2023年湖南省普通高中学业水平考试语文试题（含解析）

这是一份2023年湖南省普通高中学业水平考试语文试题（含解析），共13页。试卷主要包含了选择题，语言表达，文言文阅读，混合默写，小阅读-课外，文学类阅读-单文本，命题作文等内容，欢迎下载使用。
2023年湖南省普通高中学业水平考试语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题1．下列词语中加点字的注音，有错误的一项是（    ）A．晨曦（xī）  造诣（zhǐ）  袅娜（niǎo）  百舸争流（kě）B．漂泊（bó）  国粹（cuì）  精湛（zhàn）  沧海一粟（sù）C．孝悌（tì）  甘霖（lín）  朔风（shuò）  金戈铁马（gē）D．伺候（cì）  青蒿（hāo）  蹒跚（shān）  豁然开朗（huò）2．下列词语中有错别字的一项是（    ）A．雕琢  皎洁  瑰宝  峥嵘岁月B．寒暄  遨翔  洋溢  横塑赋诗C．哂笑  咀嚼  彤云  锱铢必较D．干涸  谛听  熏陶  踌躇满志3．下列各句用括号里的成语替换原句中的加点成语，意思最接近的一项是（    ）A．要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。（残渣余孽）B．《大流感》这本书，内容包罗万象，语言风格多变，钟老师对推敲文字乐在其中，他会忽然在吃饭时得意扬扬告诉大家他的译法。（万象更新）C．“木叶”之于“树叶”，不过是一字之差。“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。（毫无二致）D．马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。（蜻蜓点水）4．依次填入下列横线处的句子，排序最恰当的一项是（    ）“以我观物，故物皆着我之色彩”：面对春景，有人高歌“__________”，有人低吟“__________”；面对秋景，有人看见“__________”的明净，有人却见“__________”的凄清。①满园春色关不住②素月分辉，明河共影，表里俱澄澈③梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴④流水落花春去也A．①③②④ B．①④②③ C．②①④③ D．④①③② 二、语言表达5．请在下面一段文字横线处填写恰当的内容。学校开展“书香校园”活动，语文老师请你上图书馆借一些图书充实班级图书角，开列的书目中有《乡土中国》《红楼梦》《我与地坛》。进了图书馆，你可以到“中国当代文学作品”书架中去找《_________》，你可以到“学术著作”书架中去找《_________》，你可以到“中国古典文学作品”书架中去找《_________》。 三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。庖丁解牛 《庄子》庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所跨，者然向然，奏刀骋然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大卻，导大窾，因其固然，技经肯繁之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”6．下列句中加点词的解释，不正确的一项是（    ）A．莫不中音  中：符合B．技盖至此乎  盖：同“盍”，何C．因其固然  因：趁着D．善刀而藏之  善：揩拭7．下列选项中加点词的意义和用法，相同的一组是（    ）A．始臣之解牛之时    异乎三子者之撰B．臣以神遇而不以目视  百姓皆以王为爱也C．而刀刃若新发于硎    臂非加长也，而见者远D．恢恢乎其于游刃必有余地矣  寄蜉蝣于天地8．下列对文章内容和写法的理解与分析，不正确的一项是（    ）A．庖丁解牛时的行为举止以及发出的声响合乎音律，富有节奏，故而引得文惠君对其技艺大加赞赏。B．将庖丁与良庖、族庖更换刀具的频率进行对比，充分证明了庖丁“依乎天理”这一做法的正确性。C．庖丁技艺虽已炉火纯青，但仍保持戒惧之心，这也是其刀解牛数千头仍完好如初的一个重要原因。D．庄子借此文阐明了如下道理：人若想养生，必须对自己的身体结构充分了解，且使行为合乎“道”。9．请把上面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。臣之所好者道也，进乎技矣。  四、混合默写10．默写出下列空缺处的文字。（1）______________，百年多病独登台。______________，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）（2）骐骥一跃，不能十步；______________，______________。（《荀子·劝学》）（3）苟以天下之大，______________，______________。（苏洵《六国论》）（4）月亮是一个很美好的意象，从古到今，吟唱不绝。今人唱“月亮走，我也走”，而李白在《梦游天姥吟留别》中则说，“______________，送我至剡溪”，描写月伴人行之境；今人唱“月亮代表我的心”，而苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中则说，“人生如梦______________”，表达自我宽慰之意。 五、小阅读-课外11．阅读下面的唐诗，完成题目。暮春归故山草堂  钱起谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。诗歌采用______________的手法，以残春之景突显幽竹品性，在表达对幽竹喜爱和赞美的同时，也寄寓了诗人______________的思想感情。 六、文学类阅读-单文本阅读下面的文章，完成下面小题。榜样秦俑峰子最后还是选择了回家教书。当同学们都去火车站送他时，峰子不知怎的就想起了一句悲壮的古诗：壮士一去兮不复返。先是到县教育局报到，签了字后，办公室的同志挺疑惑地问，你是师大毕业的？峰子什么话也没说，背起两大袋子书和行李，头也不回地搭车回了家。父亲见峰子回来了，远远地迎了上去，说，工作安排好了吗？峰子没吱声，把行李往父亲手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才说，省晚报让我去做记者，没去。怎么？我想回村里学校教书。父亲颤着声问，是不是在学校里犯了事？年年都评为“三好生”呢，怎会犯事？峰子坐了下来。那怎么回这破村？因为学校里少了老师。父亲愣了好一阵，叹了口气便去张罗着泡面条。峰子早没了娘。他看着驼了背的父亲，心中不由得惴惴地发慌：父亲要是骂他一顿，或者打他一记耳光，他的心里也许会好受一点。吃过面，峰子便去村里的学校找校长。说是学校，其实不过是一层四间的茅草土坯屋，屋旁边竖着一根四五米高的杉木，上头飘着一面早已发白的旗。而且也就一个老师，教了快四十年了。峰子在学校的自留地上找到了校长，校长正戴着那副掉了一条腿的老花眼镜在地里侍弄自己种的蔬菜。峰子轻轻地叫了一声，校长。校长回过头，眼镜差点就掉到了地上。他见了峰子，脸上的笑便浮了上来，说，峰子回来了。我是来向您报到的，我也来学校教书，以后我就是您的部下了。你……校长激动得什么话也说不出来，只是汪了泪，用沾了泥土的手紧紧地握住峰子的手。校长破例炒了一盘蛋，邀峰子喝一盅。校长一边喝酒一边说，想你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜样呢。峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自家的娃儿学学他的样。可是，这一年暑假过去，也没见哪家有人来请他。和乡亲见面，还有人不相信地问：峰子，你真回村里教书？峰子就爽快地回答：是！到秋天开学了，报到的学生竟暴减到往常的三分之一。校长和峰子都不明白：老师多了，学生怎么反倒少了？于是，峰子拿了一份花名册挨家挨户地去问，问来问去，都回答说：我家的娃儿不念书了，过两年让他到外面打工去。峰子说，孩子还小，怎就不让念了？念了书没用。怎没用？念了书可以考大学啊。对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，后边就传来轻轻的嘟囔：上了大学又怎啦，还不照样回家种地……这话刺得峰子的心一阵阵地疼。跑了几天，来报到的孩子没见增多。倒是县教育局捎了信过来，说是让峰子去领“扶贫助学志愿者”奖章，他成了县里好几万教师的榜样呢……（写于2002年，有改动）12．请简析峰子回村里教书后学生人数暴减的原因。13．文章多处运用了对比的写作手法，请从文中找出三例。14．标题“榜样”在文中有多重含义，请谈谈你的理解。  七、命题作文15．根据要求写作。以“挑战”为题写一篇文章。要求：①除诗歌外，文体不限②不少于700字；③不得透露个人相关信息。
参考答案：1．A【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A.“造诣”的“诣”应读yì；“百舸争流”的“舸”应读“gě”故选A。2．B【详解】本题考查学生对现代汉语常用字字形的识记能力。B.“横塑赋诗”的“塑”应改为“槊”。故选B。3．D【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.“残羹冷炙”，吃剩的汤菜，比喻别人施舍的东西。“残渣余孽”，比喻在消灭或淘汰过程中残存下来的坏人。此处语境是指当佳节大典之际，他们讨一点别人施舍的东西，替换后意思不接近。B.“包罗万象”，形容内容丰富，无所不有。“万象更新”，宇宙间的一切事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。此处语境是指《大流感》这本书，内容丰富，无所不有，替换后意思不接近。C.“相去无几”，二者距离不远或差别不大。“毫无二致”，丝毫没有什么两样，指完全一样。此处语境是指“木”与“树”在概念上原是差别不大，而不是完全一样，替换后意思不接近。D.“浅尝辄止”，略微尝试一下就停下来，不深入钻研。又指博而不精。“蜻蜓点水”，指蜻蜓在水面飞行时用尾部轻触水面的动作。比喻做事肤浅不深入；也形容轻轻一吻。此处语境是指其中任何一个领域他都不是不深入钻研，替换后意思最接近。故选D。4．B【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。第一空，根据前文的“面对春景，有人高歌”可知，必须写春景，而且表达的是高昂的情绪，选用①；第二空，根据前文“有人低吟”可知空前后形成对比关系，选用④；第三空，根据“面对秋景，有人但见……丽”可知，写的是秋景，而且色调清丽，选用②；第四空，根据后文的“凄婉”可知，选用③。故选B。5．     《我与地坛》     《乡土中国》     《红楼梦》【详解】本题考查学生语言文字应用之文学常识识记与语境补写的能力。阅读文段可知，语文老师要求学生上图书馆借一些图书充实班级图书角，并且开列的书目中有《乡土中国》《红楼梦》《我与地坛》。这就涉及图书的分类，《乡土中国》是当代社会学家费孝通先生创作的一部研究中国基层传统社会的经典社会学著作，全书由14篇文章组成，涉及乡土社会人文环境、传统社会结构、权力分配、道德体系、法礼、血缘地缘等各方面。属“学术著作”。《红楼梦》原名《石头记》，是中国古代章回体长篇小说，中国古典四大名著之首。应归类到“中国古典文学作品”中。《我与地坛》是一篇长篇哲思抒情散文，中国当代作家史铁生著。这部作品是史铁生文学作品中，充满哲思又极为人性化的代表作之一。应属“中国当代文学作品”。依此正确填写即可。6．C    7．C    8．D    9．臣下所注重探究的，是解牛的规律，已经超过一般的技术了。 【解析】6．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。C.“因：趁着”错误，“因”，顺着。句意：顺着它本来的结构。故选C。7．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.“始臣之解牛之时”的“之”，结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：起初我宰牛的时候。“异乎三子者之撰”的“之”，结构助词，的。句意：和他们三人(子路、冉有、公西华)的志向不同。B.“臣以神遇而不以目视”的“以”，介词，凭借。句意：我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看。“百姓皆以王为爱也”的“以”，动词，认为。句意：老百姓都认为大王是吝啬一头牛。C.“而”，均为连词，表示转折关系。句意：但刀刃锋利得就像刚在磨刀石上磨好的一样。手臂并没有加长，可是远处的人却能看见。D.“恢恢乎其于游刃必有余地矣”的“于”，介词，对于。句意：宽宽绰绰的样子，那么刀刃的运转必定有余地啊。“寄蜉蝣于天地”的“于”，介词，在。句意：（我们）如同蜉蝣置身在广阔的天地中。故选C。8．本题考查学生理解文章内容的能力。D.“人若想养生，必须对自己的身体结构充分了解，且使行为合乎‘道’”错误，结合原文“庖丁释刀对曰：‘臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者’……提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之”可知，牛无疑是很复杂的，庖丁解牛，为什么能一刀下去，刀刀到位，轻松简单，原因是什么？是因为掌握了它的肌理。每个人的生活也各有各的面貌，其基本原理也是近似的。庖丁因为熟悉了牛的肌理，自然懂得何处下刀。生活也一样，如果能透解了、领悟了生活的道理，摸准了其中的规律，就能和庖丁一样，做到目中有牛又无牛，就能化繁为简，真正获得轻松。同时做事应处处小心，还要保持着一种谨慎小心的态度，收敛锋芒，并且在懂得利用规律的同时，更要去反复实践，像庖丁“所解数千牛矣”一样，不停地重复，终究会悟出事物的真理所在。 故选D。9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“好”，探究；“道”，规律；“进”，超过；“技”，技术。参考译文：    庖丁给梁惠王宰牛。手接触的地方，肩膀倚靠的地方，脚踩的地方，膝盖顶的地方，哗哗作响，进刀时豁豁地，没有不合音律的：合乎（汤时）《桑林》舞乐的节拍，又合乎（尧时）《经首》乐曲的节奏。　　    梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的）技术怎么竟会高超到这种程度啊？”　　    庖丁放下刀回答说：“臣下所注重探究的，是解牛的规律，已经超过一般的技术了。起初我宰牛的时候，眼里看到的是一只完整的牛；几年以后，再未见过完整的牛了。现在，我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。依照牛的生理上的天然结构，砍入牛体筋骨相接的缝隙，顺着骨节间的空处进刀，依照牛体本来的构造，筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方，尚且不曾拿刀碰到过，更何况大骨呢！技术好的厨师每年更换一把刀，是用刀割断筋肉割坏的（就像我们用刀割绳子一样）；技术一般的厨师每月就得更换一把刀，是砍断骨头而将刀砍坏的。如今，我的刀用了十九年，所宰的牛有几千头了，但刀刃锋利得就像刚在磨刀石上磨好的一样。那牛的骨节有间隙，而刀刃很薄；用很薄的刀刃插入有空隙的骨节，宽宽绰绰地，那么刀刃的运转必然是有余地的啊！因此，十九年来，刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样。即使是这样，每当碰到筋骨交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来，动起刀来非常轻，豁啦一声，牛的骨和肉一下子就解开了，就像泥土散落在地上一样。我提着刀站立起来，为此举目四望，为此悠然自得，心满意足，然后把刀擦抹干净，收藏起来。”　　    梁惠王说：“好啊！我听了庖丁的这番话，懂得了养生的道理了。”10．     万里悲秋常作客     艰难苦恨繁霜鬓     驽马十驾     功在不舍     下而从六国破亡之故事     是又在六国下矣     湖月照我影     一尊还酹江月【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，“作”“繁”“鬓”“驽”“矣”“尊”“酹”。11．     反衬     不从流俗、清高淡泊【详解】本题考查学生对诗歌手法和情感的把握能力。“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞”意思是山谷口已是暮春凋残，黄莺儿的叫声几乎听不到了，迎春花早已开过，只有片片杏花飞落芳尘。诗说“辛夷花尽杏花飞”。一“稀”、一“尽”、一“飞”，烘托出春光逝去，了无踪影的一派空寂、凋零的气氛。而“始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归”意思是春去匆匆，山窗下的修竹实在幽雅，惹人怜爱；它依旧苍劲葱茏，等待着我的归来。诗人以春鸟、春花之“改”——稀、尽、飞，反衬出翠竹的“不改”。诗人用由人及物，由物及人的写法，生动地抒发了诗人的怜竹之意，和幽竹的“待我”之情。在这个物我相亲的意境之中，寄寓了诗人对幽竹的赞美，也寄寓了自己不从流俗、清高淡泊的思想感情。 12．因为峰子大学毕业后回到村里教书，已经成为家长心中的坏榜样，家长们认为孩子上学也没用，上完大学照样回家种地，所以学生人数暴减。    13．①校长与普通村民对峰子回村的不同态度构成对比；②峰子上大学时的“榜样”作用与回村后的“负面”榜样作用构成对比；③村民把峰子当成负面榜样与县教育局对他的奖励构成对比。    14．①考上大学成为全村学生的榜样；②大学毕业回村里教书不被理解，成为村民教育孩子的“负面”榜样；③扶贫助学成为全县教师的榜样。 【解析】12．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。根据原文“到秋天开学了，报到的学生竟暴减到往常的三分之一。校长和峰子都不明白：老师多了，学生怎么反倒少了？”“于是，峰子拿了一份花名册挨家挨户地去问，问来问去，都回答说：我家的娃儿不念书了，过两年让他到外面打工去”“峰子说，孩子还小，怎就不让念了？”“念了书没用”“怎没用？念了书可以考大学啊”“对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，后边就传来轻轻的嘟囔：上了大学又怎啦，还不照样回家种地……”可知，家长们看到峰子大学毕业后回到村里教书，成为家长心中的坏榜样，家长们认为孩子上学也没用，上完大学也没有出息，照样回家种地，所以峰子回村里教书后学生人数暴减。13．本题考查学生理解文章内容，概括文中主要信息的能力。根据原文“你……校长激动得什么话也说不出来，只是汪了泪，用沾了泥土的手紧紧地握住峰子的手”“校长破例炒了一盘蛋，邀峰子喝一盅”可知，校长得知峰子回村任教被峰子的精神所感动；根据原文“对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，后边就传来轻轻的嘟囔：上了大学又怎啦，还不照样回家种地……”可知，家长得知峰子大学毕业后回村任教认为峰子上了大学也没有出息。可见，校长与普通村民对峰子回村的不同态度构成对比；根据原文“校长一边喝酒一边说，想你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜样呢”“峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自家的娃儿学学他的样”可知，峰子上大学时家长们把他作为孩子们学习的“榜样”，根据原文“对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，后边就传来轻轻的嘟囔：上了大学又怎啦，还不照样回家种地……”可知，峰子回村任教家长们把他当作“负面”榜样。可见，峰子上大学时的“榜样”作用与回村后的“负面”榜样作用构成对比；根据原文“对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，后边就传来轻轻的嘟囔：上了大学又怎啦，还不照样回家种地……”“倒是县教育局捎了信过来，说是让峰子去领‘扶贫助学志愿者’奖章，他成了县里好几万教师的榜样呢……”可知，村民把峰子当成负面榜样与县教育局对他的奖励构成对比。14．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。根据原文“校长一边喝酒一边说，想你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜样呢”“峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自家的娃儿学学他的样”可知，峰子考上大学成为全村学生的榜样；根据原文“对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，后边就传来轻轻的嘟囔：上了大学又怎啦，还不照样回家种地……”可知，峰子大学毕业回村里教书不被理解，成为村民教育孩子的“负面”榜样；根据原文“倒是县教育局捎了信过来，说是让峰子去领‘扶贫助学志愿者’奖章，他成了县里好几万教师的榜样呢……”可知，峰子扶贫助学成为全县教师的榜样。15．略【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道全命题作文题。作文命题肩负着“立德树人，加强对学生进行社会主义核心价值观教育”的使命，培养学生直面人生中的困难与挫折，想方设法战胜困难，以高昂的姿态迎接挑战，走出低谷或心理阴霾。这道命题直击学生心灵，触发学生对人生的思考，激起学生的情感共鸣，引导我们学会生活、自我调适。“挑战”是独词类作文，审题时要弄清“挑战”的含义，“挑战”意味着敢于正视困难，战胜困难，正视矛盾，解决矛盾。挑战的对象是不限定的，一是向他人、向客观环境挑战，如向“权威”“陋习”“环境污染”“困难”等挑战；二是向自己心理、生理上的弱点挑战，如向“胆怯”“虚荣”“骄傲”“肥胖”“伤痛”等挑战；三是别人别物对“我”的挑战，“我”是怎样面对挑战、迎接挑战、应付挑战的。具体写作时可侧重记叙自己为何挑战，如何挑战，要写出挑战的心理过程和行动过程。文章可以记叙经历、发表议论、抒发感情，也可以展开想象，编写故事等，可从以下几方面立意构思：1.要敢于挑战困难，而不是被困难压倒。俗话说：困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。我们要比“打不死的小强”还要坚强，就像太阳头一天晚上已经坠落，可第二天早上又重新升起一样，何愁困难不被我们踩在脚下？2.换个角度看问题，学会自我调适。人生不如意常常十有八九。既然不如意是一种生活常态，面对生活中的失意，就要坦然面对，学会释然，迅速调节不良情绪，以激昂的姿态迎接明天的到来。我们要坦然面对生活不适，学会自我调节。3.以崭新的姿态，对待生活的每一天。太阳最伟大之处不在于永不坠落，不管前一天傍晚如何坠落，太阳第二天总会以新的姿态冉冉升起。人生也是如此。面对生活的失意，不能丢了精气神。所谓强者，不是不会摔倒，而是摔倒后，又能重新站起。写作时可以先在题目前后加词来缩小思考范围，规划思考角度，如写“敢于迎接挑战”，写成议论文，可以先写我们面临的挑战有哪些，可以是个人生活中遇到的挑战，可以是团体、国家遇到的挑战，甚至可以是世界共同面对的挑战；然后写面对这些挑战应该具备的态度和采取的措施，不畏惧，不逃避，不退缩，不甩锅，积极应对，这才是面对挑战应具备的态度，这里可以用正反对比事例进行论证；最后结合青年身份，思考我辈应当培养哪些面对挑战该有的精神品质，在日常学习、生活中该如何做等等。立意：1.不惧挑战，展青年风采。2.挑战自我，不断完善。3.共同应对挑战，世界是一个整体。