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    统编版九年级语文下册 第17课《屈原》教案

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    初中人教部编版屈原教学设计

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    这是一份初中人教部编版屈原教学设计,共6页。教案主要包含了导入新课,分享阅读感受,了解戏剧知识,整体初读,明确课文的内容和段落,辨体,学法设计,课堂练习等内容,欢迎下载使用。
    屈原(节选)教学目标知识与能力1.了解《屈原》创作的时代背景、作者情况。2.掌握本课的重点字词。3.理解作品的思想内容,初步了解戏剧文学的特点。过程与方法1.通过分角色朗读、小组讨论等方式,体会课文抓住事物的特征展开丰富想象的特点,理解多种修辞手法的运用及其表达效果。2.品味语言,理解语言中所包孕的深意,培养阅读和欣赏戏剧文学的能力情感、态度与价值观学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德,引导学生塑造健全高尚的人格。重点难点教学重点理解作品的思想内容,初步了解戏剧文学的特点。教学难点1.体会课文抓住事物的特征展开丰富想象的特点,理解多种修辞手法的运用及其表达效果。2.品味语言,理解语言中所包孕的深意,培养阅读和欣赏戏剧文学的能力一、导入新课同学们,有这样一个人,他身材魁梧,饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带,佩陆离长剑,戴切云高冠,着雪白罗服。瑟瑟秋风下,踱步远方,似行吟泽畔,似引吭悲歌。他,便是屈原,我国第一位伟大的爱国诗人。今天,就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》,走进这位伟大诗人的内心世界。二、分享阅读感受,了解戏剧知识1.分享阅读感受。师:本单元是戏剧单元,课前大家已阅读过这三篇剧本,下面请大家先来说说自己从这三篇剧本中感受到了什么。提示:我喜欢       这部戏,从中我看到了/ 感受到了/ 读出了       的句式谈谈。预设  我喜欢《屈原》这部戏,从中我看到了一个爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的屈原。我喜欢《屈原》这部戏,从中我读到了气势磅礴的语言,感受到了炽热奔涌的感情,看到了高贵纯净的灵魂。我喜欢《天下第一楼》这部戏,从中我读出了曲折复杂的情节,看到了时代的风云变幻、命运的沉浮、人世的沧桑。我喜欢《天下第一楼》这部戏,从中我读出了个性鲜明的人物,感受到了浓郁的京腔京韵。我喜欢《枣儿》这部戏 ,从中我感受到了男孩对父亲的期盼和对父爱的渴望。…………通过讲解让学生简单了解戏剧文体的相关知识,对戏剧有初步了解。【设计意图】引导学生分享读完剧本的感受,了解基本的戏剧知识,为学生更好地理解剧本打基础。2.了解戏剧知识。 1)初步认识戏剧。师:通过对《屈原》《天下第一楼》《枣儿》的阅读,说说戏剧有哪些特点。(生自由回答,师明确)预设戏剧是由演员扮演角色,在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文字部分,通称剧本,是文学的一大类别,与诗歌、散文、小说并列。戏剧的基本要素有四点:1)矛盾冲突:通过具体的舞台形象再现社会生活的冲突,激发观众强烈的情感反应,达到熏陶教育的目的。2)台词:表现形式以对话和独白为主,还有旁白、内白等。3)幕和场:一幕是戏剧一个较完整的段落,场是戏剧中较小的段落。4)舞台说明:帮助掌握剧情,为演出提示一些注意点的说明。【设计意图】通过讲解让学生简单了解戏剧文体的相关知识,对戏剧有初步了解。三、整体初读,明确课文的内容和段落1、思想内容:课文通过记叙屈原的生平事迹特别是政治上的悲惨遭遇,表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡息息相关,赞颂了他的爱国精神和正直的品德。这篇课文把屈原个人的遭遇同楚国的命运紧密地连在了一起。2、作者为屈原立传,按时间顺序,以“任、疏、黜、迁、沉”为线索,处处围绕屈原的“志”写:第一部分以评介《离骚》“推其志”,第二部分以国家危难突出屈原“眷顾楚国,系心怀王”“其存君兴国而欲反复之,一篇之中三改志篇”,第三部分以回答渔父让屈原抒发矢志不渝的信念。四、辨体,学法设计这篇史传的显着特点,就是它不像其他史传文那样,“寓论断于叙事”,而是“以议论行叙事”(明茅坤语),所以前人说它是“太史公变调”,即史传中偶然出现的一种“变体”。作者为什么要采用这种写法历来一般认为,是由于司马迁为了便于寄寓自己个人的“政治幽愤”。但主要原因恐怕还不在这里,而在于先秦文献中有关屈原事迹的记载本来很少,要凭史料来写出屈原的伟大精神和伟大人格是不可能的。这只要从这篇传记所写屈原的事迹,不过片鳞断爪,仅够勾画他一生大体轮廓就可看出来。所幸的是屈原的作品却流传下来了,可以充分运用它来写出屈原崇高的精神境界。这就是这篇列传为什么要采用“以议论行叙事”的“变调”写法的根本原因。也可以说,这篇文章的基本写作特点,是以粗笔写“形”,以工笔写“心”,研读时一定要把握住这一特点。根据上述情况,我们学习这篇列传,不能采用一般学法,要把精力用在议论部分,即把评介《离骚》、就怀王客死于秦抒感、与渔父对话三处作为研读重点,看作者怎样通过这三处议论,揭示屈原的伟大精神和伟大人格;至于记叙部分,弄懂若干难句,能够疏通文意,理清行文脉络就够了。此外,这是我们中学阶段最后讲读史传文,学完以后,还要抽出一些时间来归纳、拓展一些史传文知识。 、课堂练习通假字①人穷则反本 (“反”通“返”)②治国累世而不见者 (“见”通“现”)词类活用①上称帝喾,下道齐桓,中述汤、武(“上、下、中”都是名词作状语,表示时间。)②其后楚日以削 (“日”是名词作状语,表时间:一天天地。)③使上官大夫短屈原于顷襄王 (“短”,形容词用作动词:指出别人的错误,诋毁)④皆祖屈原之从容辞令 (“祖”,名词意动,“以……为祖先”即“效法”。)⑤内惑于郑袖,外欺于张仪 (“内”、“外”,名词作状语:“在内”、“在外”)⑥皭然泥而不滓者也 (“泥”名词作动词,“出于淤泥”)⑦明道德之广崇 (“明”形容词作动词,阐明)⑧正道直行 (“正”“直”,形容词使动,“使……正”、“使……直”)一词多义【属】①屈平属草稿未定 (写)②然亡国破家相随属 (一个接一个)【伐】①平伐其功 (夸耀)②大兴师伐秦 (讨伐、攻打)【微】①其文约,其辞微 (含蓄)②微斯人,吾谁与归 (没有)

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