
朗读课文并结合插图理解句子的意思，结合生活体验，理解自己在不同情景下的大与小。

3.情感态度与价值观目标
体会生活带给自己成长的变化，让学生感受到成长的喜悦感。

二、教学重难点
教学重点:正确、流利地朗读课文。
教学难点:结合生活体验，理解课文内容。

三、教学方法
游戏法、直观演示法。

四、教学用具
语文课本、拼音本、文具盒、橡皮擦、多媒体课件。

五、教学过程
(一)游戏导入，激发兴趣

1.师:上课之前我想请同学们跟老师来玩一个小游戏，游戏的名字叫做“比大小”，请你们仔细看老师手里的语文课本与拼音本，哪个大哪个小?接着看文具盒和橡皮擦，哪个大哪个小?(学生回答完毕给自己鼓掌)

2.理解“自己”引出课题
出示有“自”课件，简单了解自己的“自”这个文字的演变。

师:同学们，你们觉得老师这张图里的自己的“自”是大还是小呢?

学生回答:大。（板书“大”)

师：那这一张图里的自己的“自”是大还是小呢？

学生回答:小。(书写“小”）

师：我们生活中有很多大大小小的事物，有的时候你甚至会觉得自己很大，有的时候你又会觉得自己很小，是不是很神奇呢？下面就跟着老师去课文里面感受感受吧。（书写“还是”）

齐读标题：《大还是小》

（二）初读课文，整体感知

师：孩子们，现在请你们来朗读课文，在你们朗读之前，老师要提醒你们三点：

1.用手指着课文朗读，朗读声音洪亮，读准字音。

2.标出课文的自然段。

2.课文读一遍，读完一遍后端正坐好。

朗读评价:你们读得真不错，老师为你们点赞。

（三）开火车，读生字

师：孩子们，你们读了课文，一定对课文里的生字掌握得更好啦，现在我们来开小火车读生字，看看哪个小朋友的声音最洪亮，字音读得最准确？

开火车要求：

1.举手最积极的小组先来。

2.每一个孩子读一个字，先拼读再组一个词语。

3.一个孩子读完后后面的孩子接着读下一个字。

（开火车口号：小火车，开起来，咕噜咕噜开起来。）

朗读鼓励：给读的好的孩子印“你真棒”小印章。

（四）再读课文，理解课文

1.师：现在我们来进行朗读课文的比赛，我请男生来读第一段，女生来读第二段，看看是我们男生读得好还是女生读得好。

出示课件：

有的时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。

师：你们自己觉得男生读的好还是女生读得好？
2.师：现在比赛挑战升级，你能配上动作读一读这个句子吗?我请你们来朗读，没有抽到的孩子当评委，看看谁的动作最生动？

学生配上动作朗读:
有的时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。

师：为什么你自己穿衣服的时候，你自己系鞋带的时候觉得自己很大呢？

预设回答：因为我没有借助他人的帮忙，我自己就能穿衣服系鞋带。

师：你真能干。有哪位同学能再来说一说：你自己（     ）的时候，你觉得自己很大呢?

预设回答：我自己（吃饭、写字、看书、扫地、整理书包、整理被子、洗衣服......）的时候，我觉得自己很大。

3.师：老师真为你们自豪，你们自己已经可以做这么多的事情啦。在老师看来你们有的时候又很小，当我看到你们搬不动椅子的时候，我觉得你们很小。你们有没有觉得自己很小的时候呢？等会我请同学来回答。在此之前，我们先再来看看课文里的小主人他在什么时候觉得自己很小。我来读第四段，你们来读第五段好吗？

出示课件：

有的时候，我觉得自己很小。
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。

师：你们观察这两张图片，小男孩在做什么呢？我请同学起来说一说。（观察课件图片）

预设回答：第一张小男孩想按门口的按钮，但是他够不着。第二张外面打雷啦，小男孩很害怕，他在叫他的妈妈。

师：你们有没有遇到过这样的情况呢？我请同学来说一说：你（    ）的时候，你觉得自己很小呢?

预设回答：我（搬不动桌子、写不出汉字、抬不动石头、拿不到碗筷、小雨了回不了家......)的时候，我觉得自己很小。

4.师：我们有的时候觉得自己很大，那是因为我们不靠别人的帮助自己就能做到一些事情。有的时候我们觉得自己很小，那是因为我们的能力有限，还有很多事情我们做不了。刚才我听到有同学在下面小声的说：要是我能长大就好了。你们希望自己不要长大呢，还是快点儿长大呢?为什么?

预设回答：

我希望自己快点儿长大，因为长大了我就可以开车、当军人，做很多小时候做不到的事情。

我希望自己不要长大，因为长大了就要离开爸爸妈妈，我不想离开他们。

师：说得真好，老师告诉大家你们长大了不管做什么，离没离开爸爸妈妈，你们都是爸爸妈妈最亲近的人，他们永远爱你们，就像你们也一直爱着他们一样。

最后我们来看看课文里的小主人他想不想长大呢？我们全班一起来读。

出示课件：

有时候，我希望自己不要长大。

更多的时候，我盼着自己快点儿长大。

师：我们的小男孩想不想长大呀？

预设回答：他怎么想长大又不想长大呢？

师：小男孩内心很矛盾，就像你们，一会儿想长大去做很多事情，一会儿不想长大，他也不想离开自己的爸爸妈妈。
   （五）课堂小结，布置作业
同学们经过这一节课的学习，你们已经能从生活中的事物中理解大与小的特征了，老师给大家布置一个小作业，请同学们课后去发现身边的大小事物，并用这样的{我(   ）的时候，我觉得自己很(  )。}句式跟自己的同桌说一说你在做什么的时候觉得自己很大，你在做什么的时候觉得自己很小。

(六）板书设计