小学语文人教部编版五年级下册祖父的园子教学设计

《祖父的园子》教学设计

教学目标：

1.认识“蚱、啃”等10个生字,读准多音字“晃”,会写“蝴、蚂”等14个字,会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读课文,能说出祖父的园子里有些什么,“我”和祖父在园子里做了什么。

4.能体会课文表达的思想感情。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读课文,能说出祖父的园子里有些什么,“我”和祖父在园子里做了什么。

教学难点：

通过朗读，想象画面，体会课文表达的思想感情。

教学准备：课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入，学习充满自信。

1.背诵第一课三首古诗。

2.我们从古诗中感受了古代乡村中的儿童生活，感悟到独特的生活情趣，今天有一篇课文会带领我们感受别样的生活情致，请看课题。板书课题。齐读。

（设计意图：古诗易背易忘，课前复习巩固是必要的，同时学生背诵会背的古诗，会产生一种知识的亲近感，自然也能产生学习新知的自信心。）

二、初读课文，自主识记字词。

1.打开课本，自己把课文朗读一遍，要求：读准字音，读通句子，难读的地方做个标记。

2.同桌交流：听对方读字词，互相探讨难读的地方。

3.课件出示生字词，读准多音字“晃”。指名认读与齐读相结合。

4.指导写字。

①观察“瞎、割”，提醒“害”字一竖要出头

②板书“铲、锄、瓢”，要注意笔画的穿插。

③视频观看“承”字，注意书写笔顺。

④学生书写后进行点评。

（设计意图：通过朗读课文，引导学生自己学习生字词，五年级的同学已具备自主学习字词的能力，看书上注音认读是最基本的方法，再通过同桌交流，互相学习，从而把字词学习落到实处。指导书写应结合平时的书写情况，抓住学生易错的地方重点提示与示范。）

三、默读课文，梳理课文内容。

1.默读课文，用笔标记文章写了哪些内容。

2.反馈交流，预设：蝴蝶  蜜蜂 蜻蜓 榆树 栽花 铲地 浇水……

3.小结：同学们的回答可以分为两大类，其一是园子里的景物，二是“我”和“祖父”在园子里的活动。板书  景物  活动

4.文章的哪些段落写园子里的景物，哪些段落写活动。

5.课文可以划分为几个部分？

（设计意图：直接让学生去给课文划分层次，学生往往感到困难，尤其是篇幅较长的文章，不知从哪入手。这样设置具体的问题去默读课文，并给予充分的时间思考，化难为易。）

四、课堂总结，激发学习期望。

祖父的园子给你留下了怎样的印象，“我”有哪些感受呢？下节课再来探讨。

（设计意图：用短短的结束语给学生留下悬念，让其意犹未尽，对下节课充满期待，充满神圣感。）

五、布置作业，巩固所学知识。

1.抄写两遍词语。

2.课文读两遍。

第二课时

一、复习导入。

1.作者围绕“祖父的园子”主要写了什么内容？汇报交流（板书  景物  活动）

2.导入：这节课我们继续跟随作家萧红走进“祖父的园子”，感受那份别样的童年生活。

二、研读课文，体会“我”的感受。

1.默读课文，思考：祖父的园子给你留下怎样的印象？划出你认为写得比较好的句子，写下自己的感受。

（设计意图：静心阅读，精心思考才会拥有自己的感受，设置有针对性的问题才能让学生进入阅读与思考的空间。）

2.反馈交流对园子的印象，预设：美丽  自由  ……  （板书 美丽   自由）

3.文中哪些地方让你觉着园子的美呢？

①指名回答。预设：颜色鲜艳的昆虫美     高大的榆树美     两个比喻句写出了蜜蜂和榆树美   ……

②小结：园子里的景物都是美丽的，自然园子也是美丽的。

③出示课文插图，感受园子的美。作者笔下美丽的园子寄予作者怎样的感情？（热爱）

④指导有感情地朗读相关语句。

（设计意图：借助美丽的景物描写与书上插图，让学生感受园子的美，进而体会“我”对园子的热爱之情。）

4.课文哪些部分让你感受到了自由？

①反馈：“我”和祖父在园子里的活动以及课文第三部分对景物的描写。

②哪些句子给你留下了印象？交流重点语句，体会作者情感。

第8—10自然段   祖父慈祥、宽容，精心呵护“我”纵情嬉戏  对祖父无限依恋

第13自然段      “我”无拘无束、自由自在

课后思考题两句话    对自由生活的向往

③指导有感情地朗读。

（设计意图：通过重点语句，一点带面，感受园子生活的自由，第三部分和第一部分同时写景，但重点不同，第三部分借助景物展现的依然是自由自在的生活。）

5.小结：看板书，祖父的园子是  美丽  自由的，体会到“我”怎样的情感呢？对祖父以及园子的热爱之情。

四、阅读课后“阅读链接”，深入体会课文表达的情感。

1.读过之后，你的心里有什么感受？

2.文章中对祖父的依恋热爱现在感觉到了浓浓的怀念之情。

（设计意图：学生读过之后，心情会产生波动，对课文内容有了更深的认识与理解。）

五，课堂总结，布置作业。

此篇课文展示了无拘无束、自由自在的童年生活，“阅读链接”体会到了浓浓的伤感之情，其实作者萧红笔下还有一些辛酸往事的回忆，请同学们课下阅读萧红作品《呼兰河传》。（设计意图：统编教材的最大亮点之一就是格外注重让语文课往课外阅读延伸，进而拓宽学生的语文学习生活。）

板书设计

祖父的园子

景物          美丽

活动          自由

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