人教部编版三年级下册火烧云免费教案

《24 火烧云》教学设计

仁寿县大化镇小学校 周宏

一、教学目标

1.认识“盈、彤、檀、揉”4个生字，会写“必、胡、凶、猛、威、武、镇”这7个字，读准多音字“模”，会写“凶猛、威武、震惊、金灿灿”等词语。

2.有感情的朗读课文，积累表示颜色的词语。

3.借助相关语句说出火烧云的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

二、教学重难点

找出相关语句，说出火烧云的特点。

三、教学过程

（一）图片导入

出示图片课件

师：天地间蕴藏着无穷无尽的奥秘，大自然它就像一位神奇的魔术师，他一会儿把大地变得雪白，一会儿把树林变得金黄，一会把草地变得碧绿，一会儿又把花园变得多彩，今天呢，我们就要走进一处自然美景叫“火烧云”，板书课题，学生齐读。

（二）作者简介

师：写这篇文章的作家名叫萧红，她可是咱们“民国的四大才女”之一，被誉为20世纪30年代的“文学洛神”，今天我们要学习的这篇描写景物的文章就来自她的《呼兰河传》。

（三）初读课文

1.出示朗读要求

师：孩子们，你们知道像这样写景的文章作者都是抓住景物的什么来描写的吗？

预设回答：特点。（板书：特点）

师：那么火烧云究竟有哪些特点呢？作者是怎样为我们介绍的呢？让我在读文中去寻找答案。请大家拿好课文，用你喜欢的方式读课文可以大声的朗读，可以小声的速读，也可以默读读准字音读通句子，那么如果你发现了火烧云特点的词句，可以圈画批注，留下你阅读的痕迹。

教师走下台指导

2.扫除字词障碍

（1）出示词语

凶猛、威武、镇静、笑盈盈、金灿灿、红彤彤、紫檀色、揉一揉、恍恍惚惚

师：老师来检查一下你们的朗读情况，请同学来读一读。（抽读）

（2）出示生字

师：有一个我们要写的字“武”，之前，老师修改大家的作业的时候发现很多同学把这个字写错了。“武”的本意是征伐，与文相对，《尚书武成》里面说道“偃武修文”，意思就是停止军事活动，搞好文化方面的事情。摒弃凝神，跟老师一块写一个。（板书：武）

（四）抓住疑问，走进课文

1.找出“火烧云”的特点，概括文章大意

师：生字词啊，我们认好了，写的也不错，那么刚才呀，我看到有很多同学已经在自己的课文上进行了圈画批注，你们发现作者是从哪些方面描写火烧云的吗？

预设回答：颜色。（板书）

师：除了颜色的特点还有什么特点？接着找。

预设回答：形状。（板书）

师：这两大特点合起来就是作家为我们描绘的火烧云的特点，如果要你能抓住景物的特点你就能概括文章的主要内容了，那么谁来尝试着说说火烧云这课的主要内容是什么呢？试一试，说错了没关系，咱们学习就是试错的过程。

学生回答。

2.感受颜色的特点

（1）课件出示第一段

师：那么现在呀就让我们走进火烧云那绚丽的颜色，谁来读一读这一段的内容？

学生朗读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”，旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”

师：评价朗读

师：从这个段落中你感受到了什么呀？或者你想象到了什么呀？你仿佛看到了什么呀？

预设回答：感受到被火烧云照射的事物很奇妙，都变颜色了。

（2）体会四个“变”

师：在这段中有个字反复出现了好几次，是什么字啊？

回答：变。

师：对了，我们看看都有什么变啦，第1个变请同学来读，你能想象到这个画面吗？

学生朗读：大白狗变成红的了。

师：你什么感觉？把你的感觉读出来。

学生朗读：大白狗变成红色了。

师：你看想象的画面是不是比刚才读的更好啦？真棒啊，真有进步。第2个变的是谁呀？

学生回答：红公鸡变成金的了。

师：第3个变的是黑母鸡，变成紫檀色的了。你看看这三个变加起来，就构成了一组郎朗上口的排比句是吗？谁能把这个排比句完整的给大家读读？

学生朗读：大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。

师：读出了你的理解，孩子们变化的不只是这三位呀，接着看看谁变了？

学生回答：两头小白猪变成小金猪了。

师：小白猪变小金猪啦，养猪的老头是什么表情啊？

预设回答：很开心，笑盈盈的。

师：谁来给大家示范“笑盈盈”的表情？学生示范。谁能比他笑得再开心一点？带着愉悦的心情读一读这个句子。

学生朗读：喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。

师：那么再往下来看看什么变了？

预设回答：养猪老头的胡子。

（3）配乐朗读

师：孩子们你们再想想霞光普照下的大地，万物肯定不只是萧红写到的这几样事物有变化了是吗？还会有什么有变化？

学生回答。

师：孩子们，读到这里，你是什么心情呢？

预设回答：轻松，愉快，欣喜……

师：谁来带着大家的感受跟着音乐来朗读这一段？

学生朗读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”，旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”

师：优秀的朗读者，谢谢你把我们带到了那片火烧云下。

（4）课件出示第二段

师：这只是霞光普照之下，大地万物的变化，其实火烧云本身的颜色就很有特点，你发现了吗？

课件出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

（5）抓住“烧”字理解

师：说说你的感受？

预设回答：我觉得火烧云很奇妙。

师：哪些词让你感受到了奇妙？

预设回答：红彤彤、烧、着了火。

师：这火烧云的颜色是红的，就像是被火烧着了一样，这个“烧”字是个什么词？（动词）

从这个“烧”字我们能感受到火烧云的动态美。

（6）观看视频，引出火烧云颜色多的特点

师：我们一起去看一看烧着的火烧云吧！（观看视频）

师：你们从视频中看到了什么？

预设回答：火烧云的颜色很多，变化快。（板书火烧云颜色的特点）

（7）感受火烧云的颜色美

课件出示第三段

师：请同学来读一读第三段，找一找都有哪些表示颜色的词语？

学生朗读：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

师：火烧云有那些颜色呢？

预设回答：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。

师：这些颜色的词语有什么特点呢？谁来说一说？

学生回答。

师：你看，再高的文学它都是来源于生活的，如果你善于观察生活，你也一定能想到这样的词。如果我们掌握了这么多颜色，我们也能写出来像萧红一样的好文章来。

（五）板书

24 火烧云

特点          颜色                 形状

多、变化快